為“學(xué)困生”插上騰飛的翅膀

精品文檔-下載后可編輯為“學(xué)困生”插上騰飛的翅膀高中學(xué)校流行一句話：“高一不努力，高二趕不上，高三沒(méi)希望?！钡拇_如此，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間確實(shí)已經(jīng)出現(xiàn)不小的成績(jī)分化，每個(gè)班級(jí)都有成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，權(quán)且稱(chēng)之為“學(xué)困生”。常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短。只要有人存在的地方，就會(huì)出現(xiàn)各式各樣的差異。“學(xué)困生”落后只是在學(xué)習(xí)上，而且僅僅是暫時(shí)處于劣勢(shì)。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，才更需要教師的幫助和家長(zhǎng)的全力配合。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育工作中的一個(gè)難題。

暑假來(lái)臨，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假往往和放松、游玩、無(wú)憂無(wú)慮這些詞匯聯(lián)系起來(lái)。但是暑假之于家長(zhǎng)，卻可能是全年中最操心的時(shí)段。如何為孩子規(guī)劃暑假就成為了每個(gè)家長(zhǎng)最頭疼的難題。在此，筆者想給家長(zhǎng)們一些建議。

一、理解、尊重“學(xué)困生”，保護(hù)他們的自尊心

在傳統(tǒng)觀念中，人們常把學(xué)困生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說(shuō)是“朽木不可雕”“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。這些學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)之初，就沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，逐漸在學(xué)習(xí)上處于劣勢(shì)。他們也想通過(guò)努力來(lái)提高自己的成績(jī)，但由于方法不當(dāng)，成績(jī)沒(méi)有得到相應(yīng)的提高或提高緩慢，因而便覺(jué)得自己“再怎么學(xué)也還是這樣，不是學(xué)習(xí)的料”，自卑心理很重。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要平等地愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是公平地對(duì)待學(xué)困生。那么作為孩子的父母就更不應(yīng)該只用批評(píng)和指責(zé)來(lái)對(duì)待他們，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀不能說(shuō)家長(zhǎng)沒(méi)有任何關(guān)系，很多家長(zhǎng)可能現(xiàn)在依然是“肯為孩子付出生命，就是不肯為孩子犧牲時(shí)間”。特別是作為“學(xué)困生”的家長(zhǎng)，必須對(duì)孩子傾注更多的愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；更不放任自流。用愛(ài)心耐心融化孩子冰凍的心理防線，給他們更多的理解和關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，使他們?cè)谝欢l件下得到轉(zhuǎn)變。

二、面對(duì)漫長(zhǎng)的暑假，家長(zhǎng)該做些什么

面對(duì)即將到來(lái)的暑假，有些學(xué)生已經(jīng)做了合理而又充實(shí)的安排，也有很多學(xué)生雖然很期待，但并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，尤其是部分學(xué)困生面對(duì)漫長(zhǎng)的假期更不知該從何做起。這些學(xué)生大多是基礎(chǔ)太差、或者是自覺(jué)性太差且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，所以對(duì)于這些學(xué)生，假期中家長(zhǎng)的幫助是必不可少的。若依然采取學(xué)生在校時(shí)的管理方法的話，恐怕是萬(wàn)萬(wàn)不行的。在校有教師、有校規(guī)、有學(xué)習(xí)的大環(huán)境，但是假期就完全不同了，沒(méi)有監(jiān)督約束，卻有網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等誘惑，如果放任自流，高二返校后更令人擔(dān)憂。所以，無(wú)論家長(zhǎng)和孩子面對(duì)暑假，最應(yīng)該考慮的問(wèn)題就是：如何合理安排暑假。

首先，督促孩子嚴(yán)格制定并完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，除完成好假期作業(yè)以外，還應(yīng)該有一定的復(fù)習(xí)安排。剛剛結(jié)束了高一全學(xué)年的學(xué)習(xí)，特別是通過(guò)期末考試，學(xué)生對(duì)于最薄弱的知識(shí)已經(jīng)有了很清醒的認(rèn)識(shí)，必須要留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生回顧舊的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，主要是把課本上最基礎(chǔ)的理論知識(shí)、例題、課后習(xí)題再回顧一遍，做一遍。先不要急于一放假就送去補(bǔ)習(xí)，讓暑假成為了所謂的“第三學(xué)期”，也許假期這個(gè)沒(méi)有太大壓力的時(shí)期他們完全可以自己解決一些問(wèn)題，請(qǐng)留給他們一定自由思考的空間。

其次，作為學(xué)困生，他們的假期作業(yè)可以有選擇性的來(lái)做，根據(jù)復(fù)習(xí)回顧的情況配合假期作業(yè)進(jìn)行鞏固。假期作業(yè)完成基礎(chǔ)試題即可，這樣可以讓復(fù)習(xí)效果更明顯，也可以增強(qiáng)自信心；全都做完對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)闀r(shí)間上能力上都受限，勢(shì)必會(huì)讓他們只去抄答案，效果不理想，有舍才有得。

再次，補(bǔ)習(xí)也是必要的，但是學(xué)困生很多科目都存在落后問(wèn)題，所以要有選擇地補(bǔ)習(xí)。首選的應(yīng)是幾項(xiàng)弱科中相比較而言是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，或者是學(xué)生興趣濃厚的科目，這些科目對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較容易提升的。但是一定不能求多，補(bǔ)習(xí)不能超過(guò)三科，而且主要以理科為主。

最后，對(duì)于成績(jī)已經(jīng)很不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，走藝術(shù)生這條路不是不可以。藝術(shù)生可選擇的學(xué)習(xí)方向也是非常廣泛的，有些專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景也是很理想的。如果學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)上確實(shí)已經(jīng)非常困難，他自己學(xué)習(xí)積極性也不是太高，而且他個(gè)人有強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)藝術(shù)的愿望，家長(zhǎng)不妨站在孩子的角度認(rèn)真考慮一下，也許選擇這條路會(huì)讓孩子的前途充滿光明。利用假期可以多了解一下這方面的信息。

另外，父母有時(shí)間的話，建議可以利用假期帶孩子到外面去散散心，可以去游游名山大川，參觀雄偉的建筑，見(jiàn)識(shí)大都市的繁華，還可以到大學(xué)校園里去參觀，讓孩子感受大學(xué)的濃烈文化氛圍，等等。這樣做既可以減少他們與某些“朋友”的接觸，更可以讓孩子明白，眼界一定要寬廣，不讀書(shū)將來(lái)是無(wú)所作為的，必須趁年輕多求知、求好知。

只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間最美的絕唱。學(xué)生的成績(jī)與外部環(huán)境的影響不無(wú)關(guān)系，希望家長(zhǎng)在假期中能夠和孩子多交流溝通，即使不能為孩子提供知識(shí)上的幫助，也要給予他們心理上的支持。“非常之時(shí)期，非常之對(duì)