一對一帶教為基礎(chǔ)輔以提問教學(xué)方式的應(yīng)用與體會-以急診病房護理教學(xué)為例

一對一帶教為基礎(chǔ)輔以提問教學(xué)方式的應(yīng)用與體會——以急診病房護理教學(xué)為例一對一帶教為基礎(chǔ)輔以提問教學(xué)方式的應(yīng)用與體會——以急診病房護理教學(xué)為例摘要：隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進步，急診病房的工作越來越重要。采用一對一帶教輔以提問教學(xué)方式對急診病房護理進行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能水平。本文以急診病房護理教學(xué)為例，探討了一對一帶教輔以提問教學(xué)方式的應(yīng)用和體會。關(guān)鍵詞：一對一帶教；提問教學(xué)；急診病房護理；教學(xué)效果一、引言急診病房是醫(yī)院中最重要的部門之一，應(yīng)急性的疾病和創(chuàng)傷患者需要得到及時救治。急診病房護理工作的重要性不言而喻。然而，由于工作的特殊性，急診病房的護理教學(xué)在多年來一直是一個問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在急診病房護理的培訓(xùn)中效果有限，需要采用一種新的教學(xué)方式來提高護理人員的技能水平。二、一對一帶教的優(yōu)勢1.高效性：一對一帶教可以根據(jù)學(xué)員的實際情況進行個性化的教學(xué)，針對性強，可以提高學(xué)習(xí)效果。2.互動性：一對一帶教可以促進學(xué)員與教員之間的互動，學(xué)員可以隨時提問疑惑，教員也可以及時給予指導(dǎo)和解答。3.反饋性：一對一帶教可以及時給予學(xué)員反饋，幫助他們糾正錯誤，并加以改進。4.鼓勵性：一對一帶教能夠更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)。三、提問教學(xué)在急診病房護理中的應(yīng)用提問是一種有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)能力。在急診病房護理中，提問可以幫助學(xué)員深入理解專業(yè)知識，并能夠培養(yǎng)學(xué)員的分析和解決問題的能力。1.引導(dǎo)性提問：教員通過提問引導(dǎo)學(xué)員思考特定的問題，幫助他們理解相關(guān)知識。例如，教員可以問學(xué)員在接收到一個重癥患者后應(yīng)該首先采取哪些措施？2.開放性提問：教員提出開放性的問題，鼓勵學(xué)員進行自由的思考和表達。例如，教員可以問學(xué)員在處理急救病人時遇到的最困難的情況是什么？如何解決？3.追問式提問：教員通過追問學(xué)員的回答，進一步引導(dǎo)學(xué)員深入思考和探討。例如，教員可以提問學(xué)員在處理病人疼痛時應(yīng)該采取哪些措施？如果患者對藥物過敏怎么辦？四、一對一帶教輔以提問教學(xué)方式的實施1.了解學(xué)員：在一對一帶教之前，教員要充分了解學(xué)員的知識水平和學(xué)習(xí)需求，制定個性化的教學(xué)計劃。2.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)員的實際需求，設(shè)定可量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)員激發(fā)學(xué)習(xí)動力。3.實施一對一帶教：教員根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)計劃，進行一對一的帶教。在帶教過程中，教員可以根據(jù)學(xué)員的實際情況進行提問，引導(dǎo)學(xué)員思考和解決問題。4.及時反饋：教員對學(xué)員的表現(xiàn)進行及時反饋，幫助學(xué)員糾正錯誤，并加以改進。5.綜合評價：在帶教結(jié)束后，對學(xué)員進行綜合評價，評估其學(xué)習(xí)效果和技能水平。五、一對一帶教輔以提問教學(xué)方式的體會1.提高學(xué)習(xí)效果：通過一對一帶教輔以提問教學(xué)方式，學(xué)員的學(xué)習(xí)效果明顯提高。他們能夠更深入地理解專業(yè)知識，并能夠靈活運用于實際工作中。2.增強自主學(xué)習(xí)能力：提問教學(xué)方式促使學(xué)員主動思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。3.強化交流互動：一對一帶教輔以提問教學(xué)方式增強了學(xué)員與教員之間的互動和交流，促進了雙方的成長和學(xué)習(xí)。六、結(jié)論一對一帶教輔以提問教學(xué)方式是一種有效的教學(xué)方法，尤其適用于急診病房護理的教學(xué)。它能提高學(xué)習(xí)效果和技能水平，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在急診病房護理教學(xué)中應(yīng)廣泛推廣一對一帶教輔以提問教學(xué)方式，以提升護理人員的能力水平，提高服務(wù)質(zhì)量。參考文獻：[1]張美華.急診病房一對一帶教護理在實習(xí)護士中的應(yīng)用[J