講座教學(xué)管理.新省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

1管理智慧與教學(xué)質(zhì)量宜城市試驗(yàn)小學(xué)宋德蘭

——新課程背景下小學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐與思索1/652一、教學(xué)管理常規(guī)（一）教學(xué)管理地位和作用教學(xué)工作是學(xué)校中心工作。

教學(xué)管理是學(xué)校管理關(guān)鍵,是全方面落實(shí)黨和國家教育方針、執(zhí)行國家課程計(jì)劃、穩(wěn)定教學(xué)秩序、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、加強(qiáng)教學(xué)研究、完善評價(jià)機(jī)制、主動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,促進(jìn)教師事業(yè)成長,確保學(xué)校可連續(xù)發(fā)展主要確保。2/653一、教學(xué)管理常規(guī)（二）教學(xué)管理基本標(biāo)準(zhǔn)方向性標(biāo)準(zhǔn)：我國中小學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想是：德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全方面、可連續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，是教學(xué)管理出發(fā)點(diǎn)和歸宿。3/654一、教學(xué)管理常規(guī)（二）教學(xué)管理基本標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)管理必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵照教學(xué)客觀規(guī)律，以科學(xué)態(tài)度來研究，發(fā)覺教學(xué)問題，而且善于利用當(dāng)代技術(shù)伎倆來管理。4/655一、教學(xué)管理常規(guī)（二）教學(xué)管理基本標(biāo)準(zhǔn)民主性標(biāo)準(zhǔn)：民主性標(biāo)準(zhǔn)是指教學(xué)管理者要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，調(diào)動(dòng)全體教職員們主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，共同參加教學(xué)管理，依靠群眾智慧和力量，把教學(xué)工作搞好。5/656一、教學(xué)管理常規(guī)（二）教學(xué)管理基本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)：是指教學(xué)各項(xiàng)工作有規(guī)律、有規(guī)范、有制度，使師生形成良好習(xí)慣，形成良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。6/657一、教學(xué)管理常規(guī)（二）教學(xué)管理基本標(biāo)準(zhǔn)

有效性標(biāo)準(zhǔn)：合理而有效地利用人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，使有效“力”發(fā)揮最大效能，取得最有效結(jié)果。管理要考究效果、效率、質(zhì)量，要求效果是最好，效率是最高，質(zhì)量是最優(yōu)。7/658一、教學(xué)管理常規(guī)（三）教學(xué)管理基本內(nèi)容

1、教學(xué)行政管理

2、教學(xué)事務(wù)管理

①編制課程表，作息時(shí)間表，各項(xiàng)活動(dòng)表。②招生，編班，體轉(zhuǎn)復(fù)學(xué)，管理好學(xué)生學(xué)籍。③老師工作安排，調(diào)整，做好教師考勤考績。④管理好圖書，電教，資料，檔案，發(fā)放教學(xué)用具用具。⑤各種考試成績統(tǒng)計(jì)，分析。8/659一、教學(xué)管理常規(guī)（三）教學(xué)管理基本內(nèi)容

3、教學(xué)常規(guī)管理

主要是對教師備、教、輔、改、考、析等教學(xué)各步驟管理。這是我們教學(xué)管理主要工作。9/6510一、教學(xué)管理常規(guī)（三）教學(xué)管理基本內(nèi)容

4、校本教研管理

建立以校為本教學(xué)研究制度，引導(dǎo)教師經(jīng)過“教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，切實(shí)處理在教學(xué)實(shí)踐中碰到各種問題，不停提升教師教學(xué)水平。10/6511一、教學(xué)管理常規(guī)（三）教學(xué)管理基本內(nèi)容

5、教學(xué)科研管理

教學(xué)科研是以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，采取科學(xué)方法、伎倆，遵照科學(xué)研究規(guī)范，探索教育活動(dòng)規(guī)律及有效遵照方法一個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。11/6512一、教學(xué)管理常規(guī)（三）教學(xué)管理基本內(nèi)容

6、學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法管理。

主要是落實(shí)《中小學(xué)生守則》，《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成。這是我們教學(xué)管理又一主要工作。12/6513一、教學(xué)管理常規(guī)（三）教學(xué)管理基本內(nèi)容

7、各種考試，師生評價(jià)、考評管理。

8、教師培訓(xùn)管理

13/6514一、教學(xué)管理常規(guī)（四）教學(xué)管理主要方法及辦法

1、行政伎倆◆領(lǐng)導(dǎo)參加，齊抓共管?！魧?shí)施“蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)坐班制”。14/6515一、教學(xué)管理常規(guī)（四）教學(xué)管理主要方法及辦法

2、組織管理◆分工合理◆職責(zé)明確◆實(shí)施“分層管理負(fù)責(zé)制”

切記：分工是相正確，合作是絕正確.。15/6516一、教學(xué)管理常規(guī)（四）教學(xué)管理主要方法及辦法

3、目標(biāo)管理◆單元檢測，人人過關(guān)。◆期中檢測，查漏補(bǔ)缺?！舫椴闄z測，課課落實(shí)。16/6517一、教學(xué)管理常規(guī)（四）教學(xué)管理主要方法及辦法4、制度管理◆教師候課制◆領(lǐng)導(dǎo)巡班制◆周簽月審制◆推門聽課制◆集體備課制……

17/6518一、教學(xué)管理常規(guī)（四）教學(xué)管理主要方法及辦法

5、計(jì)劃管理

開學(xué)初——學(xué)期中——學(xué)期末學(xué)校教學(xué)工作有章可循，有條不紊。教師干有目標(biāo)，行有方向，不打亂仗。18/6519一、教學(xué)管理常規(guī)（四）教學(xué)管理主要方法及辦法6、考評評價(jià)

◆教師參加，激發(fā)活力

◆學(xué)生、家長參加，提升效率◆考評認(rèn)真規(guī)范19/6520一、教學(xué)管理常規(guī)（四）教學(xué)管理主要方法及辦法7、檢驗(yàn)反饋方法：布置——檢驗(yàn)——反饋——整改

8、激勵(lì)機(jī)制20/6521二、當(dāng)前教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)狀況（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)狀況及分析農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況：教師所帶科目較雜、較多，教學(xué)常規(guī)工作量較大，疲于應(yīng)付。占據(jù)了對教學(xué)業(yè)務(wù)鉆研、思索空間。受地方經(jīng)濟(jì)影響，教師待遇低下，造成了職業(yè)倦怠，工作主動(dòng)性不高。對老師評價(jià)激勵(lì)機(jī)制過于呆板，職稱評定、工資兌現(xiàn)門坎較多，壓抑了教師專業(yè)成長。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)參加面狹窄，廣普性培訓(xùn)較少，制約了教師專業(yè)發(fā)展。21/6522二、當(dāng)前教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)狀況（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)狀況及分析教學(xué)管理層面問題：◆

教學(xué)管理者職責(zé)不明，工作主動(dòng)性不夠，工作思緒不清楚。

◆教學(xué)管理制度不完善，脫離實(shí)際，不能為教學(xué)提供有力保障。

◆教學(xué)常規(guī)落實(shí)不夠，教學(xué)過程監(jiān)控不力，教學(xué)各步驟不到位。

◆

校本教研、教育科研形式化、表面化現(xiàn)象相當(dāng)突出。

◆對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)弱化。

◆對教師考評評價(jià)力度太小，不能激勵(lì)教師工作主動(dòng)性。22/6523二、當(dāng)前教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)狀況（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)狀況及分析產(chǎn)生這些問題原因是：各項(xiàng)工作目標(biāo)不清，方法辦法不明，各項(xiàng)制度形同虛設(shè)，獎(jiǎng)罰不利，教職員工作熱情沒有完全調(diào)動(dòng)起來。工作有點(diǎn)無面，重結(jié)果輕過程，有考評，無結(jié)果。缺乏對教師精神引領(lǐng)，教師感到工作簡單、枯燥，無朝氣。教研組長等工作不到位，壓擔(dān)子不夠。更主要是教師年紀(jì)趨于老齡化，工作量大，以及因?yàn)榻處熒俣狈虒W(xué)研究氣氛。管理者本身原因，包含不作為、不負(fù)責(zé)任等。23/6524二、當(dāng)前教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)狀況（二）突出重點(diǎn)，切實(shí)搞好教學(xué)管理工作。

◆以落實(shí)課程計(jì)劃為重點(diǎn)，下重手，抓教學(xué)常規(guī)?！粢詷?gòu)建高效課堂為抓手，切實(shí)提升教學(xué)各項(xiàng)管理有效性。◆以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，逐步提升教師教學(xué)水平?！粢孕１窘萄袨橹饕问?，把教科研工作落到實(shí)處?！粢宰W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，全方面提升教學(xué)質(zhì)量。24/6525三、做好管理轉(zhuǎn)型（一）更新教育觀念，走出管理誤區(qū)案例：

公開課招投標(biāo)（上）最近，某校接收了其它縣市學(xué)校來校觀摩半日主要任務(wù)。按以往做法，由校長指定個(gè)別骨干教師負(fù)擔(dān)，負(fù)擔(dān)老師碰到工作忙時(shí)，嘴上不說，心里嫌煩，其它老師則采取“事不關(guān)己，高高掛起”態(tài)度，個(gè)別教師還會發(fā)發(fā)怨言：“校長眼里沒有咱！”伴隨教學(xué)改革深入，校長認(rèn)識到：只依靠個(gè)別教師“撐門面”是不行，要激勵(lì)全體教師主動(dòng)參加，才能不停開創(chuàng)新局面。25/6526案例：公開課招投標(biāo)（中）

于是校長決定借此機(jī)會，在全校開展一次“公開課自愿報(bào)名招投標(biāo)”活動(dòng)。校長首先召開全體教師會議，進(jìn)行動(dòng)員，講明活動(dòng)目標(biāo)、意義，并宣告：“招”到并完成任務(wù)者記功，同時(shí)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。很快，有三分之二以上教師自薦。經(jīng)篩選審核推選出兩位青年教師徐某和李某負(fù)擔(dān)任務(wù)。校長要求：全體教師要樹立集體觀念，由骨干教師把關(guān)，用集體智慧支持她們完成任務(wù)。接待日降臨，兩位青年教師課豐富、生動(dòng)、新奇，得到教授及領(lǐng)導(dǎo)一致稱贊。26/6527案例：公開課招投標(biāo)（下）

最終，校長在總結(jié)此項(xiàng)工作時(shí)，要求并勉勵(lì)全體教師：在今后各項(xiàng)工作中要不停更新教育觀念，發(fā)揚(yáng)“招投標(biāo)”光榮感、使命感，練就扎實(shí)業(yè)務(wù)功底，主動(dòng)參加競爭，不停創(chuàng)造佳績。這次活動(dòng)結(jié)束了，但很多教師心情依然不能平靜。教師們躍躍欲試，說：“下次看我！”思索：為何負(fù)擔(dān)觀摩課老師嫌煩？為何沒負(fù)擔(dān)任務(wù)老師會采取“事不關(guān)己，高高掛起”態(tài)度？為何個(gè)別教師還會發(fā)怨言，說校長眼里沒有咱？而為何在招標(biāo)后好多老師躍躍欲試，說下次看我？27/6528（一）更新教育觀念，走出管理誤區(qū)1、培養(yǎng)人比管理人更主要

從培養(yǎng)人，造就人角度管理教師，教師就不會過分計(jì)較校長態(tài)度，即使校長說得重了一點(diǎn)，教師也能夠承受。有些人提倡批評甜蜜化，這只能處理表層問題，不能處理深層問題。28/6529案例一：安排公開課

某校副校長每學(xué)期一聽到教研室教研員來聽課就犯頭疼。因?yàn)椋瑢W(xué)校沒有些人愿意負(fù)擔(dān)講公開課任務(wù)。開始，副校長憑著個(gè)人感情安排了幾次，可以后這些人也不給他面子了，說，你自己事我們愿意幫，可你是代表學(xué)校來安排，我不接收。無奈之下，以后學(xué)校再對外講公開課，副校長只好私下采取“抓鬮”定人方法。

思索：這種做法，你同意嗎？

討論：為何會出現(xiàn)這種情況，原因是什么？弊端在哪里?29/6530案例二：遭拒“隨堂聽課”（上）

小李是這個(gè)學(xué)期才從別學(xué)校調(diào)來新老師，大家對她都不了解，所以教誨處決定對小李進(jìn)行一次隨堂聽課。上課預(yù)備鈴響了，大家敲門進(jìn)了教室。小李一見先是一愣，然后問：“你們……是來聽課嗎？”

“對啊，我們想來聽聽你課?！毙±钜粫r(shí)擔(dān)心得不知所言，我馬上撫慰她：“不用擔(dān)心，就當(dāng)家常課，隨堂聽課而已。”不過小李并沒有放松，她紅著臉說：“對不起，我這堂是練習(xí)課……”“我們聽練習(xí)課也能夠?！薄拔抑皇墙o他們做一張考卷?！闭f完，小李轉(zhuǎn)身從柜里拿出一疊考卷發(fā)給學(xué)生。這一下，倒弄得我們很尷尬，不知道是繼續(xù)留在教室呢還是退出去。不過我留心到小李有些須無助和無奈，于是就先帶頭離開了教室。30/6531遭拒“隨堂聽課”（下）

臨下班前，我叫來了小李：“我們是同路，今天我們一起走好嗎？”

“好，我也想找你談?wù)勀?。”原來，小李以前所在學(xué)校對教師評價(jià)非常嚴(yán)格，還采取了“末位淘汰制”。一次隨堂聽課就有可能“定了終生”。從那以后，小李一聽有些人要聽課評課，就心發(fā)慌、腦子一片空白。原來如此……31/6532案例三：“推門課”，門難推（上）

一天課前，方校長告訴一位已經(jīng)有兩年教齡王教師說，一會去聽她課。王老師聽了，卻紅著臉說：“方校長，不好意思，這節(jié)課我安排了單元測試?！薄澳菦]關(guān)系，我下次再聽好了。”方校長說。本認(rèn)為這很正常，方校長也沒多想。不巧是，當(dāng)她因事途經(jīng)這位教師上課教室時(shí)，卻意外發(fā)覺王老師竟然沒有進(jìn)行單元測試，而是堂而皇之在上新課。方校長驚呆了，為何一個(gè)任教才兩年新教師，敢向校長挑戰(zhàn)？這是方校長所始料不及。這時(shí)，王老師似乎也看到了方校長，為了不影響她正常上課，方校長趕快離開。

32/6533案例三：“推門課”，門難推（下）

下課后，方校長強(qiáng)壓住心中怒火，打電話叫王老師來。過了一會兒，王老師紅著臉、小心翼翼走進(jìn)了方校長辦公室，低著頭像做錯(cuò)事學(xué)生一樣站在她面前。為了緩解一下氣氛，方校長給王老師沏了一杯茶，請她坐下來，先聊一會兒家常，然后問剛才是怎么回事。王老師低著頭、輕輕地說：“我就是不想讓你們領(lǐng)導(dǎo)來聽課?！蓖趵蠋熁卮鹁褂至罘叫ｉL吃驚。方校長盡可能平靜地問：“為何？”王老師說：“我對隨堂聽課很反感，甚至能夠說厭惡。因?yàn)闆]有心理準(zhǔn)備就會非常擔(dān)心，這是上不出好課。作為新教師，對沒有教過新課，總是沒有把握；而領(lǐng)導(dǎo)聽課后，就會打下烙印，據(jù)此對他教學(xué)能力做出判斷，那豈不是冤枉。我們新教師很希望把隨堂聽課改作領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約或教師邀請聽課，這么就能把自己最好水平發(fā)揮出來，充分展示自我?！?3/6534思索：

怎樣正確評價(jià)“推門課”利與弊？

“推門課”制度實(shí)施困難反應(yīng)了學(xué)校管理中哪些問題？

假如你是校長，你將怎樣使教師自然接收“推門課”？34/6535小妙招能夠借鑒：

1、“三課并進(jìn)”制度①相互聽課：教師相互隨堂聽課，既鍛煉心理素質(zhì)，又相互取長補(bǔ)短；②指名聽課：定時(shí)開展集中聽評課活動(dòng)，指名專員上課，提升學(xué)科帶頭人專業(yè)素養(yǎng)；③指導(dǎo)聽課：對年輕教師進(jìn)行隨堂聽課，提出改進(jìn)方案并督促落實(shí)。35/6536

2、不一樣教師不一樣對策

①對新分配教師取消隨堂聽課制度，采取行政預(yù)約和教師相邀兩種方法聽課；②對不求上進(jìn)年輕教師繼續(xù)采取隨堂聽課方式，給壓力，促其提升業(yè)務(wù)能力；③對于工作主動(dòng)、業(yè)務(wù)能力出眾教師不再實(shí)施隨堂聽課。36/6537處理之道：出現(xiàn)問題冷處理；換位思索；深入研究；注意傾聽；調(diào)查研究摸清情況；以人為本，區(qū)分對待；厘清思緒，找準(zhǔn)對策。37/6538（一）更新教育觀念，走出管理誤區(qū)2、保護(hù)主動(dòng)性比調(diào)動(dòng)主動(dòng)性更主要

管理誤區(qū)：對有主動(dòng)性人視而不見，不提供機(jī)會讓他們?yōu)閷W(xué)校做貢獻(xiàn)，等到他們倦怠了，再去想方法調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。

正確做法：讓有主動(dòng)性人激情燃燒，讓沒有主動(dòng)性人暫時(shí)休養(yǎng)生息。保護(hù)主動(dòng)性并不一定要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、大會表彰。給有主動(dòng)性人提供機(jī)會和平臺，讓他們不停為學(xué)校創(chuàng)造效益。38/6539案例一：下課“拖堂”

王老師不但為人隨和，而且熱心腸?？赏聜儏s私下議論說，和她交朋友行，但不愿意和她帶一個(gè)班。因?yàn)?，她上課總喜歡拖堂，一拖堂就是幾分鐘。這么，每學(xué)期給王老師搭配老師讓副校長犯了難。思索：你碰到這么事，將怎么處理？39/6540案例二：“流血又流淚”

毛老師，女，今年四十五歲，大專學(xué)歷。平時(shí)工作踏實(shí)認(rèn)真，從不遲到早退。班主任工作一絲不茍，所帶班在同年級中名列前茅。但因?yàn)橐恢睂Ｐ挠诮虒W(xué)工作，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)、寫文章。近兩年，學(xué)校評職稱要量化打分排序，因教科研結(jié)果少讓她排名靠后。當(dāng)她看到一個(gè)個(gè)比她年紀(jì)小、成績沒她突出老師先后都晉升職稱時(shí)，她內(nèi)心極難過，也很糾結(jié)。漸漸，她工作態(tài)度發(fā)生了微微改變，甚至產(chǎn)生了想調(diào)離學(xué)校念頭。討論：面對這種情況，學(xué)校采取什么樣方法比較合理？怎樣讓這類老同志做到“流血不流淚”？

40/6541處理之道：

學(xué)校要在中老年教師管理上，尤其是在中老年教師主動(dòng)性保護(hù)上要下功夫、做文章。依據(jù)各校實(shí)際情況，老教師和新教師能夠分層要求、區(qū)分對待。如，在制訂制度時(shí)，對中老年教師能夠有彈性空間。在教師專業(yè)成長方面，對其教學(xué)常規(guī)實(shí)施“免檢制”，讓其有更多時(shí)間和空間去研究學(xué)習(xí)，形成自己格調(diào)。而對任職早期教師，要學(xué)會等候。重視老教師教學(xué)資源挖掘。41/6542（一）更新教育觀念，走出管理誤區(qū)

3、造勢比制度更主要

案例：從“教學(xué)一得”到“讀書筆記”

為促使教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)與反思總結(jié)習(xí)慣，學(xué)校教誨處普通都會要討教師在每學(xué)期期末交一份紙質(zhì)文稿“教學(xué)一得”，題材不限，能夠是本學(xué)期發(fā)表論文、優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)，也能夠是未發(fā)表教育隨筆、總結(jié)。實(shí)施了一段時(shí)間后，我常聽到老師們在平時(shí)交流中發(fā)表這么言論：“為啥非得這么反思呢，浪費(fèi)紙張啊！”、“形式主義！增加老師負(fù)擔(dān)！”、“科技就是好啊，你直接從網(wǎng)上下載一篇，根本用不著看寫是啥，只把名字改成你自己，就能夠交差了！”

思索：面對這種情況，你將怎樣做？42/6543三、做好管理轉(zhuǎn)型（二）適應(yīng)“課改”要求，創(chuàng)新教學(xué)管理?！粜抡n程呼喚求真務(wù)實(shí)“有質(zhì)”管理。

◆新課程呼喚“教”與“學(xué)”并重管理。◆新課程呼喚管理者角色轉(zhuǎn)變?！粜抡n程呼喚人本關(guān)心，綠色管理。43/6544案例：備課

有著二十多年教齡林老師上課充滿激情，學(xué)生都喜歡上她課。她教學(xué)質(zhì)量也非常高。但每次學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢驗(yàn)時(shí)，她書寫教案令副校長尷尬。備課過程很簡單。所以，她除了常規(guī)教學(xué)檢驗(yàn)量化打分不高外，還經(jīng)常被不點(diǎn)名批評。林老師聽了卻不認(rèn)為然。有一天，副校長無意中看到林老師教材上密密麻麻寫滿了字，仔細(xì)一看，原來，林老師備課竟然這么認(rèn)真與仔細(xì)。

思索：面對上述情況，你會怎么做？44/6545處理之道：

認(rèn)識備課主要性：備課管理作為學(xué)校教學(xué)管理基礎(chǔ)步驟，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)先和基礎(chǔ)確保。備課是課堂教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備階段，作為教學(xué)基本步驟第一個(gè)步驟起著統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程作用，是課堂教學(xué)起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是上好課前提，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果必需。45/6546改革備課方法：◆提倡借鑒，注明出處，并附教后記；

◆重復(fù)教可在原教案上修改；

◆教學(xué)成熟、個(gè)性鮮明教師，教案可用提要、圖示、網(wǎng)絡(luò)等形式展現(xiàn)；◆教學(xué)不滿五年新教師必須寫詳案；◆變每個(gè)月一次教案檢驗(yàn)，為課前兩天隨機(jī)抽查；◆青藍(lán)結(jié)正確導(dǎo)師，每個(gè)月對徒弟教案進(jìn)行檢驗(yàn)和指導(dǎo)，并簽寫姓名和時(shí)間；◆教師每人每學(xué)期最少上交一篇、骨干教師最少上交兩篇有創(chuàng)意教案，電子稿、打印稿各一份，教誨處組織教師學(xué)習(xí)交流和點(diǎn)評并做出評價(jià)和反饋?！魧W(xué)校每學(xué)期結(jié)合上級教案評選擇優(yōu)推薦或期末按教齡組織優(yōu)異教案評選，對獲獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)。46/6547三、做好管理轉(zhuǎn)型（三）認(rèn)真處理好幾個(gè)關(guān)系

１、培養(yǎng)教師與管理教師相結(jié)合

（1）不苛求每一位教師，用人之長做正確事。（2）發(fā)揮教師團(tuán)體力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作做共贏事。（3）培養(yǎng)教師課堂教學(xué)技藝，集中精力做主要事。47/6548案例：放學(xué)“拖堂”

下午放學(xué)鈴聲早在20分鐘前就響過了，工作不知疲憊李老師依然在教室里有板有眼地給學(xué)生講課。因?yàn)殚L久如此，她所到班級連續(xù)三年教學(xué)質(zhì)量名列平行班第一，她也所以被評為“優(yōu)異教師”。思索：1、看了這個(gè)案例，請你談?wù)剬Υ耸驴捶ā?、假如你碰到這種情況，你將怎樣處理？48/6549解讀：

認(rèn)識這么做錯(cuò)誤在于：學(xué)校評價(jià)教師依然是看重分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是教師命根，是評價(jià)教師唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)。壞處：老師教得苦，學(xué)生學(xué)得累。處理方法：1、保護(hù)教師工作主動(dòng)性。2、指出問題所在——提升課堂效率。49/6550三、做好管理轉(zhuǎn)型（三）認(rèn)真處理好幾個(gè)關(guān)系

２、落實(shí)教學(xué)常規(guī)與提升教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合案例：量化管理

某校實(shí)施常規(guī)教學(xué)量化打分以來，老師們個(gè)個(gè)重視起備課和作業(yè)批改，以完成學(xué)校制訂“一月一檢驗(yàn)，兩月一打分”任務(wù)。而教研組相互聽課、評課開始應(yīng)付差事起來。有些人組織聽，但無人組織評。這么，教師教案規(guī)范了，作業(yè)批改認(rèn)真了，但教師講課水平和教科研能力一直提升不快。

思索：1、你以為此校教學(xué)管理問題出在哪兒？

2、是你你會怎樣管理，怎樣改進(jìn)？50/6551解讀：問題：1、教學(xué)管理不規(guī)范，最少不全方面，顧此失彼。2、形式主義，只重視形式，不重視內(nèi)容。51/6552處理方法：◆做到全方面、規(guī)范、落實(shí)教學(xué)常規(guī)?！糁匾曊n堂教學(xué)實(shí)際，向課堂40分鐘要質(zhì)量。◆明確標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識。一是課堂教學(xué)，明確要求

做到“三個(gè)提倡”；厲行“三個(gè)不準(zhǔn)”；給學(xué)生“五個(gè)解放”二是單元過關(guān)，課課落實(shí)。三是培優(yōu)輔困，幫扶結(jié)對。52/6553三、做好管理轉(zhuǎn)型（三）認(rèn)真處理好幾個(gè)關(guān)系

3、班級管理與賞識激勵(lì)相結(jié)合

學(xué)生成功，才是教師成功；學(xué)生、教師、校長都成功，才是學(xué)校成功。向?qū)W生要質(zhì)量，做到多“賞識”少“偏見”。53/6554

◆培優(yōu)輔困，關(guān)注情商，大面積提升學(xué)生成績。

堅(jiān)持“一個(gè)不能少”、“一個(gè)都不放棄”標(biāo)準(zhǔn)。對優(yōu)生采取“三點(diǎn)一輔”策略。即起點(diǎn)高一點(diǎn)，難度大一點(diǎn)，坡度陡一點(diǎn)，輔導(dǎo)優(yōu)生博學(xué)廣讀。對學(xué)困生采取“十二字”策略。即：小步距，緩坡度，巧練習(xí)，快鞏固。

◆正視差異，學(xué)會賞識，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功高興。54/6555三、做好管理轉(zhuǎn)型（三）認(rèn)真處理好幾個(gè)關(guān)系

4、剛性要求與人為關(guān)心相結(jié)合案例一：

體育胡教師從外校調(diào)入。他除了完成自己本職員作外，對學(xué)校其它事情表現(xiàn)出漠不關(guān)心。有一次，學(xué)校暫時(shí)安排他去幫助某班教師維持學(xué)生外出參觀路上安全，胡老師以有事為由沒有接收副校長安排。交流：碰到這類工作中不思進(jìn)取教師，你有效管理方法有哪些？55/6556案例二：教師請假

年，世博會在上海召開。張老師愛人單位組織前往觀看。這么，張老師也向?qū)W校請了一個(gè)星期假和愛人一同前往。沒想到緊接著又有兩位教師碰到一樣情況來請假。副校長把情況向校長做了如實(shí)匯報(bào)。校長態(tài)度發(fā)生了改變“不行！”。很顯著，因?yàn)閷W(xué)校人員擔(dān)心，已經(jīng)沒人給頂課了。當(dāng)副校長把不準(zhǔn)請假意思傳達(dá)給兩位老師時(shí)，老師們情緒比較激動(dòng)，一個(gè)說：“我從未請過假，不是因?yàn)閻廴藛挝唤M織去，我可能永遠(yuǎn)都不會請一天假?！绷硪粋€(gè)說：“我說了實(shí)話，假如我請病假呢？”。副校長再做工作，再解釋都沒用。面對這種局面，學(xué)校做出決定：“去，能夠，按曠工處理！”。即便這么，兩位教師還是執(zhí)意請假走人。診療：你以為學(xué)校做出這么決定正確嗎？為何？討論：是你，你會采取什么樣方法來妥善處理此事？56/6557解讀:◆建立科學(xué)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

1、健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、確保規(guī)章制度落實(shí)執(zhí)行。

3、深入落實(shí)獎(jiǎng)懲激勵(lì)辦法。◆滿腔熱忱地關(guān)心教師。

1、要堅(jiān)持從嚴(yán)治教與從優(yōu)待教。

2、要加強(qiáng)教學(xué)合作與情感交流。

3、要重視人文關(guān)愛與改進(jìn)民生。57/6558三、做好管理轉(zhuǎn)型（三）認(rèn)真處理好幾個(gè)關(guān)系

５、科學(xué)評價(jià)與完善管理相結(jié)合

◆要用完善制度規(guī)范人。

◆要用科學(xué)評價(jià)激勵(lì)人。

◆要用教育科研培養(yǎng)人。58/6559四、加強(qiáng)本身專業(yè)修煉◆三項(xiàng)專業(yè)修煉