洋思先學后教當堂訓練教學法的操作方法省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

先學后教，當堂訓練教學法操作方法1/28“先學后教，當堂訓練”教學法，有共同規(guī)律、基本標準，有普通操作方法，不過，不一樣層次班級，不一樣學科，不一樣課型，操作方法也有變動。利用“先學后教，當堂訓練”教學法要重視靈活，普通采取集中學、集中教、集中練，即一次性“先學后教，當堂訓練”，數(shù)學、歷史等學科教學中慣用；有時，可分散學、分散教，最終當堂訓練，即幾次“先學后教”，最終“當堂訓練”。這是語文、外語等學科教學中慣用。有時，可小步走，學一點、教一點、練一點，即邊學、邊教、邊練，也在普通班用2/28不過，有一點不變：即都是先讓學生學，發(fā)覺問題后才教，教不是由教師教，而是“兵教兵”，教師補充；同時，要注意各個年級之間聯(lián)絡、銜接、注意各門學科教學相互促進、滲透。教師要熟悉相關(guān)年級教材。如高中語文課上教文言文可不介紹時代背景，因為學生已學過了中國古代史，又如高一物理課上要用到“開平方”，如學生初中沒有學過，就要補教并發(fā)給學生四位數(shù)表。3/28第一節(jié)普通操作方法“先學后教，當堂訓練”教學法基本操作程序普通可分為板書課題、出示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練等6個步驟。其中前3個步驟為輔助步驟（約1分鐘左右），后3個步驟為主要步驟（約44分鐘左右），下面介紹各個步驟普通操作要領4/28一、板書課題三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題。二、揭示目標在“先學后教，當堂訓練”前，提醒學習目標即教學目標，讓他們明確本節(jié)課教學目標，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習主動性，使學生能主動地圍繞目標探究性學習。5/28操作要領：1、揭示目標方式：可用投影或小黑板出示，確保每個學生聽得懂、記得住。2、文化課揭示教學目標主要是了解知識、培養(yǎng)能力方面，至于情感、價值觀等方面教學目標應由教師把握，靠教師形象、氣質(zhì)、情感、教學藝術(shù)甚至教師一舉一動等滲透進行，普通不作為向?qū)W生揭示教學目標內(nèi)容。3、要從實際出發(fā)，準確地揭示學習目標，在廣度和深度上與教材和課程標準要求保持一致。既不降低，也不拔高，該“會利用”，就要求能當堂利用，形成能力，不能人為地降低到“知道”要求上；目標不能搞偏，搞錯，預防把語文課上成政治、常識課，把政治課上成語文課。6/284、教學目標要詳細，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學生一目了然。5、揭示目標時間要恰當，要讓學生能夠認真看懂，不要急于切換投影。6、揭示目標時，教師要考究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導學生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。

7/28三、自學指導揭示目標后，教師指導學生自學。自學指導方式：通慣用屏幕或小黑板出示。自學指導一定要詳細，讓學生明確4方面內(nèi)容：自學內(nèi)容、自學方法、自學時間、自學要求（即自學后怎樣檢測）。這么，自學就好比準備打仗，讓學生立刻擔心地思維，提升自學效率。8/28操作要領：1、自學內(nèi)容。普通教材中有不少是舊知識，新知識不多，所以，自學內(nèi)容應引導學生看知識部分，新舊知識銜接地方重點看。比如，學習列方程解應用題時，引導學生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程方法已學過。假如教材內(nèi)容單一，普通為一次性自學；假如教材內(nèi)容多，可分幾次自學，但每次自學前都必須講清楚自學內(nèi)容（或范圍）。2、自學方法。比如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。普通先要讓學生獨立看書、思索、不宜邊看邊討論。9/283、自學時間。時間不宜過長，要讓學生擔心、快節(jié)奏完成自學任務而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學生有認真看書、思索時間，切不可走過場，因為，看書是練習、更正、討論、當堂完成作業(yè)前提，一定要考究實效。4、自學要求。即告訴學生怎樣檢測。這么使自學變成了檢測前準備，使學生看書能夠真正動腦擔心地思維。5、教師要流露出關(guān)心、信任學生情感。注意使用勉勵性語言，使學生愉快地自學，但語言要簡練，切不可講閑話、做事，也不可讓學生聽無關(guān)音樂，看無關(guān)錄像。10/28四、先學“先學”不是指讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標進行自學指導后，學生能夠明確學習目標，有正確自學方法后，帶著思索題在要求時間內(nèi)，自學相關(guān)內(nèi)容，完成檢測性練習。自學形式各種多樣，能夠是看例題、讀課文、看注釋、做試驗，發(fā)覺疑難做記號，做與例題類似習題。

11/28（一）“先學”這個步驟普通包含學生看書和檢測自學效果兩個小步驟。1、看書?！翱磿笔侵冈凇敖沂灸繕恕?、“自學前指導”兩個輔助性步驟后，學生按照自學指導認真地閱讀書本、思索或動手操作，并準備參加檢測。學生擔心地看書，代替老師傳授書本知識。12/28操作要領：①.學生看書時，教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成學生專心讀書、思索擔心氣氛，教師對認真學同學表示滿意神情，對不夠?qū)Ｐ暮筮M生，能夠說上一兩句悄悄話，給他們“指南針”，促使其高高興興地認真自學，但教師話不宜多，以免分散學生注意力。②.看書時間也能夠變動，如內(nèi)容多學生沒看完，時間可延長些；如學生全部看完了，可提前結(jié)束。

13/282、檢測（檢驗讀書效果）。采取提問、板演、書面練習等伎倆檢測，檢驗學生自學效果。操作要領：①.普通以書面練習為主。②.盡可能讓后進生板演練習，最大程度地暴露自學后存在疑難問題。14/28③.教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面，這是要處理主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意，這是次要矛盾。把“新知方面”、“主要”梳理、歸類，為“后教”準備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好教案，進行第二次備課。④.學生板演練習時，教師不宜輔導后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學習習慣，也會影響全班學生獨立思索、擔心練習效果。15/28（二）“先學”這個步驟有時不分“看書”、“檢測”兩個小步驟。如語文、外語課上，一邊指名讀書，其它同學更正、討論；有時提問，其它同學討論（說犯錯地方以及“為何”）。16/28五、后教“后教”不是指教師教，而主要是指學生自學后“兵教兵”，經(jīng)過更正、討論，各抒己見，會學生教不會學生，即學生與學生互動，最終教師與學生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學生深入加深對所學知識了解，最終形成利用所學知識去分析問題、處理問題能力。這一步驟是幫助后進生處理基本問題，是“補差”；同時，尖子生經(jīng)過幫助后進生糾正錯誤，教學相長，愈加透徹地了解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，又是“培尖”。這么，不一樣層次學生都有提升。17/28（一）“后教”普通包含更正、討論兩個小步驟。數(shù)學課上學生板演后，就進行更正、討論兩個小步驟。1、更正更正是指點名讓學生上講臺對做錯題進行更正，或者對屏幕上出現(xiàn)錯題進行更正。18/28操作要領：①.練習后教師要問發(fā)覺錯誤請舉手，這么既能夠促使全體同學認真找犯錯誤，還能夠了解學情。②.在舉手學生中，要請后進生先更正。③.要盡可能讓較多學生更正。后進生更正錯了，或者沒有改犯錯誤，再依次讓中等生、很好學生、好學生更正，這么有利于促使每個學生都擔心地思維；絕不可先讓好學生更正，或者一名后進生更正錯了，就由老師講（更正，說出理由）。④.學生更正時，教師要耐心等候，不輕易表態(tài)。19/282、討論。操作要領：①.要盡可能讓大家暢所欲言，必要時讓大家爭論。教師切不可一人回答了，不論對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學生不動腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。②.要一類問題一類問題地討論，便于歸納，防止重復。③.在學生討論過程中，如學生說錯了，就叫別同學講話；如學生說對了，教師表示必定，并做適當板書。④.教師該講要講好，做到3個明確：20/28明確講內(nèi)容。講內(nèi)容應該是自學后還不能掌握內(nèi)容，即自學中暴露出來主要疑難問題或練習中錯誤。對學生經(jīng)過自學已經(jīng)掌握，果斷不講。若后進生做對了，說明全班學生都會了，老師就不要再講了。若后進生做錯了，引導中等偏上學生分析，講清原因，引導更正、歸納。對個別或極少數(shù)學生知識回生問題，能夠個別課外很快。這么教師幾乎成了啞巴，講內(nèi)容就極少了，普通不超出五六分鐘。21/28明確講方式。先“兵教兵”，后教師講，普通先引導學生更正，盡可能讓較多學生一次又一次更正，再引導大家討論，弄懂為何。同學間能夠相互質(zhì)疑、討論，最終教師作出評價，普通給予更正、補充。明確講要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，并要幫助學生歸納、上升為理論，引導學生預防利用時可能出現(xiàn)錯誤，這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁，以免學生走彎路。22/28（二）有時后教不分“更正”、“討論”兩個小步驟。也就是將“更正”與“討論”穿插進行，或者邊更正邊討論，如語文、外語課上常經(jīng)過提問幫助糾正并說出理由。23/28六、當堂訓練“當堂訓練”是在“先學后教”之后進行，是指當堂完成課堂作業(yè)，其目標有二：一是檢測每個學生是否當堂到達了教學目標，做到“堂堂清”；二是引導學生經(jīng)過練習把知識轉(zhuǎn)化為處理實際問題能力。當堂訓練對于鞏固所學知識、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨立意識和良好學習習慣以及到達作業(yè)“堂堂清”、“日日清”，減輕過重課外負擔，都是極為有利。24/28教師能夠針對學生作業(yè)反饋回來信息，了解哪些學生已經(jīng)到達了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)問題，做出對應處理。25/28操作要領：1、課堂作業(yè)時間不少于15分鐘。2、練習內(nèi)容是完成書本中練習和習題，讓學生利用本節(jié)課所學知識處理實際問題，要注意練習題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。3、課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題、選做題，有時還有思索題。4、要注意矯正學生坐姿，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)。26/285、練習形式則是學生像考試那樣獨立完成，教師不得輔導學生，不干擾學生，學生之間不討論，確保學生聚精會神地做作業(yè)。教師如發(fā)覺學生作業(yè)中錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導。學生課堂作業(yè)時，如少數(shù)學生做得快，已完成了，教師能夠先給他批改，還能夠讓他幫助學習有困難同學。27/28以上6個步驟是相互聯(lián)絡、相輔