階梯一(新教材教案)

第一課補(bǔ)題明義法教學(xué)內(nèi)容：審題第一法——補(bǔ)題明義法；行文（一）——心入佳境法教學(xué)目的：1、簡(jiǎn)介一階梯的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，初步了解本期學(xué)習(xí)內(nèi)容；2、以作文題目為例，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是審題及其與寫作的關(guān)系；通過游戲及圖片，幫助學(xué)生明確補(bǔ)題明義法的含義并運(yùn)用補(bǔ)題明義法構(gòu)思富有生活氣息的作文。4、分析范文，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同方法補(bǔ)題，確定文章主題。5、故事導(dǎo)入，提醒生在寫作時(shí)應(yīng)避免在作文題目中直接添加以及改變?cè)獾淖龇ā?、播放視頻或圖片結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際生活，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察的習(xí)慣，并做個(gè)生活中的細(xì)心人，激發(fā)他們的寫作興趣和熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)用不同方法補(bǔ)題，確定文章主題，構(gòu)思作文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用補(bǔ)題明義法并應(yīng)注意的兩個(gè)問題：1、補(bǔ)題不能改變?cè)猓?、補(bǔ)題應(yīng)在頭腦中活草稿紙上補(bǔ)，不能改變?cè)瓉淼淖魑念}目。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：有關(guān)圖片和視頻。教學(xué)過程：一課時(shí)一、師自我介紹、作業(yè)要求二、行文方法一：心入佳境法三、一階梯內(nèi)容簡(jiǎn)介階梯一（基礎(chǔ)篇）：審題+構(gòu)思=會(huì)寫作文四、師講本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，生自我介紹，組建小組，擬好各組口號(hào)五、快樂學(xué)習(xí)吧（明確審題的內(nèi)涵）1、導(dǎo)語:剛才老師對(duì)一階梯的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了介紹，聰明的同學(xué)們已經(jīng)知道：要想學(xué)會(huì)寫作文，首先要學(xué)會(huì)審題，命題作文中的審題，是作文的第一步，也是至關(guān)重要的一步，他直接關(guān)系到文章的立意選材、構(gòu)思行文，是快速作文的突破口和切入點(diǎn)。到底該如何去審題，審題對(duì)寫作文有什么幫助呢？2、（出示文題《一件有趣的事》）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真審題，并把審題獲取的信息描述出來，比一比看誰獲取的信息多。3、各組代表交流審題所獲取的信息，師板書關(guān)鍵詞（寫作對(duì)象是寫事；寫作范圍是寫一件事；寫作重點(diǎn)是突出有趣······）4、什么是審題？剛剛我們所獲得的信息就是我們審題的目的，寫作文前，首先要審清題目的要求（寫作的對(duì)象、范圍、重點(diǎn)、體裁、人稱·····）二課時(shí)一、游戲天地【提示：此處游戲可以變換，只要有趣味，能引出所學(xué)技法即可】導(dǎo)語:在剛剛的介紹中，老師知道大家都是多才多藝的孩子，很多同學(xué)都喜歡繪畫，現(xiàn)在我們就來個(gè)“繪畫大比拼”。1、繪畫比賽：出示“○”，讓生展開想象，將想到的事物畫在黑板上（如：笑臉?、太陽?、梅花?、龍珠?等）2、聰明的你是怎樣把“○”變成具體事物的？（添加線條）3、比較添加前后有什么不同？（添加簡(jiǎn)單的線條后變成了具體生動(dòng)的事物）4、小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)簡(jiǎn)單的“○”時(shí)，我們的想象空間非常廣闊，能過想到很多事物，由此得出的意向卻十分模糊、不明確，但添加輔助性線條后，想象的空間雖然縮小了，但得到的意向反而清晰而具體了。二、引出概念（導(dǎo)出新知）：1、分析《暑假》【提示：此處題目可根據(jù)學(xué)生單元作文或時(shí)間更換，關(guān)鍵是讓生理解技法，學(xué)會(huì)補(bǔ)題】在作文審題時(shí)，有時(shí)我們也會(huì)遇到一些作文題目像“○”一樣簡(jiǎn)單，然而所包涵的內(nèi)容寬泛，一時(shí)間難以下筆，如《眼淚》、《暑假》、《樂趣》等，這時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們看這樣一個(gè)題目《暑假》，當(dāng)看到這個(gè)題目時(shí)，我們腦海里會(huì)用上很多問題：誰的暑假？什么樣的暑假？暑假里發(fā)生了什么事？暑假給我?guī)砹耸裁矗俊ぁぁぁぁぁな刮覀兊乃季w紛亂，我們沒有一個(gè)具體的中心，這時(shí)不要著急，我們可采用剛才繪畫的方式，對(duì)題目進(jìn)行詞語的添加，如“快樂的暑假”、“難熬的暑假”、“不一樣的暑假”這樣中心就會(huì)明確，便于大家選材?！揪痛祟}目拓展，關(guān)鍵是讓生圍繞所添加的內(nèi)容選擇典型事例并敘述完整】2、小結(jié)：題目沒補(bǔ)充前，所包涵的內(nèi)容寬泛，一時(shí)間難以下筆，可是經(jīng)過我們的添加并補(bǔ)充后，它的中心就變得具得明確，從而打開思路，圍繞中心寫作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一種審題方法——補(bǔ)題明義法。3、明確概念板書：補(bǔ)題明義法補(bǔ)充明確中心讓生在書中劃概念，并用自己的語言理解概念學(xué)練試航（目的：加深對(duì)技法的理解）1、出示一組題目，分小組討論該怎樣補(bǔ)題，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際舉例（目的：引出補(bǔ)題明義法的四種類型，題目可更換，老師根據(jù)實(shí)際情況出題）例如：①《感謝》②《記一次比賽》③《發(fā)現(xiàn)》2、討論后小組代表發(fā)言所補(bǔ)充的題目，并舉例。例如：=1\*GB3①《感謝》這個(gè)題目學(xué)生一般會(huì)想到“感謝某人”（父母、老師等熟悉的人），【師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思路應(yīng)更開闊一些如“感謝美麗的春天”，“感謝生病”，“感謝小螞蟻”等，關(guān)鍵是引導(dǎo)生將事例敘述完整。】=2\*GB3②《記一次考試》師導(dǎo)：同學(xué)們參加過佷多次考試，哪次考試給你留下了深刻的印象？是什么考試？為什么給你留下了深刻的印象？學(xué)生一般會(huì)補(bǔ)成“記一次難忘的語文考試”，“記一次別開生面的英語考試”等。【重點(diǎn)是讓生學(xué)會(huì)“題中補(bǔ)題法”，關(guān)鍵是引導(dǎo)生把考試時(shí)的情景敘述清楚?！?3\*GB3③《發(fā)現(xiàn)》師導(dǎo)：看到這一題目，同學(xué)們的心中是不是會(huì)有這樣的疑問：誰？發(fā)現(xiàn)了什么？成長(zhǎng)的過程中你一定有很多了不起的發(fā)現(xiàn)，說出來我們共同分享一下。學(xué)生會(huì)補(bǔ)出“我發(fā)現(xiàn)了小鬧鐘（太陽花）的秘密”,“我發(fā)現(xiàn)了愛的蹤跡”等題目。【此題目為單元作文題，生一般會(huì)想到植物，關(guān)鍵是引導(dǎo)開闊其思路?！?、提問：同學(xué)們看看題目添加位置有何不同？引出補(bǔ)題明義法的四種類【先讓學(xué)生取名字，一般師寫出題前補(bǔ)題法后兩個(gè)生能說到，“綜合補(bǔ)題法”應(yīng)解釋一下】題前補(bǔ)題法、題后補(bǔ)題法、題中補(bǔ)題法、綜合補(bǔ)題法。【提示：題目補(bǔ)充的位置不是一成不變的，只要恰當(dāng)即可，師可舉例說明。例如：《感謝》可補(bǔ)成“我感謝春天”是綜合補(bǔ)題法?！啃〗Y(jié)（師生共同總結(jié)）剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)很棒，在遇到的作文題目字?jǐn)?shù)少，可寫內(nèi)容寬泛時(shí)，我們可像剛才一樣在原題上添加一到兩個(gè)合適的詞，這樣題目的含義會(huì)明確具體，更易選材。三課時(shí)寫作指南小故事：（目的：引出注意1：“補(bǔ)題不能改變?cè)狻保┕艜r(shí)東山有一個(gè)秀才叫王老五，他整天以溫書為名不想去干活。一天，他在外面閑逛，忽然聽到鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴，原來是一個(gè)同鄉(xiāng)考中了狀元正衣錦還鄉(xiāng)，好不威風(fēng)！他頓生羨慕之情?；丶液蟾嬷哪镒铀惨煤脺貢紓€(gè)狀元好光宗耀祖。他的娘子一聽很是高興，從此后更是不讓他做一點(diǎn)活，所有的勞作都是自己一人承擔(dān)?？赏趵衔甯眷o不下心來學(xué)習(xí)，整天以溫書為幌子逃避干活。到了趕考的日子，他也背上行李進(jìn)京去了。考試那天他是兩手撫卷，雙眼瞪天，一題也不會(huì)做。但他想：這樣對(duì)不起娘子。于是寫下了一首打油詩：我是東山王老五（也許），十年窗讀書苦（未必），如果今日考不中（一定），回家怎見娃他母（跪下）。想博得考官的同情，給他個(gè)一官半職。考官一見，揮筆補(bǔ)充了八個(gè)字（前面括號(hào)里的字）。聰明的你想一想這下王老五還有盼頭嗎？為什么？【故事要有趣味性，能夠引出注意1：補(bǔ)題不能改變?cè)狻４蛴驮姾苡幸馑?，可以讓生以不同的形式讀，增加趣味性】提問：我們補(bǔ)題時(shí)能不能改變?cè)?？（不能）例如：《我》這個(gè)題目補(bǔ)成“我的妹妹”行不行？為什么？2、提問：同學(xué)們當(dāng)遇到《感謝》這樣的命題作文時(shí)，能不能把題目寫成“感謝媽媽”（目的：引出注意2：補(bǔ)題應(yīng)在腦中補(bǔ)）二、佳作引路B冊(cè)6頁：《淚水》【此處例文可更換，目的是學(xué)習(xí)寫作方法】（此環(huán)節(jié)師根據(jù)情況也可以分小組討論的方式進(jìn)行）先播放有關(guān)哭的視頻渲染氣氛1、師導(dǎo)：題目簡(jiǎn)單嗎？從小到大同學(xué)們一定哭過很多次，哪一次流淚記憶最深刻？淚水是什么滋味的?講出來我們共同分享一下。（生自由發(fā)言）下面我們一起來欣賞一篇佳作：B書《淚水》【師在此提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】2、自讀課文并做標(biāo)記（不理解的字詞、好詞，自然段，中心句），師生共同解決問題。3、分組討論：【也可一組一題，視情況而定】提綱：=1\*GB3①作者用了什么補(bǔ)題方法？講述了一件什么事？【一生講其他人補(bǔ)充】=2\*GB3②體會(huì)文中畫波浪線句子的好處；【提醒細(xì)節(jié)描寫的好處并請(qǐng)生有感情地朗讀】=3\*GB3③總結(jié)首尾方法；:=4\*GB3④你以此題寫作文，會(huì)怎樣謀篇布局？【口頭練兵，提醒敘事時(shí)應(yīng)由感而發(fā)】4、討論后發(fā)言【師以上面括號(hào)中內(nèi)容為引導(dǎo)】5、小結(jié)：淚水在生活中是很常見的，小作者一開題就采用了題前補(bǔ)題法，補(bǔ)為“苦澀的淚水”，進(jìn)而詳細(xì)地闡述，用極為生動(dòng)的語言敘述了曾經(jīng)讓“我”印象深刻的一次經(jīng)歷。語言詼諧，心理描寫十分到位，給人一種身臨其境之感。相信同學(xué)們只要由感而發(fā)，一定也能寫出這樣的佳作來。三、復(fù)習(xí)總結(jié):師問生答1、總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都特別聰明，掌握了我們今天學(xué)習(xí)的“補(bǔ)題明義法”，相信大家運(yùn)用今天所學(xué)的方法，結(jié)合自身經(jīng)歷由感而發(fā)，定能寫出生動(dòng)、吸引讀者的作文，老師也很期待你們的佳作喲！2、生暢談收獲（補(bǔ)題明義法的含義、類型、注意）四、拍手歌為了讓大家記住我們今天所學(xué)的方法，小桔燈的老師們編了一首拍手歌【先解釋意思，再采用多種形式來拍，后三個(gè)字重復(fù)一遍?！垦a(bǔ)題明義歌作文審題有七種，補(bǔ)題明義排第一；題目簡(jiǎn)單意模糊，無法找到下筆處；此時(shí)我們?cè)趺崔k，進(jìn)行補(bǔ)題意頓明；補(bǔ)題明義要注意，補(bǔ)題應(yīng)在腦中補(bǔ)；如果題目有添加，改變?cè)馐前状睢Ｋ恼n時(shí)一、當(dāng)堂作文：從四個(gè)題目中任選一個(gè)寫作二、家庭作業(yè)【提示：視實(shí)際情況布置，也可為下次作文準(zhǔn)備材料】三、板書設(shè)計(jì)審題一：補(bǔ)題明義法↓↓↓補(bǔ)充明確中心注意：

1、補(bǔ)題不能改變?cè)狻?/p>

2、補(bǔ)題應(yīng)在腦中補(bǔ)。我的妹妹《我》——《發(fā)現(xiàn)》

發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)綜合補(bǔ)題法《記一次考試》

記一次考試記一次考試題中補(bǔ)題法《感謝》

感謝

感謝題后補(bǔ)題法《暑假》

暑假

暑假題前補(bǔ)題法注意：

1、補(bǔ)題不能改變?cè)狻?/p>

2、補(bǔ)題應(yīng)在腦中補(bǔ)。我的妹妹《我》——《發(fā)現(xiàn)》

發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)綜合補(bǔ)題法《記一次考試》

記一次考試記一次考試題中補(bǔ)題法《感謝》

感謝

感謝題后補(bǔ)題法《暑假》

暑假

暑假題前補(bǔ)題法第二課依題開合法見手寫教案第三課捕捉題旨法教學(xué)內(nèi)容：審題第二法——捕捉題旨法；行文方法——以綱帶目法。教學(xué)目的：1、通過游戲及圖片，幫助學(xué)生明確捕捉題旨法的含義。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捕捉題旨法，能準(zhǔn)確捕捉作文主題下筆成文。3、明確文章材料應(yīng)緊扣主題。3、引導(dǎo)學(xué)生深刻挖掘文題背后題旨。教學(xué)重點(diǎn)：兩種捕捉題旨法的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻挖掘文題背后題旨。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：卡片教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)了哪種審題方法？其含義及用途？2、分為幾種類型？要注意哪兩點(diǎn)？3、背誦拍手歌4、學(xué)習(xí)了哪種行文方法？二、總評(píng)學(xué)生作文優(yōu)點(diǎn)：表揚(yáng)書寫工整、書面整潔、篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容新穎······【朗讀優(yōu)秀文章，并傳閱書寫工整、書面整潔的文章】不足：【以生文章為例，師靈活指出生普遍存在的問題】三、訂正家庭作業(yè)，并布置本次家庭作業(yè)1、同桌互改，師生共同解決難題2、給兩分鐘時(shí)間背誦好詞句，以小組為單位，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者第二課時(shí)一、游戲天地【提示：此處游戲可以變換，只要有趣味，關(guān)鍵是能引出所學(xué)技法即可】1、規(guī)則：師出示卡片（英語大寫字母“A——Z”或漢字“大、中、小······），每組找兩名學(xué)生上臺(tái)表演【抽取卡片后用頭寫字或用手體比劃】，其他同學(xué)猜表演的是什么？并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2、進(jìn)行游戲3、采訪同學(xué)：你是怎么猜出來的？4、小結(jié)：同學(xué)們剛才根據(jù)事物的特點(diǎn)，捕捉到（抓住）了表演者所表達(dá)的中心意思，所以猜出了所表演的內(nèi)容。二、引出概念1、概念當(dāng)我們看到一個(gè)作文題目時(shí)，也要仔細(xì)思考題目的意思，從而理解它蘊(yùn)含的核心意思（中心內(nèi)容），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的審題方法——捕捉題旨法。（板書）2、解釋題意①什么是題旨？題目所蘊(yùn)含的核心意思或文章所表現(xiàn)的中心內(nèi)容，也是文章立意選材的依據(jù)?！鞠茸屔允隼斫獾囊馑迹梢越柚笆ブ肌崩斫狻竣凇安蹲健笔鞘裁匆馑?？（抓?。凵米约旱脑捓斫獠蹲筋}旨法是什么意思？（抓住題目中心意思的方法）三、學(xué)練試航（目的：加深對(duì)技法的理解）1、師導(dǎo)：到底如何捕捉呢？難道要像捉蝴蝶一樣，做個(gè)網(wǎng)趣追逐嗎？當(dāng)然不是，我們應(yīng)用心去思考，并且要依據(jù)題目的具體情況而定，如《愛哭的妹妹》【此處題目可更改】問：①這個(gè)題目由幾個(gè)詞組成？（兩個(gè)）②它的寫作對(duì)象是誰？（妹妹）應(yīng)突出妹妹什么特點(diǎn)？（愛哭）③哪個(gè)詞語是關(guān)鍵詞？應(yīng)圍繞哪個(gè)詞語選材？（愛哭）【請(qǐng)一兩名生舉例，提醒應(yīng)抓住人物的一舉一動(dòng)來突出特點(diǎn)】2、出示幾個(gè)題目：《節(jié)儉的奶奶》、《愛學(xué)習(xí)的姐姐》、《美麗的春天》······讓生找題旨【此處題目可更改】3、小組根據(jù)實(shí)際情況展開討論，列舉典型事例，討論完派代表發(fā)言。例如：《節(jié)儉的奶奶》這個(gè)題目，大家找到了題旨是節(jié)儉，該怎樣突出奶奶節(jié)儉的特點(diǎn)？【生舉例，師引導(dǎo)生將事例說細(xì)致，抓住細(xì)節(jié)描寫】4、提問：這些題目的題旨我們是在哪找到的？（題目中的關(guān)鍵詞中找到的）5、小結(jié)：當(dāng)題目表現(xiàn)為幾個(gè)詞的時(shí)候，題旨在題目的關(guān)鍵詞中找四、練兵分析1、比較《愛哭的妹妹》、《愛學(xué)習(xí)的妹妹》，師口述材料，生選擇符合哪個(gè)題目。2、明確：注意一：題旨不同，選材不同第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容二、游戲天地【提示：此處游戲可以變換，只要有趣味】（目的：學(xué)習(xí)第二種捕捉方法）1、游戲：掰手腕或者拔河比賽要求：1.參賽選手認(rèn)真對(duì)待，全力以赴。2、仔細(xì)觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，以及參觀者的表現(xiàn)和自己的心理活動(dòng)。2、采訪：①賽前我們做了哪些準(zhǔn)備，心情如何?【重點(diǎn)要讓生知道可以寫哪些內(nèi)容】②賽中時(shí)你觀察到了什么？【重點(diǎn)是讓生敘述比賽的過程，將比賽場(chǎng)面再現(xiàn)，關(guān)鍵是抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)及自己的心理活動(dòng)描寫。】③賽后你有哪些收獲和感悟?分別采訪一名輸者和贏者及兩名旁觀者描述一下剛才游戲時(shí)的場(chǎng)景，并提問：要寫這篇文章該表達(dá)一個(gè)怎樣的中心？【生述師板書關(guān)鍵詞（略）和中心（開心/不服輸/友誼第一······）目的是讓生明確寫作文要有主題】4、小結(jié)：當(dāng)題目?jī)H表現(xiàn)為一個(gè)詞時(shí)，在題目的背后去引申、挖掘題旨5、提問：為什么同樣的游戲活動(dòng)，同學(xué)們描述的不盡相同，并且表現(xiàn)的中心也不一樣呢？（站的角度不同）是不是把所有的中心都要寫入文中？（不是）6、明確：注意二：一篇文章只有一個(gè)中心三、復(fù)習(xí)總結(jié):師問生答1、總結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)得特別棒，很快掌握了我們今天學(xué)習(xí)的“捕捉題旨法”，相信大家都能很好地運(yùn)用今天所學(xué)的方法，準(zhǔn)確找出文章的主題，結(jié)合親身經(jīng)歷，寫出一篇主題突出、富有感情色彩的佳作！2、生暢談收獲（捕捉題旨法的含義、類型、注意）四、拍手歌為了讓大家記住我們今天所學(xué)的方法，小桔燈的老師們同樣編了一首拍手歌【先解釋意思，再采用多種形式來拍，后三個(gè)字重復(fù)一遍?！坎蹲筋}旨歌捕捉題旨是審題，就像老鼠找大米。題旨若藏題背后，深挖引申把它揪。題目表現(xiàn)幾個(gè)詞，關(guān)鍵詞中去尋找。尋出題旨定材料，突出中心分更高。四、行文方法：以綱帶目法【見課件】四課時(shí)一、當(dāng)堂作文《＿＿的＿＿》、《掰手腕》、《拔河》二、家庭作業(yè)【提示：視實(shí)際情況布置，也可為下次作文準(zhǔn)備材料】三、板書設(shè)計(jì)捕捉題旨法1、當(dāng)題目由幾個(gè)詞組成時(shí)，在題目的關(guān)鍵詞中找題旨《愛哭的妹妹》《愛學(xué)習(xí)的＿＿》《＿＿的＿＿》2、當(dāng)題目?jī)H表現(xiàn)為一個(gè)詞時(shí),從題目背后去引申挖掘題旨《掰手腕》……注意：1、一篇文章只有一個(gè)中心2、題旨不同，選擇材料不同第四課比較異同法教學(xué)內(nèi)容：審題第四法——比較異同法：行文方法——活用素材法教學(xué)目的：1、通過游戲讓學(xué)生會(huì)辨別事物的細(xì)微差別，理解比較異同法；2、通過一組題目引導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析比較不同題目，找出細(xì)微差別。3、引導(dǎo)生由感而發(fā)圍繞主題選擇材料。4、通過本次課的學(xué)習(xí)，激發(fā)生生活中應(yīng)做一個(gè)細(xì)心人。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較不同題目，找出細(xì)微差別。教學(xué)難點(diǎn)：如何比較題目的異同，找出題目的側(cè)重點(diǎn)，圍繞主題選擇材料。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：兩片樹葉教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)一、游戲天地【提示：此處游戲可更換，也可用多媒體出示找茬圖片】1、游戲要求：出示兩片樹葉，讓生找出相同之處和不同之處2、分成兩組，相互傳遞樹葉并觀察（看、摸、聞······），看哪組觀察得細(xì)致3、生派代表發(fā)言，師歸納總結(jié)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（顏色、形狀、莖、味道、有無缺陷······）4、明確：對(duì)于具體事物的辨別可以借組于口、鼻、耳、手、眼的感官而知道，對(duì)于作文題目呢？我們必須用心去體會(huì)、去聆聽、去觸摸。二、導(dǎo)入新知1、明確概念：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也會(huì)遇到有些題目大同小異，所不同的是一個(gè)字或一個(gè)詞的變換，全然改變了文章的寫作重點(diǎn)和思維角度，我們面對(duì)這種結(jié)構(gòu)相同、意思相近的文題時(shí)，應(yīng)比較它們之間的細(xì)微差別，分析各個(gè)文題所偏重的意思，從而把握住每個(gè)題目的中心，確定材料和寫作內(nèi)容的方法，也就是今天我們要學(xué)習(xí)第四種審題方法——比較異同法。2、解釋字意：比較異同法不同相同3、出示題目【找所學(xué)課文中相似的文章做比較，加深對(duì)技法的理解】例如：《鵝》和《白公鵝》，生敘述內(nèi)容，并比較異同。三、具體講解（目的：加強(qiáng)對(duì)技法的學(xué)習(xí)）1、出示題目《一堂有趣的課》、《一堂難熬的課》、《一堂有意義的課》、《一堂難忘的課》2、比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：都是寫一堂課不同點(diǎn)：側(cè)重點(diǎn)不同：有趣：能給人帶來快樂，有趣味性；難熬：時(shí)間過得慢，不好度過有意義：對(duì)人有益或受啟發(fā)難忘：印象深刻，不易忘記【關(guān)鍵是讓生理解每個(gè)題目并分析每個(gè)題目的側(cè)重點(diǎn)，生述師總結(jié)】3、課堂再現(xiàn)（游戲：找名人）【提示：有趣、有意義的課堂有時(shí)學(xué)生不易展開，此游戲即可為生提供素材又增加了課堂的趣味性】教具：盒子、石頭、釘子、鏡子（石頭、釘子、鏡子放在盒子中，讓生觀察并揭秘）要求：生認(rèn)真觀察在場(chǎng)人員的動(dòng)作、神態(tài)，以及自己的心理活動(dòng)變化4、請(qǐng)生口述游戲內(nèi)容【關(guān)鍵引導(dǎo)生將過程敘述完整、細(xì)致】例如：我們先做了什么？同學(xué)們上臺(tái)時(shí)有什么表現(xiàn)？你是怎么想的？心理有什么變化？在場(chǎng)的其他同學(xué)又有什么表現(xiàn)？······5、師生共同總結(jié)行文思路：開頭點(diǎn)題——游戲過程——結(jié)尾總結(jié)全文6、提問：如果把我們這堂課寫到作文當(dāng)中，可以選擇上面哪個(gè)作文題目？【提示：這時(shí)生的答案肯定是不同的，師要針對(duì)性引導(dǎo)，關(guān)鍵是讓生抓住場(chǎng)面描寫】例如：生答《一堂有趣的課》應(yīng)該著重引導(dǎo)抓住有趣的場(chǎng)面描寫；《一堂有意義的課》應(yīng)該著重引導(dǎo)生將體現(xiàn)有意義的部分詳細(xì)描寫，并在文中點(diǎn)出意義所在。7、分組討論：給你留下深刻印象的是哪一課？你有什么感受？討論完派代表發(fā)言【關(guān)鍵是讓生敘述新穎的課堂內(nèi)容，并自擬題，提醒學(xué)生要由感而發(fā)。也可引導(dǎo)生敘述生活中上的課，拓寬其思路。例如：師導(dǎo)：那是不是只有在學(xué)校里才能上課呢？在日常生活中你通過什么事學(xué)到了什么？是不是我們所上的課呢？】例如：《一堂難熬的課》，興高采烈地去上電腦課，老師卻分配了一臺(tái)壞電腦，不管不問，其他同學(xué)都在興致勃勃地玩電腦，自己卻度日如年。（師引導(dǎo)：你當(dāng)時(shí)怎么想的？又是怎么做的？其他同學(xué)都有什么樣的表現(xiàn)？要突出時(shí)間過得慢······）8、小結(jié)：【關(guān)鍵是讓生學(xué)會(huì)“活用素材法”】以上幾個(gè)題目的課都是難忘的，但難忘的課并不一定是有趣或有意義的，由此可見，對(duì)于同一則材料，可以經(jīng)過適當(dāng)處理，靈活運(yùn)用于各種文體和主題中，這也是我們今天要學(xué)的行文方法——活用素材法。四、總結(jié)聰明的同學(xué)們對(duì)這組題目進(jìn)行了比較，找出了它們的細(xì)微差別，從而準(zhǔn)確地把握住了題目的側(cè)重點(diǎn)，并從生活中找到了合適的材料，寫作時(shí)應(yīng)注意抓住細(xì)節(jié)描寫來突出中心，要由感而發(fā)喲！第三課時(shí)游戲天地【提示：此處游戲可更換】1、文字游戲：大家都知道江西、湖南、四川的人都愛吃辣椒，并且一個(gè)地方比一個(gè)地方厲害，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“辣、不、怕”這三個(gè)字來體現(xiàn)他們吃辣椒的程度。【可小組內(nèi)討論后寫在黑板上】2、小結(jié)這三個(gè)字雖相同，但順序不同，表達(dá)的效果卻不同。在作文審題時(shí)，我們也要認(rèn)真體會(huì)每個(gè)字的涵義，抓住中心選材。二、佳作引路【此處例文可更換，目的是學(xué)習(xí)寫作方法】（此環(huán)節(jié)師根據(jù)情況也可以分小組討論的方式進(jìn)行，目的：拓寬寫作范圍）1、出示題目《一件趣事》、《一件小事》2、細(xì)致比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：都是寫一件事不同點(diǎn)：側(cè)重點(diǎn)不同趣事：有趣，引人發(fā)笑小事：微不足道的事3、細(xì)讀文章，思考：=1\*GB2⑴兩篇文章分別敘述了一件什么事？=2\*GB2⑵作者分別詳寫了哪個(gè)部分？（生口述）4、分組比賽：用不同的標(biāo)記畫出文中的“四個(gè)小精靈”?！娟P(guān)鍵是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，為當(dāng)堂作文做鋪墊】5、討論：在生活中你有沒有類似的經(jīng)歷？派代表發(fā)言。【關(guān)鍵是引導(dǎo)生將事情敘述完整，由感而發(fā)】例如：《一件趣事》五歲時(shí)我因愛吃甜食得了蛀牙，牙醫(yī)告誡我要勤刷牙，我回家看見小狗啃完骨頭就睡覺，擔(dān)心小狗也得蛀牙，于是我給小狗刷牙。（哪個(gè)部分詳寫？你是怎么給小狗刷牙的？它有什么反應(yīng)？······）總結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了比較異同法，這種方法是幫助我們提高辨別詞語敏感度的一種極好方法。它要求我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，對(duì)看似相同，其實(shí)有異的題目的關(guān)鍵詞語能夠準(zhǔn)確把握，為快速作文創(chuàng)造良好的開端。2、生暢談收獲第四課時(shí)一、當(dāng)堂作文《一堂____的課》或《一件____的事》二、家庭作業(yè)【視實(shí)際情況布置，也可為下次作文積累素材】三、板書設(shè)計(jì)第五課虛實(shí)變寫法教學(xué)內(nèi)容：審題第三法——虛實(shí)變寫法：行文方法——依題開合法教學(xué)目的：1、通過游戲辨析虛實(shí)題目。2、以一常見實(shí)物為例引導(dǎo)學(xué)生通過深刻揭示內(nèi)在品質(zhì)寫實(shí)題。3、以親身經(jīng)歷為例引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事情寫虛題。4、引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握運(yùn)用虛實(shí)變寫法。5、培養(yǎng)學(xué)生留意觀察身邊的人和事的習(xí)慣，為作文積累素材。教學(xué)重點(diǎn)：1、虛實(shí)變寫法的兩種方法的理解和運(yùn)用。2、引導(dǎo)生如何通過深刻揭示內(nèi)在品質(zhì)寫實(shí)題。3、引導(dǎo)生如何選擇典型的事例突出虛題。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)題虛寫的謀篇詳略；虛題實(shí)寫開篇該如何引出下文。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：無教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)游戲天地【此處游戲可更換】（目的：引出實(shí)和虛）游戲（出示圖片，讓生展開豐富的聯(lián)想）?溫暖、光明?美麗、歡樂比較左邊和右邊有什么不同？左邊的是我們看得見或摸得著的；右邊的是我們看不見、摸不著的，要用心體會(huì)才能感受到的。小結(jié)我們把看得見或摸得著的稱為“實(shí)”;把看不見、摸不著要用心體會(huì)才能感受到的稱為“虛”。導(dǎo)入新知【實(shí)題虛寫法】明確實(shí)題在作文審題時(shí)，常常會(huì)遇到以實(shí)物為題的作文題目，如《蠟燭》、《菊花》、《爬山虎》等，我們把這種寫某種物品或動(dòng)、植物的題目叫實(shí)題。具體講解=1\*GB3①出示《小草》（板書），提問：是不是實(shí)題？【提示：此處題目可根據(jù)情況更換。如《綠葉》《腳印》等】=2\*GB3②看到這個(gè)題目你準(zhǔn)備寫些什么？（外形、作用）僅僅寫小草的外形和作用嗎，還可以從哪些方面寫？（當(dāng)然不是，還可以寫小草身上的精神品質(zhì)）【提示：若生答不出來，可播放《小草》的歌曲或關(guān)于小草的視頻】=3\*GB3③分組討論，小草有什么精神品質(zhì)，從哪些方面體現(xiàn)的？討論后派代表發(fā)言【根據(jù)生所述內(nèi)容講解：頑強(qiáng)或者默默奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)】例如：小草有默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？小草隨處可見，學(xué)校里、公園里、小河邊······到處都有它們的身影，你認(rèn)真觀察過小草嗎？它們有什么作用？【關(guān)鍵是引導(dǎo)生將小草外形描寫生動(dòng)，并能將作用表述清楚】④提問：小草身上有一種默默奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，我們生活中有哪些人和小草一樣也在默默奉獻(xiàn)著？（清潔工、邊防戰(zhàn)士、父母······）【關(guān)鍵是讓生學(xué)會(huì)“借物喻人”的方法】師導(dǎo)：同學(xué)們回答得非常好，那么我們?cè)趺窗褎倓偹龅膬?nèi)容寫成一篇精彩的文章呢？【引導(dǎo)生口述開頭、結(jié)尾、過渡句，做到首尾呼應(yīng)、過渡自然?！啃〗Y(jié)像《小草》這樣的實(shí)題，我們只寫其外形、作用，文章不新穎，還應(yīng)揭示其深刻的涵義，進(jìn)而借物喻人，這種方法我們把它稱為“實(shí)題虛寫法”。同學(xué)們想一想：我們學(xué)過哪些課文也用了這種方法？（思考后舉例,如《白楊》《落花生》等）三、學(xué)練試航（目的：靈活運(yùn)用技法）1、出示題目《蜘蛛》、《螞蟻》、《仙人掌》、《蘆薈》2、分組討論，師巡視引導(dǎo)，討論后派代表發(fā)言例如：《蜘蛛》應(yīng)先描述其外形，再敘述其織網(wǎng)的過程，體現(xiàn)其堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，從而聯(lián)想到生活中的人，起到借物喻人的作用，關(guān)鍵是引導(dǎo)生將蜘蛛織網(wǎng)的過程敘述完整。四、總結(jié)在我們面對(duì)實(shí)題時(shí)，可將其特征或現(xiàn)象細(xì)寫出來，再揭示出其具有的品質(zhì)，繼而聯(lián)系到生活中具有這種品質(zhì)的人，就是實(shí)題虛寫的具體運(yùn)用。第三課時(shí)一、游戲天地【提示：此游戲可變換，目的是讓生更明確實(shí)和虛，還能增加課堂趣味性】1、故事派送：宋代畫院招考生，最后剩下三位考生，考官出了一個(gè)“深山藏古寺”的考題，如果你是考生該怎么畫？【生思考一分鐘后發(fā)言】2、出示當(dāng)時(shí)考生的作品讓生欣賞。提問：哪幅畫畫得最符合題目？（畫有一和尚挑著一擔(dān)水，沿著石徑往深山走去的畫最符合題目）為什么？（他用虛的畫法表現(xiàn)了實(shí)題，真正把寺給藏住了）3、小結(jié)：古寺是一個(gè)實(shí)在的概念，但聰明的考生不直接從寺入手，而是很好地利用了寺與和尚的關(guān)系，并由此入手，顯得獨(dú)具一格。藝術(shù)創(chuàng)作中虛實(shí)手法的運(yùn)用往往是結(jié)合的，實(shí)中有虛，虛中有實(shí)，虛虛實(shí)實(shí)中，就加強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，寫作文也應(yīng)該如此。二、學(xué)習(xí)新知【虛題實(shí)寫法】1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們遇到的作文題目都是看得見、摸得著的具體事物嗎？（不是，是我們能感受到的）比如《溫暖》、《誠信》、《理解》等，這類題目和《小草》、《蜘蛛》一樣嗎？（不一樣，是看不著、摸不到的，要我們用心體會(huì)到的，內(nèi)容寬泛）2、明確像這種看不見、摸不著，只能細(xì)細(xì)體會(huì)才能感受到的，可寫內(nèi)容寬泛的題目，我們把它稱為虛題。三、具體講解出示《理解》（板書），提問：這個(gè)文題是不是虛題？【此處題目可更換】2、看到這個(gè)題目我們?cè)撛趺磳忣}呢？（我們可以通過一些具體的事例來表現(xiàn)虛題的主題）3、你是否不理解過某人？最后是什么事讓你理解了他？就此問題展開討論，討論后派代表發(fā)言。例如:我不愿意洗衣服，媽媽批評(píng)我，我不理解她；暑假里我參加夏令營，不僅自己的衣服洗得很干凈，還可以教別人洗衣服，得到了老師表揚(yáng)，我終于理解了媽媽的良苦用心。【師引導(dǎo)生將過程敘述細(xì)致，尤其將自己的心理變化詳細(xì)刻畫出來】4、注意：①抓住細(xì)節(jié)描寫，把事例寫清楚，寫豐滿。②事例要選擇感觸最深的，這樣才能表達(dá)你的真情實(shí)感，引起讀者共鳴。5、小結(jié)像《理解》這樣的虛題范圍廣、內(nèi)容寬泛，我們可以可以通過典型的事例來體現(xiàn)這一虛題的主題，寫作時(shí)先交代以前你對(duì)別人（別人對(duì)你）有哪些不理解，最后是什么事讓你（別人）理解了對(duì)方（自己）。情節(jié)要曲折、寫出自己的真實(shí)感受。我們把這種方法稱為“虛題實(shí)寫法”。四、學(xué)練試航1、出示題目《誠信》、《勇敢》、《關(guān)愛》2、分組討論，師巡視引導(dǎo)，討論后派代表發(fā)言例如：《誠信》這個(gè)題目，首先我們要理解“誠信”是什么意思？（誠實(shí)、守信用）讓生回憶三年級(jí)課文《我不能失信》或四年級(jí)《中彩那天》，請(qǐng)生敘述課文內(nèi)容。你在生活中有沒有類似的經(jīng)歷？【請(qǐng)生敘述，師引導(dǎo)生將事例敘述完整，關(guān)鍵是詳細(xì)描寫自己的心理活動(dòng)變化】3、師生共同總結(jié)行文思路開篇點(diǎn)題——典型事例（正例或反例）——首尾呼應(yīng)（或感受結(jié)尾）4、行文方法：依題開合法開頭點(diǎn)題——詳細(xì)敘事——結(jié)尾點(diǎn)題（做到首尾呼應(yīng)）復(fù)習(xí)總結(jié)，師問生答1、總結(jié)：聰明的同學(xué)們都是生活中的有心人，善于觀察事物，并從事物中挖掘其內(nèi)在品質(zhì)，聯(lián)系到我們生活中的人，做到了實(shí)題虛寫；并聯(lián)系自己生活經(jīng)歷選擇事例，突出虛題的題旨，很好地做到了虛題實(shí)寫，同時(shí)注意在我們寫作中要靈活運(yùn)用喲！2、生暢談收獲：實(shí)題虛寫——揭示其深刻含義虛提實(shí)寫——典型事例，突出中心3、兩種方法統(tǒng)稱為“虛實(shí)變寫法”六、拍手歌為了讓大家記住我們今天所學(xué)的方法，小桔燈的老師們同樣編了一首拍手歌【先解釋意思，再采用多種形式來拍，后三個(gè)字重復(fù)一遍?！刻搶?shí)變寫歌實(shí)是實(shí)來虛是虛，虛虛實(shí)實(shí)有目的。實(shí)題虛寫寓意深，起到以物來喻人。虛題實(shí)寫找典型，以實(shí)襯虛題意深。四課時(shí)一、當(dāng)堂作文板書的實(shí)題或虛題選其一寫作二、家庭作業(yè)【提示：視實(shí)際情況布置，也可為下次作文準(zhǔn)備材料】三、板書設(shè)計(jì)實(shí)題實(shí)題虛寫《小草》火燒后石縫中風(fēng)雨后春：嫩綠、使者夏：翠綠、凈化、美化秋：枯黃、做養(yǎng)料冬：枯萎、奉獻(xiàn)給大地詩歌頑強(qiáng)的品質(zhì)默默奉獻(xiàn)借物喻人過渡借物喻人過渡清潔工建筑工人老師、父母……（開頭）某種現(xiàn)象精神品質(zhì)聯(lián)想到的人借物喻人《理解》開頭：點(diǎn)題1、自己對(duì)他人由不理解到理解2、他人對(duì)自己由不理解到理解通過典型的事例結(jié)尾：首尾呼應(yīng)虛題實(shí)寫《仙人掌》、《綠葉》、《蜘蛛》、《螞蟻》……《誠信》、《友誼》、《溫暖》……海倫凱勒地震中頑強(qiáng)求生的人邰麗華……第六課揭示寓意見手寫教案第七課聯(lián)想拓展法教學(xué)內(nèi)容：審題第五法——聯(lián)想拓展法；修改方法——梳理語意法教學(xué)目的：1.通過游戲讓學(xué)生明白聯(lián)想的妙處并理解聯(lián)想拓展法。2.通過一個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生會(huì)拓展思維，多角度構(gòu)思文章。3.讓學(xué)生明確聯(lián)想要合情合理。4、讓生展開豐富的聯(lián)想，體會(huì)創(chuàng)作的甜蜜。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生遇到一個(gè)作文題目會(huì)拓展思維，多角度構(gòu)思文章。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明確聯(lián)想要合情合理。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：無教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)一、游戲天地【提示：此處游戲可以變換，只要有趣味，能引出所學(xué)技法即可】猜詞搶答要求：出示三個(gè)詞語，你能想到哪個(gè)詞語？2、提問：為什么會(huì)由前面三個(gè)詞想到第四個(gè)詞呢？（這些詞語都有一定的關(guān)系，通過聯(lián)想就能得到答案。）明確：萬事萬物之間都是有聯(lián)系的，通過聯(lián)想就可以發(fā)展它們之間的聯(lián)系。導(dǎo)出新知1、概念①看到一個(gè)事物，通過想象想到與之相關(guān)、人或事的方法叫聯(lián)想②在作文審題時(shí)對(duì)文題進(jìn)行由此及彼的合理聯(lián)想，（想到與之相關(guān)的人或事，）從而拓寬我們的寫作思路，我們把這種審題方法叫做“聯(lián)想拓展法”.（板書）2、生用自己的話理解審題時(shí)盡量拓展思路，對(duì)文題進(jìn)行多角度聯(lián)想，使作文內(nèi)容更加豐富，更有創(chuàng)新性的方法。3、好處：拓展思路，使寫作思路更寬廣。三、學(xué)練試航（目的：讓生掌握技法）1、猜謎語一條黑藤結(jié)個(gè)瓜，不長(zhǎng)田野長(zhǎng)在家。一年四季梁上掛，一到晚上開白花。（燈）2、提問：同學(xué)們，燈有什么作用？（能給我們帶來光明和溫暖）3小組討論：大家由燈能想到什么呢？又怎樣以“燈”話題寫成一篇文章呢？【提示：若生答不出來，可提示生活中有許多燈，請(qǐng)開動(dòng)腦筋搜索一下，你會(huì)想到哪些不同的燈？】4、小組派代表發(fā)言，師生共同總結(jié)思路【以下思路以生發(fā)言情況來定，師應(yīng)靈活引導(dǎo)】【提示：師先從生活中實(shí)際的燈引導(dǎo)，再由淺入深引導(dǎo)心中的燈?！竣伲壕唧w的燈：臺(tái)燈、路燈、紅綠燈、滅蚊燈······（可以寫童話。寫作思路：a、以第一人稱“我”的自述展開；b、描寫外形、作用、經(jīng)歷；c要有曲折的故事情節(jié)，如：可以以自己的生活為例，以燈“看到”的角度來寫；d、表達(dá)一個(gè)有意義的中心。）【提示：有生講到燈的發(fā)展史也可以此為引導(dǎo)】②燈光下發(fā)生的故事：車禍、助人為樂、和小伙伴玩?！ぁぁぁぁぁぃ▽懽魉悸罚篴、列舉實(shí)事；b、抓住四小精靈細(xì)描寫；c、首尾要有點(diǎn)題之語。）③心中的燈：母愛如燈、師愛如燈、友誼如燈、批評(píng)如燈······（寫作思路：a、選材新穎；b、依題開合法；c、抓住細(xì)節(jié)描寫，詳寫感受。）【提示：之前生打不開思路，師從“燈”能給人溫暖來引導(dǎo)】④小桔燈：制作小桔燈的原因以及制作的過程或在小桔燈學(xué)校學(xué)習(xí)的收獲。（以生的經(jīng)歷引導(dǎo)）4、思路匯總并板書【提示：讓生明白運(yùn)用聯(lián)想拓展法可以從不同角度去審題，關(guān)鍵是寫作時(shí)應(yīng)選擇自己最易展開的思路來寫】5、生討論、師生共同總結(jié)引出注意：①題目與所聯(lián)想內(nèi)容間要有聯(lián)系；②聯(lián)想應(yīng)合理。第三課時(shí)游戲天地：“聯(lián)”詞成段（目的;鍛煉生的聯(lián)想能力，活躍課堂氣氛）要求：“大象、小草、小溪、露珠、月光、沙礫、森林”，任選四詞聯(lián)想，規(guī)則：口述一段童話故事，表達(dá)一個(gè)有意義的中心。 二、學(xué)練試航【以下題目可更換，也可以寫人的為話題，如：“朋友”。本環(huán)節(jié)以生自主討論為主】1、出示話題“路”，“朋友”，“○”（師提醒生先理解意思，再展開聯(lián)想，生討論時(shí)師注意引導(dǎo)）2、小組任選話題討論：（討論思路；題目；行文順序、詳略。）例如：由“路”展開聯(lián)想，你想到了什么？【提示：若生答不出來，我們天天都走在路上，你在路上發(fā)生過什么事？或?yàn)槭裁绰愤^幾年就要維修呢？】3、交流討論結(jié)果，師有針對(duì)性地板書思路①童話自述：路的自訴、破壞路的現(xiàn)象、保護(hù)路的現(xiàn)象·····要求：1、以第一人稱“我”的自述展開；2、描寫外形、作用、經(jīng)歷；3、要有曲折的故事情節(jié)；4、表達(dá)一個(gè)有意義的中心。②路上發(fā)生的故事：車禍、助人為樂、不文明行為······要求：1、列舉實(shí)事；2、四小精靈；3、點(diǎn)題之語③路的發(fā)展史：土路、石子路、水泥路、瀝青路······重點(diǎn)是描寫路的外形，關(guān)鍵是師要正確引導(dǎo)④成長(zhǎng)的路：自己、他人······要求：1、選材新穎；2、依題開合法（開頭結(jié)尾要點(diǎn)題）；3、抓住細(xì)節(jié)（詳寫感受），題目與聯(lián)想內(nèi)容緊密聯(lián)系?！ぁぁぁぁぁと?fù)習(xí)總結(jié)1、同學(xué)們今天表現(xiàn)得真棒，對(duì)老師出示的話題展開了多方面、多角度的聯(lián)想。在行文時(shí)，我們應(yīng)先打好腹稿（首尾該怎么寫，中間應(yīng)該寫什么、怎么安排詳略，表達(dá)一個(gè)什么中心），爭(zhēng)取能靈活運(yùn)用聯(lián)想拓展法，真正做到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意。2、生暢談收獲四、修改方法：梳理語意法【可放在第一課時(shí)評(píng)講生作文時(shí)講解】1、對(duì)錯(cuò)字、別字進(jìn)行糾正2、對(duì)不太恰當(dāng)或者精煉的詞語進(jìn)行替換3、對(duì)個(gè)別與中心關(guān)系不大的句子進(jìn)行刪除或壓縮4、對(duì)細(xì)節(jié)描寫不夠的地方，添加語言、動(dòng)作、神態(tài)5、對(duì)語言干澀的地方，添加比喻句、擬人句······第四課時(shí)一、當(dāng)堂作文以“路”“燈”，“朋友”為話題展開聯(lián)想，題目自擬二、家庭作業(yè)【視實(shí)際情況布置，也可為下次作文積累素材】三、板書設(shè)計(jì)第八課化簡(jiǎn)要素法教學(xué)內(nèi)容：審題第六法——化簡(jiǎn)要素法；修改方法——隨即補(bǔ)救法教學(xué)目的：1、通過謎語教會(huì)學(xué)生理解化簡(jiǎn)要素法；2、學(xué)習(xí)例文引導(dǎo)生學(xué)會(huì)對(duì)多要素文題進(jìn)行化簡(jiǎn)和合并。3、培養(yǎng)學(xué)生用細(xì)致的視角分析文題。教學(xué)重點(diǎn)：1、教會(huì)學(xué)生怎樣把握住題旨和寫作重點(diǎn)2、如何由感而發(fā)選擇材料，突出中心，構(gòu)思時(shí)該以何為線索教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從普通、較多的現(xiàn)象中確定具體的寫作內(nèi)容2、構(gòu)思行文時(shí)，該如何謀篇布局教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：無教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)一、游戲天地【提示：此處游戲可以變換，只要有趣味，關(guān)鍵是能引出所學(xué)技法即可】1、謎語闖關(guān)①水里生來水里長(zhǎng)，兩水相連明晃晃，太陽不曬喜洋洋，太陽一曬淚汪汪。（冰）②上山下廠，干部深入（岸）③頭頂高家的天，腳踏李家的地，借靠鄭家的邊，定址建設(shè)城市（郭）④一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩邊掛鈴鐺，上字顛顛倒，人字拉拉長(zhǎng)。（定）2、采訪：你是如何準(zhǔn)確猜出謎底的？說說你猜出的依據(jù)？（根據(jù)謎面認(rèn)真去分析）3、小結(jié)我們猜謎時(shí)，主要抓住謎語中的關(guān)鍵字、詞，忽略、刪除不重要的信息，合并保留的重要信息，從而得出準(zhǔn)確謎底。導(dǎo)入新知1、概念猜謎語是這樣，寫作審題也是如此，當(dāng)我們審題時(shí)，如果遇到比較復(fù)雜的多要素作文題目時(shí)，也可以用合并和分解的方式，使題目簡(jiǎn)單明了，題旨更明確，我們稱這種方法為“化簡(jiǎn)要素法”。2、解釋題意①從字面上理解，什么是“要素”？什么是“化簡(jiǎn)”？（要素指寫作內(nèi)容中出現(xiàn)的主要寫作對(duì)象；化簡(jiǎn)就是將復(fù)雜簡(jiǎn)單化）②生用自己的話解釋概念簡(jiǎn)單地說就是圍繞一個(gè)中心展開故事情節(jié)，將幾個(gè)要素緊密聯(lián)系起來，面對(duì)多要素題目時(shí)，就要將復(fù)雜簡(jiǎn)單化。3、回顧所學(xué)文章，提問：我們學(xué)過哪些文章是多要素文題？如：三、四年級(jí)的《陶罐和鐵罐》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、五年級(jí)的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》生述內(nèi)容、表達(dá)的中心。（目的：加強(qiáng)生對(duì)概念的理解）

三、佳作引路B冊(cè)88頁：《爸爸·媽媽·世界杯》【此處例文可更換，目的是學(xué)習(xí)寫作方法】（此環(huán)節(jié)師根據(jù)情況也可以分小組討論的方式進(jìn)行）先播放有關(guān)世界杯的視頻渲染氣氛提問：1、這個(gè)題目有幾個(gè)要素？（三個(gè)）2、面對(duì)這種多要素的作文，是不是把它們?nèi)叻指铋_來寫爺爺、爸爸、我怎么樣呢？（不行，這樣寫文章雜亂、無中心）3、小組討論：那么到底該怎樣審題呢？討論完派代表發(fā)言。4、分析例文①自由朗讀文章，思考：文章是如何將三者聯(lián)系起來的？（列舉事例）②文章記敘了一件什么事？（爸爸和媽媽看世界杯）③文章表達(dá)的中心是是什么？（家庭和諧）④中對(duì)人物有哪些細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出。用“——”劃出描寫動(dòng)作、神態(tài)的句子用“（）”劃出描寫語言的句子⑤全班朗讀文章開頭和結(jié)尾，想想都運(yùn)用什么方式？（開頭直接點(diǎn)題；結(jié)尾抒發(fā)感情）5、小結(jié)通過剛才對(duì)例文的分析，我們明白了“化簡(jiǎn)要素法”就是對(duì)那些比較復(fù)雜的多要素題目，通過找出它們之間的聯(lián)系，使文章中心明確。6、小組討論：如何對(duì)多要素的文題進(jìn)行化簡(jiǎn)？【生答后小結(jié)】①找出三者之間的聯(lián)系，三者同等重要②要確定中心③要寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理四、學(xué)練試航【關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)寫作指南的運(yùn)用】1、師導(dǎo)：通過剛才的例文學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們也有話想說，日常生活中你和身邊的人發(fā)生過什么故事，或者有沒有因?yàn)槟骋晃锇l(fā)生過什么故事？2、小組討論：三者之間的故事？【師巡視并對(duì)各小組引導(dǎo)不同思路，關(guān)鍵是提醒要由感而發(fā)，事例不要雷同，并為自己的故事擬一恰當(dāng)?shù)奈念}】3、小組派代表發(fā)言【師針對(duì)性引導(dǎo)并板書，以下思路可變換，關(guān)鍵是讓生由感而發(fā)，生可能只會(huì)講事例，不會(huì)提煉中心，師生共同解決】①家人之間：《爸爸·媽媽·我》、《妹妹·奧利奧·我》、《媽媽·分?jǐn)?shù)·我》······【重點(diǎn)是在生敘述的過程中師板書文題，關(guān)鍵是引導(dǎo)生將事情有感而發(fā)，將事例敘述完整】②老師、同學(xué)之間：《老師·同桌·我》《老師·漫畫書·我》《同學(xué)·三國殺·我》·····【重點(diǎn)是引導(dǎo)生敘述新穎的事情，關(guān)鍵是讓生將事情敘述完整，抓住細(xì)節(jié)描寫】③和陌生人之間：《媽媽·陌生人·我》《陌生人·手機(jī)·我》、《乞丐·錢·我》······【重點(diǎn)是引導(dǎo)生敘述新穎的事情，關(guān)鍵是讓生將事情敘述完整，抓住細(xì)節(jié)描寫】······4、小結(jié)通過剛剛同學(xué)們的發(fā)言，大家都明白了面對(duì)復(fù)雜的多要素題目時(shí)，要通過一件具體的事例將文題中的三個(gè)要素緊密相連，并注意用墨要均衡，對(duì)某一個(gè)要素不能一筆帶過，同時(shí)要把事情在腦中像放電影一樣放一遍，當(dāng)然，中心明確也很重要！第三課時(shí)游戲天地“石頭、剪刀、布”學(xué)練試航1、提問：同學(xué)們，請(qǐng)思考一下，是不是只能寫日常生活中你和身邊的人發(fā)生的故事或因?yàn)槟骋晃锇l(fā)生過什么故事？我們能不能只寫三個(gè)物之間發(fā)生的事呢？2、小組討論并匯報(bào)結(jié)果：【提示：先讓生擬題，師板書文題，進(jìn)而引導(dǎo)生會(huì)靈活運(yùn)用化簡(jiǎn)要素法】如：《紅燈·綠燈·黃燈》《荷花·荷葉·淤泥》《書·本子·筆》……（目的：引導(dǎo)生靈活運(yùn)用技法，寫童話應(yīng)有吸引人的故事情節(jié)，有意義的中心。）三、總結(jié)復(fù)習(xí)1、總結(jié)“化簡(jiǎn)要素法”使用于多要素題目，也有助于我們?cè)诹㈩}上新穎，在運(yùn)用其審題時(shí)，要通過具體事例將各個(gè)要素聯(lián)系在一起，并確定中心，來選擇恰當(dāng)材料，敘事過程中注意融入細(xì)節(jié)描寫，把握各要素的側(cè)重點(diǎn)，寫出獨(dú)特、生動(dòng)的文章來，做到真實(shí)情景再現(xiàn)。2、生暢談收獲四、修改方法：隨即補(bǔ)救法【可放在第一課時(shí)評(píng)講生作文時(shí)講解】1、快速閱覽全文，保留可以自圓其說的文字2、重點(diǎn)修改開頭和結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)3、凡與主題無關(guān)的句子，大刀闊斧地刪掉，并補(bǔ)充一些強(qiáng)化主題的語句4、補(bǔ)充過渡性的句子5、只針對(duì)寫跑題的文章第四課時(shí)一、當(dāng)堂作文運(yùn)用今天的技法，結(jié)合自身經(jīng)歷寫作，自命題。二、家庭作業(yè)【視實(shí)際情況布置，也可為下次作文積累素材】三、板書設(shè)計(jì)第九課以物串珠法教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)思第四法——以物串珠法教學(xué)目的：1、運(yùn)用物品作為線索來組織文章結(jié)構(gòu)。2、文章要流露真情實(shí)感。3、學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，體會(huì)生活。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)生會(huì)運(yùn)用物品作為線索來組織文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：1、如何靈活選擇“物”，才具有一定的象征意義；2、如何由感而發(fā)，選擇典型材料3、文章要流露真情實(shí)感。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：無教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)游戲天地請(qǐng)你來幫忙【此處游戲可更換，目的是引出概念】1、故事：同學(xué)們，在上課前老師老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙！今天來上班的時(shí)候，我的鄰居小女孩來問我，她媽媽明天要過生日，她很想送媽媽一件別致的禮物。她現(xiàn)在有一些五顏六色、晶瑩剔透的珠子，可是她不知做成什么好！聰明的同學(xué)們，她是你的同齡人，幫幫她吧。（生會(huì)想到串成項(xiàng)鏈、手鏈、愛心等工藝品）2、還是你們聰明，用線把珠子串起來，就變成了精美的禮物，老師代這個(gè)小朋友謝謝你們。（師搜集一些珍珠工藝品圖片展示）3、明確：其實(shí)生活中也有很多像珍珠一樣閃光的東西，如果我們?nèi)纹渖⒙?，它就是平淡無奇的，如果我們像串珠子一樣精心構(gòu)思，串聯(lián)它們，也會(huì)形成很多不同內(nèi)容的生動(dòng)文章。二、導(dǎo)入新知1、概念我們把將一個(gè)物件作為貫穿全文的線索，按照這一線索來組織文章結(jié)構(gòu)，串聯(lián)故事情節(jié)，使之成為一個(gè)有機(jī)整體的方法，成為“以物串珠法”。（A冊(cè)114頁）2、“物”指什么？“珠”指什么？（物是物件；）(珠：故事情節(jié))3、討論：大家都學(xué)過哪些文章是圍繞一個(gè)物件展開故事情節(jié)的？文章中的“物”、“珠”分別是什么？重點(diǎn)敘述哪個(gè)部分？與中心有什么關(guān)系？【生答師板書】（目的：結(jié)合語文書上的文章讓生初步學(xué)習(xí)“以物串珠法”的寫作方法）例如：《科利亞的木匣》：藏木匣→挖（找）木匣→得木匣（中心：時(shí)間在變，“我”也在長(zhǎng)大）《一個(gè)蘋果》：拾到蘋果→讓蘋果→吃蘋果（中心：戰(zhàn)友情深）《慈母情深》：想買書→要錢買書→媽媽再次給錢買書（中心：媽媽的愛多么深厚無私）《落花生》：種花生→收花生→吃花生→議花生（中心：做一個(gè)像花生一樣有用的人。）3、討論：根據(jù)這幾篇文章，大家來說說對(duì)“物”有什么要求？是不是隨便一塊橡皮、一支鉛筆都能作為文章的線索呢？它在文中又起什么作用？4、寫作指南：①作為線索的物件要多次出現(xiàn)，與情節(jié)有密切聯(lián)系；②中心要明確；③物件要有一定象征意義，抓住能體現(xiàn)中心的情節(jié)詳寫。三、佳作引路B冊(cè)112頁：《我最愛的禮物》【此處例文可更換，目的是學(xué)習(xí)寫作方法】（此環(huán)節(jié)師根據(jù)情況也可以分小組討論的方式進(jìn)行）1、提問：同學(xué)們，在你的生活中有沒有因?yàn)槟硞€(gè)物件與他人之間發(fā)生過給你留下深刻印象的故事呢？2、出示題目：《我最愛的禮物》3、朗讀文章畫好詞佳句，思考：全文是圍繞什么物件展開敘述的？（望遠(yuǎn)鏡）【出示圖片】4、作者圍繞這一物件寫了哪些故事情節(jié)？（得到望遠(yuǎn)鏡→拼裝望遠(yuǎn)鏡→用望遠(yuǎn)鏡）5、這篇文章表達(dá)了一個(gè)什么中心呢？（一個(gè)小小的望遠(yuǎn)鏡讓作者樹立了遠(yuǎn)大的理想）6、認(rèn)真體會(huì)小作者是如何將文章敘述的如此具體生動(dòng)、中心鮮明突出的？7、文章開頭、結(jié)尾分別運(yùn)用了什么方法？8、小結(jié)：本文作者以一個(gè)來歷特別的望遠(yuǎn)鏡為線索，串起了“得到望遠(yuǎn)鏡”、“拼裝望遠(yuǎn)鏡”、“用望遠(yuǎn)鏡”三個(gè)情節(jié)，抓住了“用望遠(yuǎn)鏡”詳寫，突出了文章中心，并抓住細(xì)節(jié)描寫，值得大家學(xué)習(xí)。四、學(xué)練試航1、討論：在你的生活中，有沒有和小作者發(fā)生類似的事情？和你的組員分享！2、小組派代表發(fā)言，師引導(dǎo)生將事情敘述完整。【此處師自己找資料，可借鑒課件上的部分材料，關(guān)鍵是引導(dǎo)生流露真情實(shí)感】第三課時(shí)一、游戲天地（擊鼓傳花）【此處游戲可更換，活躍課堂氣氛】二、學(xué)練試航（目的：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用此法）1、師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物的選擇范圍很廣：一個(gè)蘋果、一本書、一張照片、甚至一句難忘的話······都可以成為我們的線索，除了寫得到某物后運(yùn)用某物，我們還可以寫因?yàn)槟澄锱c某人發(fā)生誤會(huì)、感人的、傷心的······印象深刻的事。2、討論：你在生活中有沒有因?yàn)槟骋晃锛蛣e人發(fā)生了什么事，和你的組員分享吧！3、小組派代表發(fā)言，師引導(dǎo)生將事情敘述完整，抓住突出中心的故事情節(jié)詳細(xì)刻畫?！敬颂帋熥约赫屹Y料，課件上有材料，也可借鑒】4、提問：好題一半文，你能給你的作文擬一個(gè)新穎的文題嗎？【此處師自己找資料】《失蹤的______》、《考驗(yàn)友誼的______》、《破碎的______》······三、總結(jié)回顧所學(xué)方法1、總結(jié)：看來同學(xué)們生活中都是細(xì)心人，今天我們寫作文時(shí)可直接以某物為題，以此物為線索，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚，抓住四個(gè)小精靈，描寫具體生動(dòng)，結(jié)尾總結(jié)中心，表達(dá)感悟。2、生暢談收獲四、拍手歌以物串珠歌以物串珠是構(gòu)思，選物注意有兩點(diǎn)。一是物件多次現(xiàn)，二是物件有意義。第四課時(shí)一、當(dāng)堂作文以今天所講內(nèi)容寫作，自擬題目二、家庭作業(yè)【視實(shí)際情況布置，也可為下次作文積累素材】三、板書設(shè)計(jì)第十課感情貫穿法教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)思第八法——感情貫穿法教學(xué)目的：1、讓生學(xué)會(huì)運(yùn)用感情貫穿法謀篇布局并讓學(xué)生體會(huì)其好處。2、培養(yǎng)生積極向上的感情面對(duì)生活教學(xué)重點(diǎn)：1、讓生體會(huì)文中融入感情的好處2、行文時(shí)該怎樣融入感情，文章流露真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：如何在字里行間流露真情實(shí)感。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：珠子、筷子、杯子教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)游戲天地（夾珠子比賽）【此處游戲可更換，目的是讓生體會(huì)自己的感情變化】1、宣布規(guī)則：①以小組為單位，每人夾一次②中途珠子掉了，迅速將筷子傳給下一位同學(xué)夾③先夾完珠子的小組獲勝要求：①比賽過程中體會(huì)自己內(nèi)心是怎樣變化的②認(rèn)真觀察每一位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語言2、進(jìn)行比賽3、采訪：比賽雖然結(jié)束了，剛才大家玩得很盡興，相信大家此時(shí)此刻還沉浸在剛才的游戲中，心情還未平靜下來，現(xiàn)在老師就來采訪同學(xué)們，從游戲開始到現(xiàn)在，你的心情是如何變化的？（緊張、著急、激動(dòng)、擔(dān)心、慌張、鎮(zhèn)定、幸災(zāi)樂禍、自信、失望······）4、小結(jié)在剛才的游戲中，同學(xué)們的感情一直隨著比賽的進(jìn)行在發(fā)生變化。“文隨情生”，寫文章一定要有感情，這樣文章才能充滿情感，吸引讀者。二、導(dǎo)入新知1、概念今天，我們就來學(xué)習(xí)一種以思想感情的發(fā)展變化為線索，將人物各階段的思想感情變化對(duì)照排列，形成一條映襯鮮明的主線進(jìn)行文章構(gòu)思的方法，我們稱為“感情貫穿法”，這種方法可以讓我們的作文跌宕起伏、扣人心弦。2、回顧游戲過程，幫助理解概念①提問：我們今天要寫《夾珠子比賽》（板書），按照什么順序記敘？（賽前、賽中、賽后）在行文時(shí)是否只描寫自己的感情變化即可呢？（當(dāng)然不是，我們還應(yīng)描繪場(chǎng)面描寫，抓住細(xì)節(jié)刻畫）②討論：回憶剛剛的游戲，將游戲過程和你的組員分享。③小組派代表發(fā)言，師引導(dǎo)生將過程敘述完整?！敬颂帋熥约翰檎谊P(guān)于游戲的資料，也可見課件，關(guān)鍵是讓生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫】3、小結(jié)并引出注意：【此處生先討論，師生共同總結(jié)】①按夾——運(yùn)——放的步驟描寫②不能只寫出感情變化，還要寫出激烈的比賽場(chǎng)面，加入人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫③文章結(jié)尾總結(jié)出的道理，必須在文中有所體現(xiàn)④只用寫自己夾時(shí)和別人夾時(shí)兩個(gè)場(chǎng)面即可4、討論開頭和結(jié)尾方法【此處師自己查找關(guān)于開頭和結(jié)尾的資料，也可見課件】5、拓展題目《記一次____比賽》、《今天真高興》、《我們勝利了》、《別開生面的作文課》三、佳作引路A冊(cè)：146頁《不同尋常的生日禮物》【此處例文可更換，目的是加深理解寫作方法】（此環(huán)節(jié)師根據(jù)情況也可以分小組討論的方式進(jìn)行）1、提問：同學(xué)們,你們過生日時(shí)都收到了什么樣的生日禮物呢？當(dāng)你收到特殊生日禮物時(shí)，你的心情是如何變化的？還有哪些物品曾經(jīng)讓你的心情波瀾起伏？2、出示文題《不同尋常的生日禮物》3、朗讀全文，畫出好詞佳句，思考：這份不同尋常的禮物是什么？（地球儀）作者喜歡嗎？（不喜歡）為什么？（因?yàn)椴皇亲髡咂谕亩Y物）4、在整篇文章中作者的感情是如何變化的？請(qǐng)用“——”在文中劃出能表現(xiàn)作者感情變化的詞語。（迷惑——驚呆——?dú)鈶崱矚g——愛不釋手）5、小作者是如何將這些感情貫穿全文的？（列舉事例）6、文中有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者感情的變化？7、作者為什么說這份禮物不同尋常？（在媽媽耐心地教育下，作者對(duì)禮物的情感發(fā)生了變化，也突出了媽媽對(duì)孩子的良苦用心）8、師生共同總結(jié)寫作指南：①寫自己感受深切的事例②感情要貫穿全文，隨情節(jié)而變化③不僅要寫出感情的變化，還要寫出感情變化的原因④感情要正確、健康第三課時(shí)一、游戲天地（詞語PK）【此處游戲可更換，活躍課堂氣氛，并為生寫作積累好詞】二、學(xué)練試航1、提問：同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有對(duì)某個(gè)物品產(chǎn)生過感情變化？2、討論：將你的經(jīng)歷和你的組員分享。3、小組派代表發(fā)言，師引導(dǎo)生將事情敘述完整，抓住細(xì)節(jié)描寫，尤其要體現(xiàn)感情的變化?！敬颂帋熥约翰檎屹Y料，也可見課件，關(guān)鍵是讓生將事情敘述完整，抓住細(xì)節(jié)描寫，尤其要體現(xiàn)感情的變化?！?、提問：好題一半文，你能給你的作文擬一個(gè)新穎的文題嗎？【此處師自己找資料】《校服，想說愛你不容易》、《電腦，讓我歡喜讓我憂》······5、提問：其實(shí)我們還可以把物的范圍拓寬，如動(dòng)物、植物或人物?；貞浤銓W(xué)過哪些文章運(yùn)用了我們今天所學(xué)的技法行文構(gòu)思？（目的：方便生將物的范圍拓寬）《母雞》：我一向討厭母雞——可是現(xiàn)在我改變了對(duì)它的看法——我不敢再討厭母雞了6、討論：將你對(duì)某個(gè)動(dòng)物、植物或人物產(chǎn)生過感情變化的事跟你的組員分享。7、小組派代表發(fā)言，師引導(dǎo)生將事情敘述完整，抓住細(xì)節(jié)描寫。【此處師自己查找資料，也可見課件，關(guān)鍵是讓生將事情敘述完整，抓住細(xì)節(jié)描寫，尤其要體現(xiàn)感情的變化，并將物的選擇范圍拓寬?！咳⒖偨Y(jié)1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“感情貫穿法”，其實(shí)就是以感情為線索貫穿全文，我們的寫作對(duì)象不限，可以寫人、寫物，一定要由感而發(fā)，別忘了給你的文章擬一個(gè)新穎的文題，寫作時(shí)情感自然融入字里行間。2、生暢談收獲第四課時(shí)一、當(dāng)堂作文以今天所講內(nèi)容寫作，自擬題目二、家庭作業(yè)【視實(shí)際情況布置，也可為下次作文積累素材】三、板書設(shè)計(jì)第十一課時(shí)序推移法教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)思第一法——時(shí)序推移法教學(xué)目的：1、讓生明白什么是構(gòu)思；2、通過游戲讓生理解構(gòu)思行文要有順序3、引導(dǎo)生理解并會(huì)運(yùn)用時(shí)序推移法4、通過本次課的學(xué)習(xí)，激發(fā)生生活中應(yīng)做一個(gè)細(xì)心人，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象，并熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)：寫作中如何運(yùn)用時(shí)序推移法構(gòu)思行文教學(xué)難點(diǎn)：讓生能夠靈活運(yùn)用此法教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：卡片（繞口令）教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)一、游戲天地【提示：此處游戲可以變換，只要有趣味，能引出所學(xué)技法即可】1、游戲（繞口令）①天上日頭，嘴里舌頭，地上石頭，桌上筆頭，手掌指頭，大腿骨頭，小腳趾頭，樹上枝頭。②肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔，丟了布，灑了醋，跑了兔。③屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有鐲子，鐲子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。2、提問：最好記的是哪段？（第二、三段）這兩段繞口令有什么特點(diǎn)？（有一定的順序）為什么沒記住第一段？（沒有順序）4、小結(jié)的確，好的順序能幫助我們記憶，其實(shí)寫作文也是這樣，只有組織好了行文順序，才能讓文章顯得有條理、層次分明，使讀者能迅速把握事情的來龍去脈。二、導(dǎo)入新知1、什么是構(gòu)思？根據(jù)審題立意的要求，精心選擇材料，合理組織材料安排文章結(jié)構(gòu)，確定表達(dá)方式的思維過程。2、今天我們學(xué)習(xí)第一種構(gòu)思方法——時(shí)序推移法：任何事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束都是按照一定的順序進(jìn)行和展開的，因而都有時(shí)間的標(biāo)記。所以無論是寫人還是記事，我們都可以按照時(shí)間的順序來記錄哦！3、這種方法有什么優(yōu)點(diǎn)呢？能夠?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}記敘清楚，給人以清晰完整的印象，比較符合絕大多數(shù)人的閱讀習(xí)慣。三、學(xué)練試航【以下材料師自己收集，關(guān)鍵是讓生學(xué)會(huì)寫作方法】1、它主要適用于哪些類型的作文呢？（記事和寫景）2、提問：寫事類文章我們以前寫過很多，按照什么順序來寫？（寫一件事：按事情發(fā)展的順序來寫。）那么寫幾件事該怎么安排順序呢？（寫幾件事：按時(shí)間的先后安排順序。）3、（重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何寫幾件事）出示題目：《成長(zhǎng)歷程》（歷程：經(jīng)歷不止一件事；成長(zhǎng)：要突出長(zhǎng)大。）【師板書題目并讓生討論理解題目的意思】4、明確：僅寫小時(shí)候或僅寫長(zhǎng)大后的事都不能突出是在成長(zhǎng)，所以應(yīng)先寫小時(shí)候的不懂事或幼稚的事，再寫現(xiàn)在懂事的事，體現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。5、分組討論：回憶在自己身上經(jīng)歷了哪些事能體現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？討論完派代表發(fā)言【提示：在生敘述的過程中師引導(dǎo)生將事情敘述完整，關(guān)鍵是讓生將小時(shí)候的事和現(xiàn)在發(fā)生的事形成對(duì)比，突出主題】6、寫作指南：師生共同總結(jié)行文時(shí)應(yīng)注意什么？a、將幼時(shí)的事和現(xiàn)在的事進(jìn)行對(duì)比。b、過渡自然。(口頭練兵)c、開頭結(jié)尾點(diǎn)題。(口頭練兵)7、拓展題目：《我長(zhǎng)大了》、《成長(zhǎng)記憶》、《成長(zhǎng)的腳印》······8、小結(jié)同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太棒了，老師感覺你們真的長(zhǎng)大了，懂事了，不過注意在寫此文時(shí)要按照時(shí)間的先后順序，將兩件事敘述生動(dòng)具體，突出成長(zhǎng)這一主題，因此，應(yīng)把第二件事詳寫，別忘了中間應(yīng)有自然過渡哦！第三課時(shí)一、游戲天地（活躍課堂氣氛）二、學(xué)練試航1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫幾件事時(shí)如何運(yùn)用時(shí)序推移法構(gòu)思行文，寫景類的文章又該如何運(yùn)用這種方法構(gòu)思行文呢？2、復(fù)習(xí)回顧：同學(xué)們學(xué)過哪些文章是運(yùn)用“時(shí)序推移法”構(gòu)思行文的？（《觀潮》、《火燒云》······）它們都是按照什么順序?qū)懙模浚ā队^潮》：潮來前、潮來時(shí)、潮來后；《火燒云》：晚飯過后、一會(huì)兒、一會(huì)兒······）（目的：再次明確時(shí)序推移法的好處。）3、討論：同學(xué)們根據(jù)自己在學(xué)習(xí)寫景作文中的感悟說說運(yùn)用“時(shí)序推移法”寫景，除了把時(shí)間交代清楚，還應(yīng)注意哪些呢？【師生共同總結(jié)并板書】①抓住景物的特色描寫，語句優(yōu)美，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法；②巧妙融入自己的感受。4、其實(shí)剛才同學(xué)們講到的都是自然現(xiàn)象，那同學(xué)們想想還有哪些自然現(xiàn)象也可以用我們今天所學(xué)的“時(shí)序推移法”來寫？（風(fēng)、雨、雪、日出、日落……）【師根據(jù)季節(jié)調(diào)整寫作內(nèi)容】例如：《雷雨》：雨前、雨中、雨后【此環(huán)節(jié)以生自主討論為主，關(guān)鍵是引導(dǎo)生將自己看到的現(xiàn)象敘述完整，詳細(xì)內(nèi)容見課件】5、提問：除了寫風(fēng)、雨、雪……，同學(xué)們還碰到過哪些常見的寫景類的文題呢？（《家鄉(xiāng)四季》、《校園一角》、《小區(qū)一角》······）6、這類寫自然景物的文章，我們可以按照什么順序記敘呢？（春、夏、秋、冬；早、中、晚······）例如：《家鄉(xiāng)四季》：春、夏、秋、冬【師引導(dǎo)生將自己看到的現(xiàn)象敘述完整，關(guān)鍵是突出地方特色，詳細(xì)內(nèi)容見課件】7、寫作指南：師生共同總結(jié)寫作方法：①從整體到局部，每個(gè)季節(jié)先概括后具體。②選取特殊場(chǎng)景，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)選取最具代表性的景物描寫。③描繪細(xì)致，語言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。⑤表達(dá)自己的真情實(shí)感，融情于景。三、復(fù)習(xí)總結(jié)（師問生答）1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了以時(shí)間為序構(gòu)思行文是，主要學(xué)習(xí)了寫幾件事和寫景類作文的方法。同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，只要大家由感而發(fā)，寫作前先打好腹稿，以時(shí)間為序細(xì)致描寫其變化，（寫景時(shí)抓住其景物特色，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，做到語言美）,就能寫出條理清晰的精彩之作來。2、生暢談收獲第四課時(shí)一、當(dāng)堂作文以今天所講內(nèi)容寫作，自擬題二、家庭作業(yè)【視實(shí)際情況布置，也可為下次作文積累素材】三、板書設(shè)計(jì)空間轉(zhuǎn)換法教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)思第二法——空間轉(zhuǎn)換法教學(xué)目的：1、通過游戲讓生了解什么是“方位”2、通過例文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)生理解并會(huì)運(yùn)用空間轉(zhuǎn)換法構(gòu)思行文3、培養(yǎng)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，并仔細(xì)觀察熟悉的地方教學(xué)重點(diǎn)：寫作時(shí)如何運(yùn)用空間轉(zhuǎn)換法構(gòu)思行文教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)生會(huì)運(yùn)用空間轉(zhuǎn)換法寫自己熟悉的地方；2、寫作時(shí)如何抓住物品的特點(diǎn)描寫并融入人物的活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：卡片（繞口令）教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)一、游戲天地【提示：此處游戲可以變換，只要有趣味，能引出所學(xué)技法即可】填詞游戲（南）轅（北）轍（東）張（西）望（前）因（后）果（左）顧（右）盼七（上）八（下）（上）竄（下）跳（前）仆（后）繼2、小結(jié)剛才的游戲中，“前、后、左、右、東、西······”，這些詞都是表示什么的詞？（方位詞）二、導(dǎo)入新知1、概念我們把人物行動(dòng)的蹤跡，事件發(fā)生的地點(diǎn)，景致出現(xiàn)的位置稱為空間。今天，我們就學(xué)習(xí)一種與方位有關(guān)的構(gòu)思方法，以空間轉(zhuǎn)換為線索，先交代空間位置，再記敘有關(guān)人、事、物、景，隨著空間的轉(zhuǎn)換，人、事、物、景也隨之變換，這種方法稱為“空間轉(zhuǎn)換法”。2、提問：這種方法適合寫哪類文章？（游記、參觀記）三、佳作引路B冊(cè)103頁：《走進(jìn)博物館》先播放有關(guān)博物館的視頻渲染氣氛1、出示文題：《走進(jìn)博物館》（師板書）2、共同學(xué)習(xí)：分小組討論并解決問題【師出示討論提綱】a、自讀文章，劃出表示地點(diǎn)的詞；b、小作者分別描寫了哪些景物？是怎樣介紹的？（生在文中做標(biāo)記）c、文章的博物館具有哪些特點(diǎn)？文中哪些地方體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（生在文中做標(biāo)記）d、分組有感情地朗讀文中劃波浪線的句子并體會(huì)其好處。（文中標(biāo)注有詳解）3、生討論后師生共同解決以上問題并總結(jié)此文的寫作方法：A按游覽順序介紹B每個(gè)地點(diǎn)獨(dú)立成段，抓住景物的特點(diǎn)描寫，并融入自己的感情C首尾精煉7、小結(jié)運(yùn)用空間轉(zhuǎn)換法構(gòu)思行文，應(yīng)先交代清楚方位，以方位順序逐一描寫景物，并應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，由看到的展開合理的想象，語言優(yōu)美，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，這樣才會(huì)讓讀者有親眼目睹之感。四、學(xué)練試航1、討論：學(xué)校是我們最熟悉的地方，運(yùn)用我們今天所學(xué)的方法帶領(lǐng)我們參觀一下你的學(xué)校吧?！敬颂幰部商釂枺喝绾螌⒛愕膶W(xué)校介紹給讀者呢？你的學(xué)校各個(gè)方位都有哪些設(shè)施？它們是什么樣的？有什么作用？······】2、小組派代表發(fā)言，師引導(dǎo)生將景物描寫細(xì)致、形象?！敬颂帋煵檎颐鑼懢拔锏馁Y料，關(guān)鍵是讓生運(yùn)用生動(dòng)的語言將景物描寫細(xì)致】3、拓展題目：《我的學(xué)習(xí)園地》、《美麗的校園》、《我的第二個(gè)家》·····4、生口述開頭和結(jié)尾【此處師自己找資料】第三課時(shí)一、游戲天地（與方位有關(guān)的游戲，活躍課堂氣氛）二、學(xué)練試航1、師導(dǎo)：除了學(xué)校，我們更熟悉自己的家，如何運(yùn)用今天所學(xué)的方法將你的家介紹給讀者呢？（按照方位順序介紹）2、明確：其實(shí)像我們的家這樣小范圍的地方，我們也可以直接按照東南西北或前后左右的順序來介紹它的布局。【以臥室為例，關(guān)鍵是讓生鞏固所學(xué)寫作方法，并會(huì)運(yùn)用此法寫作，抓住外形描寫】3、討論：①、你的小臥室里各個(gè)方位都有哪些擺設(shè)？它們長(zhǎng)什么樣？（床、書桌、衣柜······）②、是不是要把臥室里所有擺設(shè)都寫入文中？（不用，每個(gè)方位詳寫一、兩個(gè)有特色的物品即可）③、是不是只寫它的樣子？還可以寫什么？（還應(yīng)寫作用，并融入人物的活動(dòng)及感情）【此環(huán)節(jié)師自己找描寫家具的資料，關(guān)鍵是幫助生積累好詞句】4、寫作指南：師生共同總結(jié)寫作方法①段首交代清楚方位，每個(gè)方位單獨(dú)成段；②抓住物品的特點(diǎn)，以真實(shí)情況為依據(jù)；③詳寫物品的外觀、顏色、作用及人物活動(dòng)④首尾簡(jiǎn)潔，點(diǎn)出所寫地方的特點(diǎn)5、拓展題目：《我的小天地》、《我的安樂窩》、《我的基地》、《我的“狗窩”》······6、生口述開頭和結(jié)尾【此處師自己找資料】三、復(fù)習(xí)總結(jié)1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了空間轉(zhuǎn)換法，要求同學(xué)們能按方位順序描寫某地的景物，寫作時(shí)應(yīng)把真實(shí)所見抓其特色形象、生動(dòng)地再現(xiàn)出來，并展開合理的想象，才能讓讀者有種身臨其境之感。2、生暢談收獲第四課時(shí)一、當(dāng)堂作文以今天所講內(nèi)容寫作，自擬題目二、家庭作業(yè)【視實(shí)際情況布置，也可為下次作文積累素材】三、板書設(shè)計(jì)第十二課時(shí)空交融法教學(xué)內(nèi)容：構(gòu)思第三法——時(shí)空交融法教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)按時(shí)間、空間順序組織文章材料，突出時(shí)間、空間變化，事物和景物的變化。2、運(yùn)用時(shí)間順序和空間順序來構(gòu)思作文。3、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思行文的順序性、條理性。4、激發(fā)生熱愛生活、熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)：寫作中如何將時(shí)間和空間很好地融合在一起構(gòu)思作文。教學(xué)難點(diǎn)：1、運(yùn)用時(shí)如何做到時(shí)間、空間恰當(dāng)融合，突出時(shí)間空間順序事物和景物的變化。2、過渡如何做到自然，不重復(fù)。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)教具：空白紙教學(xué)過程：第一課時(shí)（見第二課評(píng)講課）第二課時(shí)一、游戲天地【此處游戲可更換，目的是為了讓生知道任何事都是發(fā)生在一定時(shí)間和空間里的】1、游戲“天方夜譚”規(guī)則：把生分為為四組，分別寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，寫完隨機(jī)從四組中抽四個(gè)人念，組成一句話。2、提問：剛才玩游戲時(shí)同學(xué)們都在哈哈大笑，如果我們把時(shí)間或者地點(diǎn)任意去掉一個(gè)，還能達(dá)到這樣的喜劇效果嗎？（不能）為什么呢？（因?yàn)樗囊馑疾煌暾耍?、明確：確實(shí)是這樣的，任何事件的發(fā)生都會(huì)表現(xiàn)在某一時(shí)間或某一時(shí)間段，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)在某一具體的位置。因此，時(shí)間和空間就成了事件的載體，離開時(shí)間和空間的事件是不存在的，也是沒有意義的。二、導(dǎo)入新知1、概念：我們把在一定的時(shí)間和空間里發(fā)生的時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行構(gòu)思的方法，稱為“時(shí)空交融法”。2、解釋題意時(shí)：時(shí)間空：空間、地點(diǎn)簡(jiǎn)單地說就是記錄人物在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生什么事件的方法。3、提問：聰明的同學(xué)們想一想這種方法適用于哪類作文?(寫游記和參觀記)4、提問：大家學(xué)過哪些寫游記的文章？（《頤和園》、《記金華的雙龍洞》、《長(zhǎng)城》······）5、討論：這些文章是如何構(gòu)思行文的？（目的：讓生回憶寫游記的方法）6、小組派代表發(fā)言，師引導(dǎo)并和生共同總結(jié)7、小結(jié)：我們?cè)趯懹斡浐蛥⒂^記時(shí)，應(yīng)交代自己游覽的時(shí)間、地點(diǎn)，按游覽順序敘述自己的游覽見聞，做到人走景移。三、佳作引路B冊(cè)131頁：《春游古隆中》【此處例文可更換，目的是學(xué)習(xí)寫作方法】（也可先播放古隆中的視頻或圖片）1、出示文題：《春游古隆中》（師板書）2、朗讀文章，劃出好詞佳句【師可在此板書用以積累】3、找出文中表示時(shí)間和空間的詞句4、仔細(xì)看剛才的標(biāo)記，思考作者按照怎么樣的順序介紹了在古隆中的見聞？（按照游覽順序和時(shí)間、空間，兩條線索）有什么好處?(文章條理清晰)5、細(xì)讀②～④自然段，在相應(yīng)的時(shí)間和空間里，作者看到了哪些景物？是如何描寫的？有怎樣的感受？6、齊讀開頭和結(jié)尾，思考運(yùn)用了什么方法?(開頭開門見山；結(jié)尾抒發(fā)感情)7、小組討論：根據(jù)這篇文章，想想怎樣運(yùn)用“時(shí)空交融法”來寫游記和參觀記？8、寫作指南：派代表發(fā)言后師生共同總結(jié)寫作方法：①按照游覽的先后順序，選取自己印象深刻的兩三處景點(diǎn)或有代表性的景點(diǎn)詳寫。=2\*GB3②各景點(diǎn)單獨(dú)成段,每段開頭交代清時(shí)間、地點(diǎn)，過渡要自然。=3\*GB3③語言生動(dòng)優(yōu)美，恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。=4\*GB3④寫景的同時(shí)巧妙融入自己的觀感。9、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們共同總結(jié)出了寫作方法，但同時(shí)要抓住每個(gè)景點(diǎn)的特色景物，調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官，做到讓自然景物“色、香、味”俱佳，“活”起來。四、學(xué)練試航【此處師根據(jù)所在地景點(diǎn)進(jìn)行拓展，關(guān)鍵是讓生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用“時(shí)空交融法”寫游記】1、提問：剛剛我們跟隨小作者的腳步一起去古隆中，相信大家也都去過古隆中游玩，那古隆中還有哪些美麗的景色給你留下了深刻的印象呢？（荷花池、小虹橋、武侯祠、老龍洞······）2、討論：每個(gè)小組挑選一、兩個(gè)景物展開討論，應(yīng)如何描寫，怎樣讓景物“活”起來？【此處師查找描寫景物的資料，關(guān)鍵是讓生運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫景物】3、小組派代表發(fā)言，師引導(dǎo)生將景物描寫生動(dòng)。4、提問：剛剛我們將景物描寫得都很生動(dòng)、吸引人，要將它們組織成一篇文章，有哪些過渡方法將這些內(nèi)容靈活地聯(lián)系在一起？【過渡方法見課件，師也可自己準(zhǔn)備】5、討論：有哪些開頭和結(jié)尾方法（生口述師總結(jié)）【開頭和結(jié)尾方法見課件，師也可自己準(zhǔn)備】第三課時(shí)一、游戲天地（比賽：描寫景物的詞語接龍）（目的：讓生積累好詞句，為寫作文做準(zhǔn)備）二、學(xué)練試航1、回憶：閉上眼睛仔細(xì)想想，你曾到哪里游玩過，那里有哪些特色景物？2、教生畫出游覽路線圖：時(shí)間、景點(diǎn)①→時(shí)間、景點(diǎn)②→時(shí)間、景點(diǎn)③······3、討論：根據(jù)你所畫游覽路線圖將你游玩的地方的見聞和組員分享?！編熝惨暡⒁龑?dǎo)生將景物描述形象、生動(dòng)】（此環(huán)節(jié)師也可在前一次課布置家庭作業(yè)，讓生畫出線路圖并回憶當(dāng)初的見聞，為本次課做準(zhǔn)備）4、小組派代表發(fā)言【此處師根據(jù)本地風(fēng)景名勝找資料，課件中是襄陽公園的資料。圖片比較多，師根據(jù)情況取舍?！咳?、復(fù)習(xí)總結(jié)1、總結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)連續(xù)上了三次構(gòu)思方法，并且主要學(xué)習(xí)了寫景類作文的謀篇布局和寫作方法，相信你們今天一定能用我們所學(xué)的時(shí)空交融法寫出一篇優(yōu)美的游記來。別忘了，還可以把自己當(dāng)成導(dǎo)游，以導(dǎo)游詞的形式把你的所見所聞再現(xiàn)出來喲！2、生暢談收獲第四課時(shí)一、當(dāng)堂作文以今天