地理必修1第二單元共備省公開課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第二章自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量轉(zhuǎn)換

哈師大附中閆凱東1/49本章地位、作用和特色：《地理Ⅰ》以自然地理內(nèi)容為主，其中自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換這部分內(nèi)容設(shè)置目標(biāo)意在幫助學(xué)生了解自然地理環(huán)境主要特征、規(guī)律和過程。在突出自然地理內(nèi)容時(shí)，又不拘泥于純自然地理結(jié)構(gòu)，而是重視它們之間聯(lián)絡(luò)與融合。本章內(nèi)容在整個(gè)高中地理學(xué)習(xí)中含有基礎(chǔ)性地位。本章教材語言精煉、內(nèi)容豐富、圖文并茂。2/493/491.利用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程；2.結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)改變內(nèi)、外力原因；3.利用圖表說明大氣受熱過程；4.繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候影響；課標(biāo)解讀4/495.利用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)明分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)特點(diǎn)；6.利用示意圖，說出水循環(huán)過程和主要步驟，說明水循環(huán)地理意義；7.利用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境影響5/49新舊教材相比內(nèi)容上改變

新教材在內(nèi)容上雖關(guān)注自然環(huán)境組成要素，但對(duì)于這些自然地理要素并未深入了解，而是主動(dòng)抓住要素特征及其與人類活動(dòng)關(guān)系親密內(nèi)容，即重點(diǎn)是要了解自然要素改變過程、原理及其影響。與舊教材相比在知識(shí)選擇上作出了比較顯著簡(jiǎn)約處理。既不要求求全，也不要求系統(tǒng)。同時(shí)內(nèi)容要求簡(jiǎn)單明確。6/49遵照標(biāo)準(zhǔn)模塊考試要求學(xué)業(yè)水平考試要求高考要求新課程、新課標(biāo)、新教材、新理念、新認(rèn)識(shí)、新做法切忌三大誤區(qū)：1.“穿新鞋走老路”，三本教材同時(shí)教，觀念到實(shí)踐變革，不再是探討而是執(zhí)行。2.對(duì)新教材把握；講得過多；課時(shí)不夠。原因：高考影子、舊教材影子3.活動(dòng)內(nèi)容及三維目標(biāo)落實(shí)不到位7/49對(duì)教材認(rèn)識(shí)、使用和處理觀念：轉(zhuǎn)變從“教教材”到“用教材教”行為：重視對(duì)教材重新整合即靈活地使用教材，由“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、歸納和總結(jié)結(jié)果：教師是新課程執(zhí)行者，有利于改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)行為8/49詳細(xì)做法：1.適當(dāng)調(diào)整每節(jié)課課時(shí)安排。比如：第二節(jié)地球表面形態(tài)把地質(zhì)結(jié)構(gòu)與表面形態(tài)和外力作用人類活動(dòng)與地表形態(tài)放在一課時(shí)2.恪守課標(biāo)要求，尊重教材安排。比如：洋流成因不需要系統(tǒng)講述，無須對(duì)洋流知識(shí)進(jìn)行加深和擴(kuò)展，洋流名稱不要求記，重點(diǎn)掌握洋流分布規(guī)律和對(duì)地理環(huán)境影響。3.因地制宜，適當(dāng)增加輔助材料（背斜、地塹、閱讀內(nèi)容、低壓槽等）9/49利用圖表構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，變繁為簡(jiǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，深化了解掌握知識(shí)10/49知識(shí)對(duì)比圖表用圖表將一些現(xiàn)有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)分知識(shí)進(jìn)行比較，既節(jié)約課堂時(shí)間又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握?？墒箤W(xué)生多觀察、對(duì)比、分析，提倡探究性思維利用。表達(dá)新課標(biāo)要求過程與方法，關(guān)注不但僅是知識(shí)，而是交給學(xué)生方法。11/4912/4913/4914/49充分利用教材中各類圖象、多媒體動(dòng)畫演示，變抽象為詳細(xì)，增加直觀性教學(xué)15/49常見天氣系統(tǒng)一、鋒面系統(tǒng)鋒面冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)冷暖氣團(tuán)交界面叫鋒面鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣1、鋒面及鋒面附近天氣鋒線冷氣團(tuán)在下，暖氣團(tuán)在上冷鋒暖鋒16/49市區(qū)冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)想一想：

冷鋒過境前市區(qū)天氣？暖氣團(tuán)控制，氣溫高、氣壓低、晴朗17/49市區(qū)冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)想一想：

冷鋒過境時(shí)市區(qū)天氣？冷鋒控制，陰雨、大風(fēng)、降溫18/49市區(qū)冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)想一想：

冷鋒過境后市區(qū)天氣？冷氣團(tuán)控制，氣溫降低、氣壓升高、晴朗19/49常見天氣系統(tǒng)二、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)4、鋒面氣旋（北半球?yàn)槔└叩透邏杭沟蛪翰鄣屠滗h高壓脊線上氣流以輻散為主，不易形成鋒面。低壓槽線上氣流以輻合為主，易形成鋒面。暖鋒鋒面氣旋20/49教學(xué)實(shí)施過程時(shí)刻關(guān)注和表達(dá)表達(dá)三維目標(biāo)21/49（一）知識(shí)與技能1.了解人類賴以生存自然地理環(huán)境主要特征。2.了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響。3.掌握閱讀、分析、利用地理圖表和地理數(shù)據(jù)技能。（二）過程與方法1.初步學(xué)會(huì)經(jīng)過各種路徑、利用各種伎倆搜集地理信息，嘗試?yán)盟鶎W(xué)地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息利用于地理學(xué)習(xí)過程。2.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出處理問題對(duì)策。3.利用適當(dāng)方法和伎倆，表示、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究體會(huì)、看法和結(jié)果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)探究地理問題興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)科學(xué)態(tài)度，提升地理審美情趣。2.關(guān)心我國(guó)基當(dāng)?shù)乩韲?guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛故鄉(xiāng)情感。3.了解全球環(huán)境與發(fā)展問題，了解國(guó)際合作價(jià)值，初步形成正確全球意識(shí)。4.增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可連續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。22/49作用：可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維形成。設(shè)置探究問題：設(shè)計(jì)情境，引發(fā)問題，討論問題抓住重難點(diǎn)知識(shí)主要探究以下內(nèi)容：探究1：元素、礦物、礦產(chǎn)、巖石關(guān)系？探究2：地質(zhì)循環(huán)能量來自哪里？探究3：地殼物質(zhì)是怎樣循環(huán)？探究4：地表形態(tài)改變是怎樣形成？探究5：怎樣了解板塊運(yùn)動(dòng)？探究6：怎樣區(qū)分地質(zhì)結(jié)構(gòu)類型和形態(tài)？23/49探究7：火山地震活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)有何影響？探究8：外力作用表現(xiàn)形式及對(duì)地表形態(tài)影響？探究9：人類怎樣影響地表形態(tài)？探究10：怎樣評(píng)價(jià)人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)影響？探究11：大氣熱力過程是怎樣？探究12：大氣為何對(duì)地面有保溫作用？探究13：地面輻射為何在不一樣地域有所不一樣？探究14：熱力環(huán)流是怎樣形成？探究15：風(fēng)怎樣形成？24/49探究16：全球氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣形成和分布？探究17：氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)原因是什么？形成什么規(guī)律？探究18：形成氣壓中心原因是什么？探究19：各氣壓中心形成對(duì)氣候產(chǎn)生怎樣影響？探究20：鋒面系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？是怎樣影響天氣？探究21：氣旋與反氣旋含有什么特征？是怎樣影響天氣？探究22：結(jié)合水循環(huán)示意圖，分析水循環(huán)意義表現(xiàn)在哪些方面？探究23：洋流分布含有什么規(guī)律？25/49

設(shè)計(jì)繪制各類板圖、示意圖直觀顯示地理事物改變過程，抽象變?cè)敿?xì)26/4927/4928/4929/49地球上氣壓帶和風(fēng)帶30/49水循環(huán)31/49巧繪知識(shí)邏輯關(guān)系簡(jiǎn)圖、制作圖表

關(guān)注知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重視邏輯推理分析；可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。又可培養(yǎng)學(xué)生各種能力：閱讀能力、分析能力、判斷能力、空間想象能力和地理思維能力、實(shí)踐能力；（動(dòng)眼動(dòng)手動(dòng)腦）32/49元素、礦物、礦產(chǎn)、巖石間關(guān)系33/4934/49風(fēng)化作用侵蝕作用搬運(yùn)作用沉積作用固結(jié)成巖外力作用相互之間關(guān)系探究35/49風(fēng)化作用侵蝕作用搬運(yùn)作用沉積作用固結(jié)成巖36/49找特點(diǎn)37/49找聯(lián)絡(luò)38/49找規(guī)律（利用板圖）39/49理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，活學(xué)活用城市熱島效應(yīng)、海陸風(fēng)形成背斜、向斜、地壘、地塹應(yīng)用40/49塔克拉瑪干沙漠利用各種教學(xué)輔助資源（景觀圖片）41/49黃土高原千溝萬壑42/49青藏高原水拍云崖43/4944/49充分利用每節(jié)課設(shè)計(jì)活動(dòng)45/49探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)接收”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究與合作學(xué)習(xí)。有是對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容鞏固（第一節(jié)）有是對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用（第二節(jié)板塊）有是對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容延伸（第二節(jié)斷層）有是對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容實(shí)踐（第二節(jié)野外觀察褶皺）有是對(duì)課堂內(nèi)容知識(shí)拓展（第三節(jié)）有是對(duì)