初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

在教學(xué)上，我花了較多的時(shí)間鉆研教材，弄清教材的重點(diǎn)和難

點(diǎn)，盡可能的用形象的語言化難為易。我教的班同學(xué)的基礎(chǔ)較差，要

讓他們的成果有所提高，不是一件很簡單的事，這讓我感覺壓力較大,

但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動(dòng)力。這一年的時(shí)間過

得是忙勞碌碌，但感覺很充實(shí)，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)學(xué)

問水平、教學(xué)力量、師德品質(zhì)等方面都有了肯定的提高，同學(xué)的成果

比起去年來有了肯定的進(jìn)步，但還沒有達(dá)到我的目標(biāo)?，F(xiàn)從以下四個(gè)

方面談?wù)劷荒陙淼臓顩r。

一、嚴(yán)格遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《中學(xué)校老師日常

行為規(guī)范》，把喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)的職業(yè)道德融為一體，努力

完成教書和育人的雙重任務(wù)。

二、我平常加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論來源于實(shí)踐，然而實(shí)踐離不開

理論的指導(dǎo)。今年我連續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，相繼學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)

論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，常去翻閱《中學(xué)教學(xué)討論》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》

等書籍，學(xué)習(xí)杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的

教育理論。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)方法更加重視和講究，留意發(fā)揮同學(xué)

的主體性，發(fā)動(dòng)同學(xué)主體樂觀參加教學(xué)過程，探討啟發(fā)式教學(xué)的有效

形式，以“問題”作為數(shù)學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)，順應(yīng)同學(xué)的思維方式進(jìn)行教學(xué)。

盡管如此，理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論討

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論。

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，發(fā)覺以概念作為教學(xué)的起點(diǎn)的方法，與

數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的挨次相反，絲毫引不起同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此

在教學(xué)中采納多種形式的教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樂觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)

活動(dòng)。踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真地搞好日常教學(xué)工作的環(huán)節(jié)：細(xì)心備課，

仔細(xì)上課，認(rèn)真批改作業(yè)，并仔細(xì)評(píng)講，樂觀做好課外輔導(dǎo)和補(bǔ)差工

作。

在教學(xué)工作中，我能樂觀貫徹素養(yǎng)教育方針，把提高素養(yǎng)，進(jìn)

展力量放在首位。由于我們的同學(xué)底子較差，課前、課后、課上的效

率都不太高，針對(duì)這種狀況，課堂教學(xué)我采納多種教學(xué)形式，盡量的

將一些枯燥無味的東西講得形象生動(dòng)一些，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

最興奮的就是聽到同學(xué)說他現(xiàn)在開紿對(duì)數(shù)學(xué)有愛好了。

四、幾點(diǎn)反思

很遺撼的是：這一年我們班的成果上升得不快。我對(duì)此分析出

幾點(diǎn)緣由：

⑴由于底子薄，而我有時(shí)上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們

難以接受；

⑵難度大了，就忽視了基礎(chǔ)學(xué)問的把握，所以同學(xué)學(xué)得不夠踏

實(shí)。

⑶雖然改了以往的只講思路，不講過程的狀況，上課能夠?qū)⒕?/p>

體的解題過程寫出，但同學(xué)在聽課時(shí)只顧著做筆記，沒有聽講解方法，

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以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。

⑷同學(xué)對(duì)老師的依靠性太大，動(dòng)手力量差，遇到問題不去思索,

不去分析，更別談進(jìn)行邏緝推理。

(5)自覺性不高，課后練習(xí)不能保質(zhì)保量的完成，有時(shí)還消失抄

襲現(xiàn)象。

針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我打算對(duì)于我教的兩個(gè)班，特殊是許多數(shù)學(xué)底

子很薄弱的同學(xué)，不能希望他們能在高考中拿到后面的提高分，只要

能夠?qū)⒒A(chǔ)的70%就夠了，所以我打算從最基礎(chǔ)的學(xué)問下手，每天做

幾道最簡潔的題，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。

同時(shí)我還熟悉到我有以下不足：

①作為一名黨員，沒能發(fā)揮其應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的帶頭作用；

②自己的教育教學(xué)理論學(xué)問很缺乏；

③對(duì)于"一專多能"的目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。

這是我對(duì)一年來教學(xué)的總結(jié)，也是我的一些心得和體會(huì)，在以

后的教學(xué)中我會(huì)加倍努力，加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)問，擴(kuò)充自己的學(xué)問面,

完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，改正自己在教學(xué)上的錯(cuò)誤方法，努力探究，爭做一名

優(yōu)秀的人民老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為老師，我感受到自己肩

上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,

仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今

后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)

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揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上

一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一、備好課

仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同

學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程

序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到"有

備而來"，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同

學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并

仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講

授《熟悉人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一班級(jí)兒童年齡小，

對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,

我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了突

出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了細(xì)

心的支配。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具,

授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢

的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)一，聯(lián)系同學(xué)的

日常生活，教育同學(xué)將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些

錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另

外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學(xué)在購物活動(dòng)中熟悉人民

幣。通過活動(dòng)，使同學(xué)在買賣商品中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問，提高社

會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

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二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確

化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次

分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性,

加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，

學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手

動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需

求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜

愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛動(dòng)、好玩，

缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。

針對(duì)這種問題，抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的

學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)

生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，握握他的手，摸

摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人

的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的

理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次

的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到

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學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是

一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中

去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自

覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，

再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)

缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中

的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把

他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步

也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長，提高教學(xué)水平

欲給同學(xué)一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今學(xué)問更新

特別快速的年月，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今日的學(xué)習(xí)就是

為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。

教到老，學(xué)到老，才會(huì)永久站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)

教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求

其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)一，多聽老師的課，做到邊聽

邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽

課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要

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的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此,

無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取

進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，

一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)

工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，

能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

中考結(jié)束了，在前面三年的教學(xué)過程中，有過喜也有過憂，在

教學(xué)中大部分同學(xué)不僅適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，而且在學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)

習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)的愛好上都有了很大的提高，但同時(shí)一，面臨中考同學(xué)

的壓力、恐慌也在日益增加。面臨這個(gè)問題，在初三教學(xué)的我實(shí)行以

下措施：

一、適當(dāng)加快授課速度，為中考復(fù)習(xí)做好預(yù)備

考慮到此時(shí)同學(xué)的心態(tài)，在前階段的教學(xué)要在完成教學(xué)任務(wù)的

前提下，盡量的照看到大部分同學(xué)的心情，讓同學(xué)們因各自的狀況都

有所進(jìn)展，有所提高，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)自己的平臺(tái)，發(fā)揮其最大

的潛力，在學(xué)好新學(xué)問的前提下，穩(wěn)步的升入關(guān)鍵的初三復(fù)習(xí)。

二、兼顧大部分的同時(shí)，適當(dāng)?shù)?培優(yōu)”

中考沒有拔尖的同學(xué)是不行的，成果好的同學(xué)不僅能夠起到領(lǐng)

頭羊的作用，給同學(xué)以榜樣，激起同學(xué)的競爭意識(shí)，讓同學(xué)在競爭中

不斷的進(jìn)步，成果不斷的提高，更是中考的主力軍。適當(dāng)?shù)摹芭鄡?yōu)”是

帶動(dòng)全班的良藥。因此對(duì)于成果比較好、接受力量比較強(qiáng)的同學(xué)，要

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在原有的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行“充實(shí)練習(xí)〃，這樣，不僅對(duì)同學(xué)中考有很大

的關(guān)心，而且對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)也有不行估量的作用。

三、滿意不同同學(xué)的進(jìn)展的需求

同學(xué)是有個(gè)人差異的，不同同學(xué)的基礎(chǔ)、反應(yīng)和接受力量不盡

相同，所以，為了滿意不同同學(xué)的需求，充分的利用教科書中的“做

一做〃“想一想〃和“試一試〃等欄目，“做一做〃和"想一想"面對(duì)全體同學(xué),

為他們熟識(shí)、鞏固新學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)相關(guān)學(xué)問和方法的理解，另外

讓學(xué)有余力的同學(xué)做“試一試〃，讓那些同學(xué)能有更大的發(fā)揮，拓展思

維。

面對(duì)中考，本著照看全面的前提，在3月上旬完成全部課程，

進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為后進(jìn)的同學(xué)制

造一個(gè)趕超的機(jī)會(huì)。

5月份開頭了套題進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，把學(xué)問系統(tǒng)化、全面化，

給同學(xué)一個(gè)完整的數(shù)學(xué)體系，更便利了他們的復(fù)習(xí)和提高。雖然現(xiàn)在

成果還沒有公布，但是，我信任，同學(xué)們肯定考出了自己的水平，也

肯定會(huì)走向自己抱負(fù)的天堂。

初三總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試

學(xué)校數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成學(xué)校三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系

統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并仔細(xì)完成這個(gè)階段的教

學(xué)任務(wù)，有利于同學(xué)鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提高分析、解

決問題的力量，而且是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差同學(xué)達(dá)到查缺補(bǔ)漏，把握教材

內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有方案、有步驟地支配實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是學(xué)校數(shù)

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學(xué)老師的基本功之一。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能關(guān)心同學(xué)構(gòu)建數(shù)

學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題、解決問題的力量，因此老師必需

有目的、有方案、有步驟地支配實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)。緊扣大綱，細(xì)心編

制復(fù)習(xí)方案。學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能又分散掩

蓋在三年的教科書中，同學(xué)往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必需依

據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的學(xué)問要點(diǎn)，細(xì)心編制復(fù)習(xí)方案。方案的

編寫必需切合同學(xué)實(shí)際。可采納基礎(chǔ)學(xué)問習(xí)題化的方法，分階段進(jìn)行

綜合系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的教學(xué)，重視教材的

基礎(chǔ)作用與示范作用，在復(fù)習(xí)抓好課本

眾所周知，近年來中考數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強(qiáng),

不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難

題才能培育力量，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法

的教學(xué)。其主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展過程揭示不夠。教學(xué)中急

趕忙忙把公式、定理推證出來，或草草講一道例題就通過大量的題目

來訓(xùn)練同學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

本期在教學(xué)中我采納的是"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法'，"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法

，試驗(yàn)證明，"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法，在使同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，把握自學(xué)方法,

培育自學(xué)力量，提高學(xué)習(xí)成果及力量遷移等諸多方面是有成效的，它

是有強(qiáng)大生命力的。

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下面對(duì)我本期的教學(xué)工作作一個(gè)比較細(xì)致的總結(jié)：

（一）同學(xué)初上路階段

初一同學(xué)剛從學(xué)校升入學(xué)校，要使同學(xué)漸漸習(xí)慣自學(xué)方法，除

仔細(xì)做好同學(xué)的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，先

要做好"領(lǐng)讀工作'，通過示范性的領(lǐng)讀，要漸漸教會(huì)同學(xué)按"三讀'的

要求去閱讀、理解、把握教材，在教材上作眉批，教會(huì)同學(xué)做練習(xí)和

核對(duì)答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快熟悉、

了解同學(xué)，把握了同學(xué)的基本狀況。

（二）逐步進(jìn)入正常后的階段

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前預(yù)備工作

除仔細(xì)鉆研教材，討論教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，

還要深化了解同學(xué)，"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法'按同學(xué)思維類型的二個(gè)方面靈

敏和踏實(shí)，將同學(xué)分成靈敏而踏實(shí)，靈敏而不踏實(shí)，不靈敏而踏實(shí),

不靈敏而不踏實(shí)四種類型的同學(xué)，了解同學(xué)就是要全面把握同學(xué)的各

方面狀況，特殊要了解同學(xué)屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然同學(xué)類型有它

穩(wěn)定的一面，但也要考慮到同學(xué)通過學(xué)習(xí)會(huì)有變化，我依據(jù)不同類型

的同學(xué)擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避開

盲目性，提高了實(shí)效。

在了解同學(xué)中還要留意了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)問水平、智力水平和

共性心理品質(zhì)，考慮影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素，并討論相應(yīng)對(duì)策。把

教材和同學(xué)實(shí)際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬

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定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。

2、課堂工作

(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順當(dāng)進(jìn)行正常教學(xué)的保證。

數(shù)學(xué)"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法，的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的

不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班同學(xué)的留意力自始至終

組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是老師將同

學(xué)的留意力集中在老師的講授上，但是依據(jù)同學(xué)的年齡特征，一般地,

學(xué)校同學(xué)，特殊是低班級(jí)同學(xué)的留意力簡單分散，留意的集中是相對(duì)

的，分散是肯定的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。

"在試驗(yàn)的初期，老師組織教學(xué)的留意力應(yīng)把重點(diǎn)放在教會(huì)同

學(xué)自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后漸漸落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中(特殊是

同學(xué)自學(xué)活動(dòng)中)。對(duì)不同類型的同學(xué)，有針對(duì)性，有目的的詳細(xì)指

導(dǎo)、輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別要求。例如：在同學(xué)依據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容、

要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，老師就在擅長依據(jù)每個(gè)同學(xué)

的不憐憫況，留意力集中的程度，個(gè)別地、詳細(xì)地有針對(duì)性的組織教

學(xué)，并且常通過教學(xué)機(jī)靈，采納示意的手法去達(dá)到目的。

在"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法’的組織教學(xué)中，老師要能真正起作用，達(dá)

到目的，師生之間的感情因素特別重要，因此，老師的威信將起到較

大作用。老師既要親切又要嚴(yán)厲，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避

開同學(xué)產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使同學(xué)在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智

力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑵其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的狀況以及

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涉及本課的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，

然后，自然過渡，引入新課，簡述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示讀

書提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的方案性和完整性。充分地

照看了同學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，這樣同學(xué)可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，達(dá)到

了班集體與個(gè)別化相結(jié)合。

(3)再次是同學(xué)依據(jù)老師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。先按要求"三

讀'即粗、細(xì)、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)

上做練習(xí)，每做一道大題或一個(gè)練習(xí)就核對(duì)答案，改錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)反饋學(xué)

習(xí)效果，自己不能解決的問題準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教老師。

同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)了，老師做什么呢?我們說自學(xué)，并不

是不要老師，自學(xué)從來都不是無師自通的。在同學(xué)自學(xué)、自練、自檢

等獨(dú)立活動(dòng)中，老師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面依據(jù)備課時(shí)所把握的

同學(xué)狀況，詳細(xì)地，有目的地，有針對(duì)性地關(guān)心指導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)。詳

細(xì)地說，對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的同學(xué)，要留意用詳細(xì)的事例，通

過嚴(yán)格要求，漸漸培育他們的踏實(shí)品質(zhì);對(duì)于學(xué)習(xí)成果優(yōu)異者，應(yīng)指

導(dǎo)他們向深度、廣度進(jìn)展，向他們提出進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的要求，并詳

細(xì)落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛

力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不

靈敏的同學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。我們的"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)的特色

不僅體現(xiàn)在"自學(xué)'上，而且還體現(xiàn)在"輔導(dǎo)'上，因此，我們提倡主動(dòng)

地"輔導(dǎo)T樂觀的"輔導(dǎo))而反對(duì)那種等待

同學(xué)舉手，提問，老師關(guān)心回答這種被動(dòng)消極的"輔導(dǎo)在這

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里老師把握每個(gè)同學(xué)的狀況和把握整個(gè)課堂，始終處于樂觀主動(dòng)的狀

態(tài)特別重要。

在老師主動(dòng)樂觀的輔導(dǎo)中，要擅長依據(jù)同學(xué)的不憐憫況，設(shè)計(jì)

不同的問題，采納不同的方式，主動(dòng)地去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，可問他是

怎樣想的?怎佯理解的？聽一聽他們的見解把握他們的狀況，并進(jìn)行有

針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對(duì)于提高差生，

大面積提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起到肯定作用的。差生形成的緣由

雖然是多方西的，但是同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)

方法等方面是值得引起我們留意的問題。在"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)的

課堂教學(xué)中，老師加強(qiáng)了對(duì)差生的輔導(dǎo)，急躁地關(guān)心他們，一方面解

決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增加了他

們的信念，提高了他們的愛好，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，他

們感到老師關(guān)懷他，從未放棄他，只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)漸漸增加同

學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我

們深信，對(duì)于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教

學(xué)中，是會(huì)有所收獲的，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以

做到的。

我們還知道，人的視覺是主動(dòng)的分析器，它主動(dòng)地接受汲取外

界信息，效果較好，而聽覺是被動(dòng)的分析器，它被動(dòng)地接受外界信息、，

效果不佳，并且在學(xué)習(xí)過程中，視覺的對(duì)象大多不會(huì)隨時(shí)間、空間而

消逝，可以重復(fù)，而聽覺的對(duì)象很簡單隨空間、時(shí)間而消逝，一次未

聽懂，不行能再重復(fù)多次?；谏鲜鲈?，"啟導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)法'采納啟、

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讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達(dá)大腦皮層的不

同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，同學(xué)自始至終能處于一種樂

觀進(jìn)取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動(dòng)性和樂觀性，課堂氣氛活躍，

學(xué)習(xí)效果較好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際

狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地

開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)

內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)

過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都

做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課

作出總結(jié)，有的在課后寫出教學(xué)反思。

二、增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)

動(dòng)同學(xué)的樂觀性,加強(qiáng)師生溝通,充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，

覺得開心，同時(shí)還培育了同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的

作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程

消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改

進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次

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的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)同學(xué)的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的

輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他

們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛

好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自

覺的求知上來。

五、樂觀提高同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，我在教學(xué)工作中留意了力

量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層

面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。

讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

六、教學(xué)中存在的問題

本學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫扶還不夠深化，對(duì)同學(xué)心理特點(diǎn)了解不夠,

教學(xué)方法還有待于改進(jìn)，教學(xué)成果還有待于提高。

七、今后整改措施

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動(dòng)的今日，

社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)

際，仔細(xì)分析和討論好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，討論好同學(xué)，做好家訪工作，

爭取同學(xué)家長的支持，制造性地搞好學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作，使我的教學(xué)

工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，圍繞"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)

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學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”

綻開教學(xué)工作，跟以往進(jìn)行比較反思，詳細(xì)體現(xiàn)在：

一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)

變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要敘述的內(nèi)容為自己編

好“劇本〃，然后自己在講壇上盡情演繹，將學(xué)問灌輸給同學(xué)。而現(xiàn)在

是給同學(xué)編好“劇本〃，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓同學(xué)在課堂上充當(dāng)

主角，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獵取學(xué)問。事實(shí)證明，

這一教學(xué)理念的實(shí)施，從根本上轉(zhuǎn)變了過去老師講同學(xué)聽的師生各自

信息無互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式，使同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱大大提高，學(xué)習(xí)

的效果不言而喻。如：在“有理數(shù)加減運(yùn)算法則”的教學(xué)上，常規(guī)的教

法是通過“向東、向西的連續(xù)走動(dòng)幾米，最終是向東或向西走了幾米

并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加

法的法則，最終各自按法則計(jì)算〃，而大家很清晰，課本上的有理數(shù)

加法法則對(duì)于剛升上學(xué)校的同學(xué)來說是很繁、很難的：確定和的符號(hào)

要分同號(hào)、異號(hào)，異號(hào)的還看肯定值誰大;確定和的肯定值又要分將

兩加數(shù)的肯定值是相加還是相減。這里同學(xué)存在著幾大困難：首先,

“肯定值”是新學(xué)學(xué)問，同學(xué)并不嫻熟，還要要求同學(xué)用“肯定值〃來總

結(jié)出加減法則更難。其次，法則分類簡單：類中再分類。因此，同學(xué)

要運(yùn)用法則計(jì)算很難，不要說理解法則，就是要記清晰法則也不是易

事。因此，我們在新的教學(xué)理念及"非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)

模式〃的啟導(dǎo)下，實(shí)行了用同學(xué)所熟識(shí)的"輸贏球〃的模式去讓同學(xué)學(xué)

習(xí)這一主干內(nèi)容：堂上讓本班同學(xué)與鄰班同學(xué)含別代表足球賽的交戰(zhàn)

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雙方，用正、負(fù)數(shù)表示上、下半場及全場的輸贏球數(shù)，通過若干有代

性的案例的計(jì)算，同學(xué)很簡單理解和體會(huì)到：上、下半場一贏再贏或

一輸再輸，結(jié)果必定是贏或輸?shù)迷蕉?數(shù)字累加);有輸有贏用輸贏抵消

也很簡單得出結(jié)果。有理數(shù)的加減法用“輸贏球〃去理解算理同學(xué)很易

理解和把握，實(shí)踐證明，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快把握。

在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓同學(xué)去做一做從

中探究規(guī)律和發(fā)覺規(guī)律，通過小組爭論達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，培育合作

意識(shí)、培育溝通的力量、提高表達(dá)力量。如在《用字母表示數(shù)》一課，

通過用牙簽棒搭正方形嬉戲引入來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，同學(xué)分小組按要

求搭正方形，然后爭論回答：1、按圖搭正方形2、找出正方形的個(gè)

數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系3、寫出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)(用含n

的式子表示)4、展現(xiàn)成果，組間溝通總結(jié)給出充分的時(shí)間讓同學(xué)爭論

發(fā)覺、溝通、評(píng)議，老師鼓舞、支持、啟導(dǎo)，但不能占用太多時(shí)間。

面對(duì)他們的討論，突出用字母表示數(shù)的簡明性、一般性，對(duì)比用文字、

用畫圖讓同學(xué)體會(huì)其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會(huì)明你

們所得出的式子4+3(n-l)、2n+(n+l)>4n-(n-l)都可以化簡成為l+3n,

從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開放的課堂，可以讓同學(xué)在有意義

的活動(dòng)中親身參加、獨(dú)立探究、合作溝通，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)學(xué)

問、進(jìn)展自己的數(shù)學(xué)力量和創(chuàng)新意識(shí)。再如，在第四章的學(xué)習(xí)中，通

過同學(xué)對(duì)圖標(biāo)的收集與溝通、制作長方體、正方體紙盒，然后綻開去

呈現(xiàn)它們豐富多樣的綻開圖，再溝通總結(jié);第五章中的嬉戲試驗(yàn)式的

教學(xué)等等，無不體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作溝通的學(xué)習(xí)新理念。

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二、老師應(yīng)從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合

與共同討論者，要讓同學(xué)演好主角的角色就必需為同學(xué)設(shè)計(jì)好適合同

學(xué)演繹的劇本。因些，本人仔細(xì)鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的

設(shè)計(jì)做好充分的預(yù)備。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人特殊留意

新舊教材的對(duì)比，把握新教材的新要求、新動(dòng)向，同時(shí)，還留意不同

版本新教材之間在新學(xué)問的引入、內(nèi)容及練習(xí)的編排上的區(qū)分與聯(lián)系,

力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)更接近同學(xué)最近的進(jìn)展區(qū)，而練習(xí)的編排按梯

度分層。教學(xué)內(nèi)容我們強(qiáng)調(diào)抓住主干，如對(duì)其次章“有理數(shù)的運(yùn)算〃，

我們級(jí)科組經(jīng)過反復(fù)的研討，抓住了"訓(xùn)練同學(xué)各種運(yùn)算技能”這一主

干，對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合，效果比課本的做法更好，事實(shí)證明同

學(xué)對(duì)加減的算法把握得較好。但美中不足的是對(duì)正負(fù)數(shù)的定義過于淡

化，未突出引入負(fù)數(shù)的作用或必要性，特殊沒有利用溫度計(jì)等實(shí)例突

出低于0的數(shù)用負(fù)數(shù)表示且負(fù)得越多數(shù)值越小，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)

大小比較同學(xué)出錯(cuò)較多的一個(gè)很主要的緣由。又如在第四章、第八章、

第九章的教學(xué)，我們充分利用了課室的電教平臺(tái)，運(yùn)用"兒何畫板〃及

教學(xué)光盤中的課件進(jìn)行幫助教學(xué)，非常形象、生動(dòng)，大大提高了同學(xué)

的參加度。

三、敬重個(gè)體差異，面對(duì)全體同學(xué)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人

人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。"這是新

課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求老師要準(zhǔn)時(shí)了解和敬重同學(xué)的個(gè)體差

異，承認(rèn)差異，要敬重同學(xué)在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，

不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的綻開、練習(xí)的

18

支配中，都要盡可能讓全體同學(xué)能主動(dòng)參加，使同學(xué)能依據(jù)自己的實(shí)

際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的

練習(xí)。如在七班級(jí)其次學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用"后要求同學(xué)

完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓同學(xué)溝通評(píng)議，這樣

有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿按例題的背景通過

借鑒書本完成。

四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)

的反饋。但由于人數(shù)較多，新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)

還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，體現(xiàn)在小組爭論、新學(xué)

問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)方

法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

五、轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,

逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與

把握，又關(guān)注同學(xué)情感與態(tài)度的形成與進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，

又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與進(jìn)展。本學(xué)期所任教的班級(jí)同學(xué)生

性好動(dòng)任性，自制的力量比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)

教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì)，

增加他們的自信念。如鏡威同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測評(píng)做得比較

多，我準(zhǔn)時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并

在之后的學(xué)習(xí)較為樂觀。班里同學(xué)有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差，接受力量較弱，

我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí).，我加強(qiáng)

課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

19

在新教學(xué)改革中，我深感在教學(xué)的理念上、老師與同學(xué)在教與

學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的

轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不

斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7

在這一年里，我思索的主要是教學(xué)總結(jié)，改進(jìn)的問題。我想對(duì)

于老老師的閱歷的借鑒在這個(gè)方面顯得尤為重要。

在此我要感謝一年來始終關(guān)心我、關(guān)懷我的老老師們。從他們

的閱歷中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心問題;總結(jié)出解決問題的途徑問的是什

么、有什么、還有什么、是什么;教會(huì)同學(xué)如何去學(xué)習(xí)勤于思索、擅

長提問、解決問題。

數(shù)學(xué)問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的載體。

1.在引入新概念時(shí)，把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來，確立信任同學(xué)

的觀念，大膽放手讓同學(xué)把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征;在形成概

念時(shí)，留給同學(xué)充分的思維空間，多角度、全方位地提出有價(jià)值的問

題，讓同學(xué)思索;指導(dǎo)同學(xué)自主地建構(gòu)新概念。在辨識(shí)概念時(shí)，鼓舞

同學(xué)質(zhì)疑。宋代有一位教育家說過："讀書無疑者，須教有疑。有疑

者卻要無疑，到這里方是進(jìn)步。’從同學(xué)的角度看，學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)

進(jìn)步的標(biāo)志，也是創(chuàng)新的開頭。

2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式、方法時(shí)，離不開對(duì)命題的證明，應(yīng)

當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的分為"展現(xiàn)定理、推證定理、應(yīng)用定理‘簡潔三步的模式，

而結(jié)合實(shí)際狀況，在證明命題前為同學(xué)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的懷疑情境。經(jīng)

20

過一段訓(xùn)練后，同學(xué)便能清晰什么是數(shù)學(xué)證明，什么不是。并且知道

數(shù)學(xué)證明的價(jià)值及其局限性。

3.在解題教學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練多而雜的做法。加強(qiáng)目

的性。留意滲透解題策略。由于策略往往是不簡單為同學(xué)把握的。留

意解題訓(xùn)練的坡度和難度。假如解題訓(xùn)練有一個(gè)坡度，可以使同學(xué)循

序漸進(jìn)從易到難，完成一個(gè)小題，相當(dāng)上了一個(gè)臺(tái)階，完成了最終一

題，似乎登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。

假如題組沒有難度，同學(xué)不行能有疑，重重復(fù)復(fù)會(huì)令人乏味。反之,

設(shè)置肯定陷阱、難度，同學(xué)經(jīng)過探究、推敲，把疑難解決了，既鞏固

了基礎(chǔ)，又實(shí)現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗(yàn)到解題的勞動(dòng)價(jià)值。

我想要做到上述三個(gè)方面，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的"傳授接受，

的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中，首先要營造公平、相互接納的和諧氣氛，

要準(zhǔn)時(shí)提出具挑戰(zhàn)性的新問題，這些問題要具思維價(jià)值，并為創(chuàng)新做

出示范。并能激發(fā)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)活動(dòng)。要留給同學(xué)思維的空

間，同時(shí)要鼓舞同學(xué)提出不同的想法和問題，提倡課堂師生的溝通和

同學(xué)與同學(xué)間的溝通，由于溝通可令同學(xué)樂觀投入和充分參加課堂教

學(xué)活動(dòng)。通過溝通，不斷進(jìn)行教學(xué)信息的交換、反饋、反思，概括和

總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。在溝通中，作為老師急躁傾聽同學(xué)提出的問題,

并從中捕獲有價(jià)值的問題，綻開課堂爭論，并適時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),

使班集體成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，共同共享學(xué)習(xí)的成果。擅長與他人

對(duì)話、協(xié)調(diào)，自尊與敬重他人、自我的反思、自我調(diào)控的品行。其次

盡力關(guān)心同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，使同學(xué)形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)問網(wǎng)

21

絡(luò)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇8

時(shí)間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一學(xué)年的教學(xué)

工作結(jié)束后，留給我們的是新的思索和更大的努力。掩卷長思，細(xì)細(xì)

品嘗，過去這一學(xué)年里教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁又浮現(xiàn)心頭來，使

我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與勝利并存。

在我任初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)年里，我自己是過得緊急又勞碌,

開心而充實(shí)的?，F(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)年教學(xué)工作中的體會(huì)與得失

寫出來，仔細(xì)思考，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成果和

進(jìn)步。

初二共有同學(xué)XX人，男生XX人，女生XX人。在全班同學(xué)中，

除有X人為少數(shù)民族外，其余同學(xué)均為漢族。本班同學(xué)底子薄弱、基

礎(chǔ)差，同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和空間思維力量普遍較差，大部分同學(xué)的解題

力量非常弱，特殊是函數(shù)和幾何題目，很大一部分同學(xué)做起來都很吃

力。從平常模擬測試考的成果來看，85分以上的幾乎沒有，及格的

也不超過xx人左右，但20分以下的也有x人左右，個(gè)位數(shù)有一兩人

左右，"貧富’差距特別大，差生面廣是這個(gè)班數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀

況。這些同學(xué)在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的

要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到80分

每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)參差不齊，這就給教學(xué)帶來不利因素。

面對(duì)同學(xué)素養(yǎng)的參差不齊，作為數(shù)學(xué)老師的我，費(fèi)盡心思，從

各方面提高自己的教學(xué)水平。

22

一、政治思想方面：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，準(zhǔn)時(shí)更新教育理念。樂觀參與新課程

培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們

在課堂上重復(fù)講書，我們必需具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的

進(jìn)展。所以我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書本中吸取養(yǎng)

分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢下怎樣做一名好老師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的

工作：

1、課前預(yù)備：備好課。

每一次備課都很仔細(xì)，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)馬上提出，請(qǐng)

其它數(shù)學(xué)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家爭

論，如有問題馬上更正、改進(jìn)。

2.多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于

努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。老老師具有豐富的教

學(xué)閱歷，積累了很多教學(xué)技巧，我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的

教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽

課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好

的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講

課老師進(jìn)行爭論，以了解其講課支配的依據(jù)。

3.鉆研教材，仔細(xì)備課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)

習(xí)的主要參考書，我們在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，同學(xué)

23

學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，同學(xué)在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理

思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過程中，

在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處,

尋求讓同學(xué)更簡單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱

歷的老師多溝通爭論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖，教

學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他老師進(jìn)行溝通爭論。

4.了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

5.考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何

組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

6.課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的

留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)一，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生

愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前

重復(fù)的毛病。課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好,

課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

7.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初二同學(xué)愛動(dòng)、

好玩，難管，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針

對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)

的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，多做思想工作，

從生活上關(guān)懷他。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬

24

重，所以，和差生交談時(shí)一，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，

還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

8.喜愛同學(xué)，公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都感受到老師

的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我喜愛自己的事業(yè)，從不由于個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。并

樂觀運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。

四、存在的不足

"金無足赤，人無完人'，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課

堂語言平緩，沉悶，激情不高;對(duì)同學(xué)愛好的培育不足;課堂語言不夠

生動(dòng);考試成果不穩(wěn)定對(duì)開放性敏捷性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等，這些

是我目前在我教學(xué)中存在的不足。

六、改進(jìn)措施：

1.多與同學(xué)溝通，由于我閱歷不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)

有同學(xué)聽不懂，多些主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況

特別重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，無論備課多仔細(xì)認(rèn)

真也很難適應(yīng)不同班級(jí)的狀況，只有溝通、了解，才能更好地解決各

個(gè)班級(jí)的不同問題。另外，有些同學(xué)基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就

能更好地引導(dǎo)這些同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

2.注意組織教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,

所謂"冰凍三尺，非一日之寒）這些同學(xué)已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂

多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于簡單把握

25

的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必需嚴(yán)格要求他們。由于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)

自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，老師應(yīng)擅長組織、調(diào)

動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3.注意打基礎(chǔ)。由于同學(xué)基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為

切入點(diǎn)，讓同學(xué)更易接受，從熟識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過

渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全把握，則可以花時(shí)間較完整

地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新學(xué)問。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主,

對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓同學(xué)整理成作業(yè)。

4.運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，同學(xué)都不知如何

入手去解，他們在學(xué)校時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓同學(xué)更好

地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡

潔的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故

或趣事吸引同學(xué)留意力，引發(fā)他們的愛好，這些都是有效的技巧，使

同學(xué)對(duì)本課程產(chǎn)生愛好，"愛好是最好的老師，！

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇9

本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在“團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心，

多干實(shí)事、少說空話〃十六字精神的提倡下，老師們個(gè)個(gè)勤勤懇懇，

悄悄地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，個(gè)個(gè)好

學(xué)肯鉆，業(yè)務(wù)水平較高，教學(xué)要求精益求精，教學(xué)效果好，受到同學(xué)

的歡迎。精彩完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，主要工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定本學(xué)期的教學(xué)方案

利用科組活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論，使教育工作始終

26

在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，使我們的教育目標(biāo)更加明確。通過學(xué)習(xí)，我們

進(jìn)一步明白了只有在教學(xué)中把同學(xué)的學(xué)放在教學(xué)的首位，抓住重點(diǎn)、

難點(diǎn)，才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)過程中，大家還針對(duì)教學(xué)

上消失的問題進(jìn)行了熱鬧的爭論，同時(shí)又結(jié)合所任班級(jí)的教學(xué)狀況制

定了相應(yīng)的教研、教學(xué)方案。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)工作，認(rèn)仔細(xì)真地上好每一節(jié)課，扎實(shí)

地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四非常鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要留意

加強(qiáng)對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

2.進(jìn)一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到準(zhǔn)

時(shí)評(píng)課或與上公開課的老師準(zhǔn)時(shí)交換看法，使每位老師的教學(xué)水平都

有所提高。本學(xué)期每個(gè)數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)數(shù)學(xué)公開課，聽課都在

15節(jié)以上。

3、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)做好作業(yè)狀況記載，并

對(duì)存在問題的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)提示，限時(shí)改正，逐步提高。同時(shí)加強(qiáng)管理，

杜絕同學(xué)抄襲作業(yè)現(xiàn)象，端正同學(xué)作業(yè)態(tài)度。

4、注意每一次的月考，仔細(xì)做好成果記錄，寫好月考評(píng)析，

準(zhǔn)時(shí)在科組活動(dòng)上溝通爭論反饋主要存在的問題，共同查找方法措施。

5、注意差生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，全面提高。老師

們都采納各種各樣的手段激發(fā)差生的學(xué)習(xí)愛好，通過課外輔導(dǎo)提高差

生的學(xué)習(xí)成果，基本做到了降低低分率，提高及格率優(yōu)秀率。

三、注意教學(xué)科研以研促教提高有效教學(xué)

27

1、集體備課常抓不懈，為了能充分挖掘各人的潛能，發(fā)揮集

體的力氣和才智，我們很注意集體備課，每周一次的集體備課時(shí)間，

并做到有內(nèi)容和中心發(fā)言人，在集中之前，大家必需先鉆研教材內(nèi)容,

然后就教材的內(nèi)容對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的重難點(diǎn)如何去突破、對(duì)如何把

握例題講解的深淺程度、習(xí)題的選用等等發(fā)表個(gè)的見解和看法，大家

一起學(xué)習(xí)、討論，取長補(bǔ)短。平常大家常常相互聽課，同班級(jí)的老師

常常相互推舉自己經(jīng)過學(xué)習(xí)后覺得很有收益的教研論文，大家一起共

同學(xué)習(xí)，討論，最終達(dá)到共同提高的目的。

2、細(xì)心支配好青年老師的匯報(bào)課及其他老師的示范課抓好評(píng)

教工作，對(duì)公開課嚴(yán)格把關(guān)，要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老

師多次的討論和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進(jìn)行仔細(xì)的

評(píng)課，我們科組的老師對(duì)評(píng)課一直特別仔細(xì)，從不避丑，不走過場,

不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著對(duì)事不對(duì)人的原則,

對(duì)有討論性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，盡管有時(shí)爭辯的很

激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過爭議都很有收獲，以此

推動(dòng)科組的教研氛圍。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，教學(xué)后記，

教學(xué)體會(huì)，樂觀參與市教育教學(xué)論文的評(píng)比，課堂教學(xué)競賽，說課競

賽。成果喜人，其中市課堂教學(xué)三等獎(jiǎng)一人（李青蘭），說課三等獎(jiǎng)一

人（李青蘭）。

四、加強(qiáng)備考精神，提高中考成果

對(duì)于畢業(yè)班的工作，我們作為全科組的重點(diǎn)工作，除畢業(yè)班的

28

四位老師外，我們號(hào)召其他老師樂觀關(guān)懷畢業(yè)班的各項(xiàng)工作，許多老

師樂觀為畢業(yè)班提出各種有益的看法和建議，并經(jīng)常一起討論和爭論

備考工作及復(fù)習(xí)資料的編寫工作。結(jié)合我校的工作方案，本學(xué)期開學(xué)

之初，全體數(shù)學(xué)老師就結(jié)合今年的中考方向及本屆同學(xué)的實(shí)際，在總

結(jié)去年復(fù)習(xí)教學(xué)的閱歷的基礎(chǔ)上，仔細(xì)制定備考方案，討論相應(yīng)的措

施。第四周基本結(jié)束了新課，進(jìn)行了總復(fù)習(xí)。第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,

主要夯實(shí)基礎(chǔ)，完善學(xué)問框架;其次輪專題復(fù)習(xí)階段，主要強(qiáng)化重點(diǎn)

與難點(diǎn)，模擬訓(xùn)練;第三輪查漏補(bǔ)缺階段，主要進(jìn)行套題訓(xùn)練，鞏固

提圖。O

五、今后工作

在以后的教育教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)科組的全體老師會(huì)一如既往地

專心做教育：專心在感悟著教育中的規(guī)律、專心為同學(xué)一生的進(jìn)展和

幸福做著應(yīng)當(dāng)做的工作;專心做教育才能用心實(shí)踐、恒心堅(jiān)持;專心做

教育才能展現(xiàn)自我、感悟生命。數(shù)學(xué)科的工作還有許多不足之處，有

些工作還要進(jìn)一步落實(shí)，我們會(huì)在以后的工作中不斷進(jìn)行改進(jìn)、不斷

的去提高，為學(xué)校的進(jìn)展壯大會(huì)盡全力做好我們的工作。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇10

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而

閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱

歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷

或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技

29

術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使老師的教學(xué)決策

是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為"閱歷型'的，認(rèn)為自己的教

學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精

確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、這會(huì)社會(huì)閱

歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯(cuò)誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是"職業(yè)化，。它是一種理性的以職

業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)身點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的

合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是"教學(xué)反思'

對(duì)一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面綻開：對(duì)數(shù)

學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索

對(duì)于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索,

用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于老師來說，他還要從"教'的角度去看

數(shù)學(xué)，他不僅要能"做'，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去"做'，因此老師對(duì)教

學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

簡言之，老師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索為同學(xué)預(yù)備

數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、進(jìn)展與形成的過程;在新的情境中使用不

同的方式解釋概念。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有

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著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著"空的容器T根據(jù)自己的

意思往這些"空的容器，里"灌輸數(shù)學(xué)，這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生

之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛好愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存

在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不

一樣的。要想多"制造，一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有

效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題"擠'出來，

使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能

夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清晰明白了，

同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針

對(duì)同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的

想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時(shí)或許明白

了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇11

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我

對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)

期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必

定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)

31

地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了

解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂

生動(dòng)，同學(xué)易接受。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對(duì)較弱，授課采納一般話

教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，四班的同學(xué)比較活躍，上課氣

氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得

太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果

不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳

細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教

育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備同學(xué)"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中

得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性,

曾有一位前輩對(duì)我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)

心機(jī)。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在

備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦,

但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講

授《平行四邊形》的時(shí)候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一

些性質(zhì)，特征有比較相像。教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授,

同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出

了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還

32

為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)同

學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同

學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法

令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。

教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住

同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣

氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由

于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)

律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講

課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需

努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)

生愛好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。

為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了

解數(shù)學(xué)，更喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同

學(xué)們的解題力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于數(shù)學(xué)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。

為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。

我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不

學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不

33

讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于

力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他

們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望

搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這

部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又

不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)

重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

數(shù)學(xué)是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多想,

多練。為此，在自修時(shí)，我堅(jiān)持下班了解自修狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂

正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消

化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行扎實(shí)基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄?/p>

的基礎(chǔ)，然后想方法提高他們的力量。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要

的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此,

無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取

進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地

方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)

下，取得更好成果。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇12

"現(xiàn)在的同學(xué)越來越懶了，越來越難教了'，這是在辦公室里與

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其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也好像成了很多老師的共識(shí)。本學(xué)期在課

堂教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問題：同學(xué)精神不集中、對(duì)一些難

以理解的數(shù)學(xué)學(xué)問不愿多做思索、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得

到一問一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中，老

師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的力量,

發(fā)揮他們的主體作用，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人。我有以下的幾點(diǎn)

熟悉：

1、同學(xué)思維與表達(dá)有差異，應(yīng)當(dāng)允許思維慢的同學(xué)有更多思

索的空間，允許表達(dá)不清楚不流暢的同學(xué)有重復(fù)和改過的時(shí)間，更重

要的是允許同學(xué)有失誤和訂正的機(jī)會(huì)。使同學(xué)處在民主、公平、寬容

的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，經(jīng)

常品嘗到勝利的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長

創(chuàng)新。

2、要敬重同學(xué)的意愿，挖掘同學(xué)潛力，把同學(xué)從學(xué)問為中心

的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓同學(xué)參加生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)

學(xué)學(xué)問與同學(xué)生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學(xué)問，比如

歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的學(xué)問，與同學(xué)共同爭論共享，增

長同學(xué)的學(xué)問；

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探究實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)

活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過程。動(dòng)手試驗(yàn)、自主探究與合作溝

通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，"

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學(xué)什么？為什么學(xué)?怎么學(xué)?用在哪?'同學(xué)要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新

事物的愛好外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探究規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的

規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻支配

了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和溝通的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問題：日歷

的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)

系對(duì)其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問題提出后，

鼓舞同學(xué)通過觀看、比較、溝通，在由特別到一般的過程中逐步探究

出最終的結(jié)論。在這個(gè)過程中，同學(xué)不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)

體會(huì)了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，感受到學(xué)習(xí)的

勝利，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效，整個(gè)過程讓同學(xué)動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)

行動(dòng)手操作活動(dòng)，而老師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參加者的身份消

失，而同學(xué)學(xué)習(xí)仆人的姿勢、使其主動(dòng)參加操作、爭論、匯報(bào)溝通、

提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新進(jìn)展

的力量。

4、課堂提問由問答式教學(xué)向同學(xué)獨(dú)立思索基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。

老師問得淺顯直露，無思維價(jià)值，探究的空間太小，同學(xué)不假思考地

回答。師問生答，好像是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。

久而久之，同學(xué)就懶得思索，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探

究性思維就泯滅了，哪里還有制造力量?在教學(xué)時(shí)假如能讓同學(xué)始終

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處于發(fā)覺問題，提出自己的猜想，進(jìn)行試驗(yàn)等問題狀態(tài)之中，同學(xué)就

能用不同的眼光觀看事物并發(fā)覺問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究,

形成獨(dú)特的個(gè)人見解。同學(xué)有了充分展現(xiàn)自己的思想、表現(xiàn)自我的劇

烈欲望，才會(huì)在不同看法或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,

才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生劇烈的心

理滿意感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競爭與合作，增加

團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)

的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，

同學(xué)動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和

表現(xiàn)欲。在"以學(xué)論教’的今日，結(jié)合一些詳細(xì)案例，從同學(xué)的變化看

課改，別有洞天。

因此，我覺得要想教好同學(xué)就要做到：

L傾聽同學(xué)說，做同學(xué)的知音。

2.信任同學(xué)能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思索、獨(dú)立說話，老師要誘

導(dǎo)發(fā)覺，凡是同學(xué)

能做的不要包辦代替。

3.放下老師的"架子，和同學(xué)交伴侶，來一個(gè)變位思索，讓同學(xué)

當(dāng)"老師'

4.教學(xué)上把握好"度，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培育同學(xué)舉一

反三的力量。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要服

務(wù)于同學(xué)又要不

37

拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使同

學(xué)學(xué)到學(xué)問，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

總之，教育同學(xué)就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與同

學(xué)相互敬重，理解、

信任;老師要愛同學(xué)，專心去愛，用行動(dòng)去愛，對(duì)于同學(xué)所犯

錯(cuò)誤，不能只批判不教

育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。老師要不斷提高

自身的素養(yǎng)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)力量要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。

課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要具備良

好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染同學(xué),

同學(xué)就會(huì)愛戴我們，家長就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)勝利。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇13

本年度，本人在教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面對(duì)全

體同學(xué)，教書育人，為人師表，確立“以同學(xué)為主體"，"以培育同學(xué)

主動(dòng)進(jìn)展〃為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的共性進(jìn)展，重視激發(fā)同學(xué)

的制造力量，培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。工作責(zé)任心強(qiáng)，

聽從領(lǐng)導(dǎo)的分工，樂觀做好本職工作。仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，

準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的教學(xué)

水平，順當(dāng)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程中工作小結(jié)：

一、教學(xué)工作

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本人在教學(xué)工作方面，能按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)

工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體〃

的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂情境，誘發(fā)同學(xué)的認(rèn)知需求和

創(chuàng)新欲望，使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí);在培育同學(xué)形象和抽象、分析和綜

合思維力量的同時(shí)，有意識(shí)地培育同學(xué)求新、求異、聚合、發(fā)散等思

維方式和方法;以同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)

主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)思索、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)

習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活

動(dòng)中促進(jìn)展;課堂教學(xué)重視同學(xué)的訓(xùn)練，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，對(duì)同學(xué)

的作業(yè)嚴(yán)格要求，培育良好的作業(yè)習(xí)慣。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行集

體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱忱輔導(dǎo)中下生，有組