教師招聘考試題庫42名校編制含答案解析

1.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()。

A.遺傳

B教育

C.環(huán)境

D.實踐活動

答案：B

解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的影響因素。個體身心發(fā)展的影響因

素：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性。其中，學(xué)校教育在人的

身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。故本題選B。

2.教學(xué)中，重點內(nèi)容，放大聲音，放慢速度，凸顯內(nèi)容，這是利用知覺

的()。

A.選擇性

B.整體性

C.部分性

D.恒常性

答案：A

解析：本題考查的是知覺的選擇性。知覺的選擇性，是指人可以按照某

種需要和目的，主動而有意地選擇少數(shù)事物作為知覺的對象，而把周圍

其余的事物當(dāng)成知覺的背景，只產(chǎn)生比較模糊的知覺映象。題目中"重

點內(nèi)容"和"凸顯內(nèi)容”是知覺的對象，其余被當(dāng)成了背景，體現(xiàn)了知

覺的選擇性。故本題選A。

3."不憤不啟，不俳不發(fā)"出自于()。

A.《論語》

B.《孟子》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

答案：A

解析：本題考查的是不憤不啟，不俳不發(fā)的出處。"不憤不啟，不俳不

發(fā)"是孔子的啟發(fā)式思想，出自《論語》。故本題選A。

4.1995頒布的重要教育法規(guī)是()。

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國高等教育法》

D.《中華人民共和國教育法》

答案：D

解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》的頒布時間?！吨腥A人

民共和國教育法》于1995年3月18日通過,1995年9月1日施行,

D選項正確;A選項《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日

通過,1994年1月1日開始施行;B選項《中華人民共和國義務(wù)教育法》

于1986年4月12日通過，1986年7月1日開始施行;C選項《中華

人民共和國高等教育法》于1998年8月29日通過，自1999年1月

日起施行。故本題選

1Do

5.人本主義教育理論代表人物()。

A.皮亞杰

B.羅杰斯

C.沙塔洛夫

D.杜威

答案：B

解析：本題考查的是人本主義教育理論代表人物。人本主義教育理論代

表人物：馬斯洛和羅杰斯，B選項正確。A選項，皮亞杰是建構(gòu)主義的

代表人物;C選項，沙塔洛夫提出了暗示教學(xué)法;D選項，杜威是實用主

義的代表人物。故本題選B。

6.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不包括（）。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B.情景教學(xué)

C.合作學(xué)習(xí)

D.程序教學(xué)

答案：D

解析：本題考查的是教學(xué)策略的分類。教學(xué)策略主要分為教師為主的策

略、學(xué)生為中心的策略、個別化教學(xué)策略。Q）教師為主的策略：直接教

學(xué)、接受學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生為中心的教學(xué)策略：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、合作

學(xué)習(xí)、非指導(dǎo)教學(xué)。（3）個別化教學(xué)策略：程序教學(xué)、計算機程序教學(xué)、

掌握學(xué)習(xí)。D選項程序教學(xué)屬于個別化教學(xué)策略。故本題選D。

7.教育起源于（）。

A.人類早期的心理模仿

B.人類的生產(chǎn)勞動

C.生物界老動物對幼小動物的照料

D.本問題有待進一步研究

答案：B

解析：本題考查的是教育的起源。教育的起源學(xué)說包括：神話起源說、

生物起源說、心理起源說和勞動起源說。其中，勞動起源說認(rèn)為教育起

源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，被公認(rèn)為是

最科學(xué)的教育起源學(xué)說;勞動起源說認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動。故本題選

B。

8."聽君一席話,勝讀十年書"是指()。

A.廣義教育現(xiàn)象

B.狹義教育現(xiàn)象

C.既是廣義，又是狹義

D.學(xué)校是近代教育以后才出現(xiàn)的

答案：A

解析：本題考查的是廣義的教育。廣義的教育，是指凡是增進人們的知

識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。包括社會教

育、家庭教育和學(xué)校教育。題目中"聽君一席話，勝讀十年書”描述的

是社會教育，屬于廣義教育現(xiàn)象。故本題選

Ao

9.政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是()。

A.政治決定一切教育內(nèi)容

B.政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容

C.政治與教育無關(guān)

D.政治決定與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容

答案：D

解析：本題考查的是政治與教育內(nèi)容的關(guān)系。政治決定與思想意識有關(guān)

的教育內(nèi)容，D正確。A選項，政治決定一切教育內(nèi)容，錯誤;B選項,

與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容由生產(chǎn)力決定，錯誤工選項，政治與教育有

千絲萬縷的關(guān)系，說法錯誤。故本題選

Do

10.捷克教育家夸美紐斯的著名教育著作是()。

A.《普通教育學(xué)》

B.《教育漫話》

C.《大教學(xué)論》

D.《愛彌爾》

答案：C

解析：本題考查的是教育家與著作的對應(yīng)?？涿兰~斯的著作是《大教學(xué)

論》；A選項是赫爾巴特的著作;B選項是洛克的著作;D選項是盧梭的著

作。故本題選C。

1L遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()。

A現(xiàn)實性

B.必然性

C.方向性

D.可能性

答案：D

解析：本題考查的是遺傳素質(zhì)的作用。遺傳素質(zhì)的作用如下：Q)遺傳素

質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性與可塑性。(2)遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身

心發(fā)展的個別差異的原因之一。⑶遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心

發(fā)展的水平及階段。(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決

定人的發(fā)展。故本題選D。

12.只要有人類社會，就有教育，說明教育具有()。

A歷史性

B.繼承性

C.永恒性

D.相對獨立性

答案：C

解析：本題考查的是教育的永恒性。教育的永恒性指教育是新生一代的

成長和社會生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段，為一切人、一切社會所

必需，與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇。教育是人類所特有

的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育。故本題選Co

13.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是()。

A.發(fā)散性思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

答案：A

解析：本題考查的是創(chuàng)造性思維的核心。創(chuàng)造性思維是以新穎獨創(chuàng)的方

法解決問題的思維過程。創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個概

念相關(guān)，并以發(fā)散思維為核心。故本題選Ao

14教育評價標(biāo)準(zhǔn)的核心是()。

A.績效標(biāo)準(zhǔn)

B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

C.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

D.效果標(biāo)準(zhǔn)

答案：A

解析：本題考查的是的是教育評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教育評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)

容結(jié)構(gòu)由績效標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)三要素構(gòu)成?？冃?biāo)準(zhǔn)是衡量

和測定教育成果的標(biāo)準(zhǔn)，包括效果標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)。職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)是衡量評

價對象履行職責(zé)情況的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是衡量評價對象履行職責(zé)、完成

任務(wù)所具備的條件標(biāo)準(zhǔn)。三個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)既具有相對獨立性，又具有統(tǒng)一

性，核心是績效標(biāo)準(zhǔn)。故本題選Ao

15根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論7-11歲的小學(xué)生處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的()。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

答案：C

解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知階段。皮亞杰的認(rèn)知階段包括：感知

運算階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式

運算階段（11、12-15歲）。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論7-11歲的小學(xué)生處

于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的具體運算階段。故本題選Co

16.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。

A.重視實踐能力的培養(yǎng)

B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.重視高尚品質(zhì)的培養(yǎng)

D.重視勞務(wù)品質(zhì)的培養(yǎng)

答案：B

解析：本題考查的是素質(zhì)教育的實質(zhì)/內(nèi)涵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教

育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別所在，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所

在。故本題選Bo

17.關(guān)注個體差異就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力差異（）。

A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)

C.滿足不同學(xué)生的需要

D.培養(yǎng)單獨進的尖子

答案：C

解析：本題考查的是素質(zhì)教育的實質(zhì)/內(nèi)涵。關(guān)注個體差異就是根據(jù)學(xué)

生的興趣愛好和能力差異，滿足不同學(xué)生的需要。ABD三個選項均不

符合素質(zhì)教育理念。故本題選C。

18.校園文化的核心是()。

A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的精神或觀念文化

C.學(xué)校組織和制度文化

D.學(xué)校的非正規(guī)文化

答案：B

解析:本題考查的是校園文化的構(gòu)成。校園文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn),

可以分成校園物質(zhì)文化、校園組織和制度文化、校園精神文化以及學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、學(xué)校職工亞文化以及課程亞

文化和活動亞文化等。學(xué)校的精神或觀念文化是學(xué)校文化的核心。故本

題選

Bo

19.小學(xué)低年級學(xué)生記憶的主要形式是()。

A機械記憶

B.理解記憶

C.聯(lián)想記憶

D.概括記憶

答案：A

解析：本題考查的是記憶的分類。根據(jù)是否理解，將記憶分為機械記憶

和理解記憶。機械記憶是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、

重復(fù)的方式進行的記憶。意義記憶是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在

聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的記憶。而小學(xué)低年級主要以機械記

憶為主。所以A選項正確。故本題選A。

20.健康的概念是指()。

A身體健康

B.生理無殘疾

C.心理健康

D.身心健康

答案：D

解析：本題健康的概念。1989年，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的定義

為"健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良

好和道德健康”。故本題選

Do

21.小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為（）期。

A.幼兒

B.童年

C.少年

D.青年

答案：B

解析：本題考查的是人的身心發(fā)展階段時期。人的身心發(fā)展一般分為以

下階段:乳期（。歲-1歲）、嬰兒期（1歲-3歲）、幼兒期（3歲-6、7歲）、

童年期（6、7歲—11-12歲）、少年期（11、12歲-14、15歲）、青年初

期（14、15歲-18歲）。小學(xué)教育處于童年期;初中教育處于少年期;高中

教育處于青年初期。故本題選B。

22.我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。

A.班級授課制

B.個別授課制

C.分組教學(xué)制

D.道爾頓制

答案：A

解析：本題考查的是班級授課制。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，簡

稱“班級教學(xué)"。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班

級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。

目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)主要形式是班級授課制。故本題選

Ao

23.教學(xué)活動從本質(zhì)上說是一種()。

A.認(rèn)識活動

B.教師教的活動

C.學(xué)生學(xué)的活動

D.課堂活動

答案：A

解析：本題考查的是教學(xué)活動。教學(xué)活動是一種認(rèn)識活動，并且是一種

特殊的認(rèn)識活動。故本題選A。

24.小學(xué)生的主導(dǎo)活動()。

A.游戲

B運動

C.工作

D學(xué)習(xí)

答案：D

解析：本題考查的是小學(xué)生的主導(dǎo)活動。小學(xué)生的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)。幼

兒的主導(dǎo)活動是游戲。故本題選D。

25.學(xué)校的中心工作是()。

A.教學(xué)工作

B.公共關(guān)系

C行政工作

D.總務(wù)工作

答案：A

解析：本題考查的是教學(xué)的地位。教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分;又是

素質(zhì)教育的基本途徑;教學(xué)還是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。故本題選

Ao

26."讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話”運用的德育方法是()。

A.陶冶法

B.榜樣法

C.實際鍛煉法

D.品德評價法

答案：A

解析：本題考查的德育方法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化

地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。題干中"讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話"，通

過創(chuàng)設(shè)良好的情境，于無形之中陶冶情操，運用的是陶冶法。故本題選

Ao

27.做好班主任工作的前提是()。

A.做好班主任工作計劃

B.組織培養(yǎng)班集體

C.了解和研究學(xué)生

D.樹立良好的集體輿論

答案：C

解析：本題考查的是班主任工作的基本內(nèi)容。了解學(xué)生是班主任開展教

育工作的前提和基礎(chǔ)，是班主任工作的首要環(huán)節(jié)，也是班級教育過程中

有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生是班主任的工作對象，對

學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致的了解學(xué)生、研究學(xué)生,

才能指導(dǎo)得法、教育有效。B選項組織和培養(yǎng)班集體，這是班主任工作

的中心環(huán)節(jié)。故本題選C。

28."教育即生活，教育即生長"等命題的提出者()。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.杜威

D,赫爾巴特

答案：C

解析：本題考查的是杜威的教育觀念。杜威認(rèn)為教育即生活，教育即生

長，教育即經(jīng)驗的改造，學(xué)校即社會，主張活動課程。故本題選Co

29孔子的"不憤不啟，不俳不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的是()。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.因材施教性原則

D彳盾序漸進性原則

答案：A

解析:本題考查的是孔子的教育原則。孔子的教育原則包括啟發(fā)性原則、

因材施教原則等。"不憤不啟，不俳不發(fā)"一宋代理學(xué)家朱熹這樣解釋

"憤者，心求通而未得之意也「俳者，口欲言而未能之貌也;啟，謂開其

意;發(fā)，謂達其辭。”這句話的意思就是：不到他努力想弄明白而得不到

的程度不要去開導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要

去啟發(fā)他。屬于孔子的啟發(fā)性原則。故本題選A。

30.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。

A.1985年

B.1986年

C.1987年

D.1988年

答案：B

解析:本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》

于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過。故本

題選Bo

31.教學(xué)有法但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有()。

A.示范性

B.長期性

C.連續(xù)性

D.創(chuàng)造性

答案：D

解析：本題考查的是教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性具體來講,

主要表現(xiàn)在以下四個方面：Q)因材施教;(2)教學(xué)方法上的不斷更新;(3)

對教材內(nèi)容的處理和加工;(4)教師需要"教育機智"。題干中教學(xué)有法

但無定法，貴在得法，反映了為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教

學(xué)方法，進行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)

合實際情況的變化以及教師自身認(rèn)識的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、

改進、出新，說明了教師勞動的創(chuàng)造性。故本題選Do

32.學(xué)校利用板報、窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨

在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中這屬于()。

A隱性課程

B.活動課程

C顯性課程

D.學(xué)科課程

答案：A

解析：本題考查的是課程分類。隱性課程指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體

學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃

中所預(yù)期的東西。題干中學(xué)校利用板報、窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、

建筑物等媒介，不是課程計劃中所預(yù)期的東西，屬于隱性課程。故本題

選A。

33.李老師講完"體積與大小"后，要求學(xué)生回家測量日常用品的體積，

李老師運用的教學(xué)方法是()。

A.實物演示法

B.實習(xí)作業(yè)法

C.實驗教學(xué)法

D.實踐探究法

答案：B

解析：本題考查的是實習(xí)作業(yè)法。實習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)

準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識在課上或者課外從事一定的工作或操

作，將書本知識運用于實踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中

占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)

等。題干中李老師講完"體積與大小"后，要求學(xué)生回家測量日常用品

的體積屬于實習(xí)作業(yè)法，這種方法有利于理論與實際的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)

生運用書本知識從事實際工作的能力有重要的意義。故本題選

Bo

34."再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時

間是無法相比的，例如學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理。"這表

明教學(xué)活動具有()。

A.引導(dǎo)性

B.簡捷性

C.直接性

D.實踐性

答案：B

解析：本題考查的是認(rèn)識的簡捷性。認(rèn)識的簡捷性是指通過間接知識認(rèn)

識世界，可以減少探索的實踐，避免探索的彎路，盡快地掌握人類的文

化精華，因而是高效的。題干中學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理,

說明通過教學(xué)，學(xué)生能盡快地掌握人類的科學(xué)文化知識，表明了教學(xué)活

動具有簡捷性。故本題選B。

35.羅老師教學(xué)《觀潮》時播放一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉

壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B彳盾序漸進原則

C.因材施教原則

D.直觀性原則

答案：D

解析：本題考查的是直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中引

導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)

生獲得豐富的感性認(rèn)識。題干中羅老師借助視頻這一模象直觀的方式促

使學(xué)生獲得錢塘江大橋的生動表象，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。故本題選

Do

36我國新世紀(jì)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

的頒布，為現(xiàn)代教育制度重建提供了政策和資源保障，對于創(chuàng)新現(xiàn)代教

育制度具有里程碑意義。其中下列關(guān)于義務(wù)教育的說法不正確的是()。

A.推進義務(wù)教育均衡發(fā)展

B.鞏固提高九年義務(wù)教育水平

C.減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

D.鼓勵條件發(fā)達地區(qū)試行十二年義務(wù)教育改革試點

答案：D

解析：本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展

規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關(guān)于義務(wù)教育的說法包括：（1）鞏固

提高九年義務(wù)教育水平。（2）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。（3）減輕中小

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。沒有提出鼓勵條件發(fā)達地區(qū)試行十二年義務(wù)教育改革試

點。故本題選D。

37.教師的職業(yè)角色決定教師應(yīng)具備一系列的特定特征，下列不屬于教

師的認(rèn)知特征的是（）。

A.教師的智力

B.教師的學(xué)科知識

C.教師的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備

D.教師的興趣愛好

答案：D

解析：本題考查的是教師的特征。教師的職業(yè)角色決定教師應(yīng)該具備一

系列的特定特征，它是個體的自然特點、知識技能、行為習(xí)慣、文化修

養(yǎng)及人格特征等方面的有槌吉合，是教師搞好教育工作的重要條件，也

是培養(yǎng)學(xué)生成才的可靠保證。教師的特征內(nèi)容豐富，歸結(jié)起來可分為三

大類，即教師的認(rèn)知特征、人格特征和行為特征。教師的興趣愛好屬于

人格特征，不屬于認(rèn)知特征。故本題選

Do

38.中小學(xué)各個學(xué)科中的部分知識，如數(shù)學(xué)、物理中的基本概念、命題

和原理，化學(xué)中的分子式、化學(xué)反應(yīng)方程式，體育中的動作要領(lǐng)，歷史

中的事件等知識，都是關(guān)于"是什么"的知識。從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，

這類知識屬于()。

A.陳述性知識

B.程序性知識

C.策略性知識

D.認(rèn)知性知識

答案：A

解析：本題考查的是知識的分類。根據(jù)知識的不同表征形式，安德森將

知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個

人能用言語進行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物。數(shù)學(xué)、物

理中的基本概念、命題和原理，化學(xué)中的分子式、化學(xué)反應(yīng)方程式，體

育中的動作要領(lǐng)，歷史中的事件等知識，都是關(guān)于"是什么”的知識,

屬于陳述性知識。故本題選A。

39.焦慮對學(xué)習(xí)的影響與焦慮的水平有關(guān)。有一種焦慮可能會從三個方

面威脅學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：一是導(dǎo)致注意力分散，影響對學(xué)習(xí)信息的掌握;

二是影響學(xué)習(xí)策略的有效運用;三是妨礙考試策略的運用，無法回答已經(jīng)

掌握的內(nèi)容。以上所表述的焦慮是()。

A.無焦慮

B.焦慮過低

C.焦慮適中

D.焦慮過度

答案：D

解析：本題考查的是焦慮過度的危害。焦慮明顯地影響著學(xué)生的精神狀

態(tài)、認(rèn)知、行和身體狀況，因而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。焦慮過度對學(xué)習(xí)

活動產(chǎn)生的危害主要有：注意力分散，影響對有關(guān)信息的掌握；影響學(xué)

習(xí)策略的有效使用；影響考試策略的運用，對已掌握的內(nèi)容不能做正確

回答。故本題選

Do

40.隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與

教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等，被稱

為（）。

A.物質(zhì)性隱性課程

B.制度性隱性課程

C.心理性隱性課程

D.觀念性隱性課程

答案：D

解析：本題考查的是隱性課程的分類。隱性課程的表現(xiàn)形式有：（1）

觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、

校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)

指導(dǎo)思想等。（2）物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校

園環(huán)境等。（3）制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機構(gòu)、

班級管理方式、班級運行方式。（4）心理性隱性課程，主要包括學(xué)校

人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、有

關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想

等屬于觀念性隱性課程。故本題選Do

41.二至三歲的幼兒在掌握"你""我""他"三個人稱代詞的含義時，

主要是通過在與成人交往中，幼兒逐步能正確運用"你""我""他"

三個代詞，這表明他是在言語實踐中習(xí)得了這三個代詞的含義。這種學(xué)

習(xí)方式屬于()。

A.表征學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

答案：C

解析：本題考查的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料

中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式。例如，二至三歲的幼兒在掌握"你""我"

"他"三個人稱代詞的含義。這三個詞的含義不能通過告訴的形式習(xí)得。

如告訴幼兒"我表示你自己，你表示談話的對方，他表示第三方"，幼

兒是不能理解這些話的含義的。但在與成人交往中，幼兒逐步能正確運

用"你、我、他"這三個代詞，表明他在言語實踐中發(fā)現(xiàn)了這三個代詞

的含義。這種學(xué)習(xí)方式屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。故本題選C。

42.教育是促進社會民主化的重要力量，在促進社會的民主進程中發(fā)揮

重要作用。下列關(guān)于教育民主和社會民主的說法錯誤的是()。

A.教育傳播科學(xué)，啟迪人的民主觀念

B.教育民主化是社會民主化的重要體現(xiàn)

C.教育民主化決定著社會民主化的方向及進程

D.民主的教育是社會變革和進步的"孵化器"

答案：C

解析：本題考查的是教育的政治功能。教育的政治功能之一是可以促進

社會政治民主化。教育促進政治民主的具體表現(xiàn)主要包括三點：（1）

教育傳播科學(xué)，啟迪人的民主觀念。（2）教育民主化是社會民主化的

重要體現(xiàn)。（3）民主的教育是社會變革和進步的"孵化器"。教育民

主化不能決定社會民主化的方向及進程,C選項說法錯誤。故本題選Co

43.師生互動是教師與其學(xué)生在課堂上的交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大作

用。按照行為屬性，師生互動可以分為不同類型。下列不屬于師生互動

類型的是（）。

A.控制一服從型

B.放任一反抗型

C.控制一反控制型

D.相互磋商型

答案：B

解析：本題考查的是師生互動的類型。我國學(xué)者吳康寧等人根據(jù)師生互

動行為屬性，將師生互動分為控制一服從型、控制一反控制型和相互磋

商型。不屬于師生互動類型的是放任一反抗型。故本題選Bo

44我國20世紀(jì)初期，清政府以日本學(xué)制為藍本，以"中學(xué)為體，西學(xué)

為用"為指導(dǎo)思想，頒布了具有現(xiàn)實指導(dǎo)價值的現(xiàn)代學(xué)制。該學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

答案：B

解析：本題考查的是癸卯學(xué)制。1903年(光緒二十九年)，清政府?dāng)M

定了《奏定學(xué)堂章程》，1904年1月頒布執(zhí)行，又稱“癸卯學(xué)制"。

"癸卯學(xué)制"主要承襲了日本的學(xué)制，是中國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。

該學(xué)制明文規(guī)定教育目的是"忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實"，明顯

反映了"中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。故本題選Bo

45.人們把輸入的刺激的信息與長時記憶中有關(guān)的信息進行匹配，從而

辨認(rèn)出該刺激屬于什么范疇，這一過程被稱為()。

A.模式識別

B.概念學(xué)習(xí)

C.分析比較

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

答案：A

解析：本題考查的是模式識別的概念。模式識別是一個典型的知覺活動

過程，它在很大程度上依賴于個體已有的知識經(jīng)驗。因此，模式識別過

程是感覺信息與長時記憶中有關(guān)信息進行匕瞰，以決定這些信息與長時

記憶中的哪個(些)項目最為匹配的過程。模式識別依賴于人的知識經(jīng)

驗，離開知識經(jīng)驗的參與，個體就無法理解所輸入刺激信息模式的意義,

也就不可能識別事物。題干為模式識別的概念。故本題選A。

46.進入新世紀(jì)以來，世界各國雖然在教育改革的具體目標(biāo)，改革重點

和方法上各不相同，但無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，在反映時代特

征的教育改革上仍有一些共同特點。下列不屬于該共同特點的是()。

A.突出教育的戰(zhàn)略地位

B.課程改革是教育改革的核心

C.教育改革緊密圍繞尖端科技，提升國家實力

D.教育理念在于實現(xiàn)教育公平，提高教育質(zhì)量

答案：c

解析：本題考查的是21世紀(jì)教育改革的特點。各國教育改革的一些共

同的特點：（1）高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位。（2）教育

改革的重點轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量。（3）課程改革是教育改革的核心。（5）

加強和改進道德教育。（5）重視提高師資水平。（6）教育公平漸成教

育改革的主題。因此，教育改革緊密圍繞尖端科技，提升國家實力不屬

于教育改革特點。故本題選C。

47.安思沃斯通過陌生環(huán)