中班個(gè)案觀察記錄集合9篇

中班個(gè)案觀察記錄集合9篇Record是一個(gè)發(fā)音為J恰如其分的評(píng)價(jià)使幼兒對(duì)自己有了正確的熟悉，同時(shí)也明白了自己的不足。

2、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。

實(shí)行樂觀的方式使嫉妒的消極作用向樂觀方向轉(zhuǎn)化。如文文

發(fā)現(xiàn)評(píng)比欄里自己的星星比別的小伴侶少，老師可以鼓舞幼兒說："瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛惜玩具的綠星就可以得到獎(jiǎng)品了，加油哦！老師的話使文文

發(fā)現(xiàn)了盼望，并滿心高興地為下一顆星而努力。

3、引導(dǎo)幼兒樹立正確的競爭意識(shí)。

通過各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做嬉戲，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不行能各方面都賽過別人，要充分發(fā)揮自己的特長去彌補(bǔ)自己的不足。不能用不正值的、不光采的方式去獵取競爭的成功。

4、傾聽孩子的心理感受。

充當(dāng)孩子的"知心姐姐'讓孩子把自己的煩躁擔(dān)心說出來，并理解他、諒解他，許多時(shí)候，成人微笑的眼神、清松的語調(diào)能化解幼兒的不良心情，有效掌握嫉妒心理。

愛孩子是一種責(zé)任，原我們的這種健康的愛成為孩子歡樂成長的永恒動(dòng)力和進(jìn)展源泉。

中班個(gè)案觀看記錄

一、個(gè)案狀況介紹

鄔意韜，是一個(gè)特別聰慧的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)學(xué)問很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照看地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀看時(shí)間：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的問題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小伴侶不當(dāng)心碰了他，就放聲大哭；小伴侶跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。

2、自理力量差。

老師讓小伴侶學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說不會(huì)，讓他跟小伴侶學(xué)，他也哭。

3、不會(huì)和小伴侶交往。

在幼兒園，和小伴侶交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不愿參與班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析消失問題的緣由。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就改掉了原來的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對(duì)孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬煉，導(dǎo)致他自理力量差；再加上四周同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不開心。

五、實(shí)行的措施。

1、做好家長工作，請(qǐng)家長在家多給孩子熬煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，熬煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，賜予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小伴侶們不要恐嚇?biāo)瑧?yīng)當(dāng)多關(guān)心他。孩子們都特別有愛心，經(jīng)老師一提示，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了。

3、發(fā)揚(yáng)其特長，樹立其自信。

依據(jù)鄔意韜記憶力特別好的條件，平常在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們常常給他供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，漸漸地他主動(dòng)回答問題的樂觀性提高了。

4、老師賜予個(gè)別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平常老師常常賜予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

兩個(gè)月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。

1、他已不需要?jiǎng)e人的關(guān)心，能自己疊被子，能心情開心的做值日，自理力量有了較明顯的提高。

2、他開頭和小伴侶交往，并學(xué)會(huì)了肯定的交往技能。間或與小伴侶發(fā)生爭吵，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。

3、能比較主動(dòng)的參加到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，做事不再縮手縮腳，自信念有了明顯提高。

發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無比感謝，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們傲慢的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒有教不好的孩子，沒有不會(huì)教的老師。只要你專心了，全部的問題都將會(huì)迎刃而解。

中班個(gè)案觀看記錄

幼兒觀看記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀看幼兒：張璐

觀看時(shí)間：20xx.10.12

觀看目的：幫忙幼兒多開口說話

觀看過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小伴侶說話。

觀看一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伴侶端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小伴侶就對(duì)她說："你怎樣不出去?。?張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

觀看二：

午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小伴侶來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小伴侶說，看哪位小伴侶還熟悉這個(gè)字寶寶？'我一說完小伴侶都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說："張璐，你能告知老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說："不要怕，老師明白你是最棒的！'只見她小聲地讀："紫色的紫'我讓小伴侶為她鼓掌，表揚(yáng)了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

效果：

經(jīng)過這一個(gè)月的觀看，張璐的性格活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光榮，有時(shí)候還能觀察她興奮的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小伴侶溝通比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡快成長！

中班個(gè)案觀看記錄

一、個(gè)案狀況介紹

鄔意韜，是一個(gè)特別聰慧的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)學(xué)問很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照看地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。

二、觀看時(shí)間：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的問題。

1、心理脆弱。

在幼兒園，小伴侶不當(dāng)心碰了他，就放聲大哭；小伴侶跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。

2、自理力量差。

老師讓小伴侶學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說不會(huì)，讓他跟小伴侶學(xué)，他也哭。

3、不會(huì)和小伴侶交往。

在幼兒園，和小伴侶交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不愿參與班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。

四、分析消失問題的緣由。

1、遺傳因素。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就改掉了原來的毛病。

2、后天的教育環(huán)境。

老人對(duì)孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬煉，導(dǎo)致他自理力量差；再加上四周同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不開心。

五、實(shí)行的措施。

1、做好家長工作，請(qǐng)家長在家多給孩子熬煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，熬煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，賜予必要的心理支持。

由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小伴侶們不要恐嚇?biāo)?，?yīng)當(dāng)多關(guān)心他。孩子們都特別有愛心，經(jīng)老師一提示，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具的幾乎沒有了。

3、發(fā)揚(yáng)其特長，樹立其自信。

依據(jù)鄔意韜記憶力特別好的條件，平常在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們常常給他供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，漸漸地他主動(dòng)回答問題的樂觀性提高了。

4、老師賜予個(gè)別指導(dǎo)。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平常老師常常賜予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

兩個(gè)月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。

1、他已不需要?jiǎng)e人的關(guān)心，能自己疊被子，能心情開心的做值日，自理力量有了較明顯的提高。

2、他開頭和小伴侶交往，并學(xué)會(huì)了肯定的交往技能。間或與小伴侶發(fā)生爭吵，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。

3、能比較主動(dòng)的參加到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，做事不再縮手縮腳，自信念有了明顯提高。

發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無比感謝，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們傲慢的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒有教不好的孩子，沒有不會(huì)教的老師。只要你專心了，全部的問題都將會(huì)迎刃而解

中班個(gè)案觀看記錄

幼兒觀看記錄:培育幼兒急躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀看幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀看時(shí)間：20xx.02.2

觀看環(huán)境：教室中三班

觀看目的：培育劉濤急躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀看記錄：剛開頭學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，專心地用筆在紙上仔細(xì)地描著。可是，還不到兩分鐘他就開頭不耐煩，坐不住，四處張望著，

發(fā)現(xiàn)我正在看他，他趕忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉濤。可是沒過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小伴侶說話。在我再次提示他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。可是不到五分鐘，他又開頭和旁邊的小伴侶說話，這次，我坐到他旁邊說："我來看你能不能把數(shù)字1寫得又美麗又工整。'結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不仔細(xì)聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提示或幫忙下獨(dú)立、寧靜的在短時(shí)間內(nèi)仔細(xì)完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總準(zhǔn)時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提示和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)庫o的完成，已經(jīng)取得了必需提高。

措施：

1、不要過分批判，應(yīng)不斷鼓舞和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培育耐性和增加自信。

2、連續(xù)熬煉他的耐性：透過鼓舞和表揚(yáng)等方式，讓他更加有急躁的完成作業(yè)。

3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

中班個(gè)案觀看記錄

有時(shí)候思思不會(huì)，涵涵便關(guān)心她折，最終，思思的長頸鹿也折成了，她

非常愉快，和涵涵一起玩著。

思索分析：

折動(dòng)物對(duì)于中班的幼兒來說，還是有肯定難度的。雖然我們供應(yīng)了一些步驟圖，但一些力量較弱的幼兒經(jīng)常會(huì)消失看得懂一些步驟，而無法全部看懂，所以經(jīng)常完成不了作品。而力量強(qiáng)的幼兒看著步驟，有時(shí)也需要推敲一下才能完成，有肯定的挑戰(zhàn)。

老師在投放材料時(shí)，肯定要關(guān)注到幼兒之間的個(gè)體差異，雖然是折紙，有了紙，有了步驟圖，但缺乏層次，給一些力量弱的幼兒造成困難，得不到勝利的體驗(yàn)，今日的活動(dòng)中可以看出涵涵和思思都是比較有急躁的孩子而且涵涵也比較愿意助人，所以在涵涵的關(guān)心下兩人都得到了勝利的體驗(yàn)，而且涵涵的成就感更劇烈。但是假如遇到?jīng)]有急躁的孩子，就會(huì)消失談天，東張西望，放棄的現(xiàn)象，所以老師在投放材料時(shí)肯定要留意幼兒的差異性，不能一概而論，即便是很簡潔的材料，也要充分考慮幼兒的因素，以幼兒為動(dòng)身點(diǎn)。

調(diào)整策略：

1、在講評(píng)中，將兩人請(qǐng)上來，說說今日完成的作品，并和大家說說作品是如何完成的，表揚(yáng)他們這種相互關(guān)心的行為。

2、在區(qū)域中投放了一些半成品，依據(jù)步驟圖，老師事先完成幾個(gè)步驟，幼兒可以依據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，連續(xù)完成折紙，這樣勝利的幾率可能會(huì)提高一些。

3、和大家一起熟悉折紙過程中的常見標(biāo)記。

4、供應(yīng)的動(dòng)物步驟圖老師可以有所選擇，有難有易，便利不同水平的幼兒參考。

中班個(gè)案觀看記錄

觀看時(shí)間：2021年

觀看地點(diǎn)：老師

觀看幼兒：嘉和

觀看目的：觀看幼兒的用餐狀況，培育幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里。可是有些小伴侶卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓舞他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾唣B(yǎng)分，教育方法簡潔粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小伴侶。所以，假如一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的愛好，有些幼兒還會(huì)有意違反。所以，我實(shí)行了故事、嬉戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡潔的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們相互競爭、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高專心性，能每天開心地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓舞孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的預(yù)備工作感愛好，我們能夠利用他們奇怪???、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參加勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。

2、避開進(jìn)食前的猛烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么緣由，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲處孩子，由于恐驚、擔(dān)憂、生氣等負(fù)面心情會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)擅長營造就餐時(shí)的歡快氣氛，使孩子心情開心，樂于進(jìn)食。

4、給孩子專心的示意

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的愛好，能夠邊吃邊贊："真好吃！'"我們都喜愛吃。'孩子得到專心的示意后會(huì)主動(dòng)地仿照。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜愛得到別人的贊揚(yáng)，能夠在挑食的孩子面前，大大贊揚(yáng)不挑食的孩子，從而使孩子因艷羨而專心地效仿。

中班個(gè)案觀看記錄

有時(shí)候思思不會(huì)，涵涵便關(guān)心她折，最終，思思的長頸鹿也折成了，她

非常愉快，和涵涵一起玩著。

思索分析：

折動(dòng)物對(duì)于中班的幼兒來說，還是有肯定難