人教部編版六年級(jí)語文下冊6《騎鵝旅行記( 節(jié)選)》（教案）

/人教部編版六年級(jí)語文下冊6《騎鵝旅行記(節(jié)選)》（教案）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“鶴唳、清澄”等生字詞，理解并運(yùn)用“翱翔、滑翔”等詞語；能正確流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用較快的速度閱讀，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)內(nèi)容1.課文背景：《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話，講述了一個(gè)小男孩尼爾斯騎在一只鵝的背上，跟隨一群野鵝進(jìn)行長途旅行的故事。2.課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個(gè)部分，分別描述了尼爾斯騎鵝旅行的起因、旅途中的所見所聞以及尼爾斯的成長變化。3.課文主題：課文通過尼爾斯的旅行，展現(xiàn)了瑞典的自然風(fēng)光和地理環(huán)境，傳達(dá)了人與自然和諧共處的理念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和表達(dá)方式的獨(dú)特。2.難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過尼爾斯的旅行，理解人與自然和諧共處的重要性，并能夠用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：PPT課件，課文插圖，生字詞卡片。-學(xué)具：學(xué)生自備筆記本，彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問學(xué)生是否讀過《騎鵝旅行記》，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課內(nèi)容：-第一課時(shí)：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，理解詞語的意思。-第二課時(shí)：學(xué)生通過小組討論，分析課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題。3.鞏固練習(xí)：學(xué)生通過完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.拓展活動(dòng)：學(xué)生通過寫作或繪畫，表達(dá)自己對人與自然和諧共處的理解。板書設(shè)計(jì)-《騎鵝旅行記》-重點(diǎn)詞語：鶴唳、清澄、翱翔、滑翔-課文結(jié)構(gòu)：起因、旅途、成長作業(yè)設(shè)計(jì)1.必做題：完成課后練習(xí)題，鞏固生字詞。2.選做題：閱讀《騎鵝旅行記》原著，寫下自己的讀后感。課后反思通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容和主題方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人與自然和諧共處的理念有了更深的理解，這讓我感到非常欣慰。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感的公民。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)檫@是整堂課的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生能否理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。以下是對這一部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入：-教師可以通過展示《騎鵝旅行記》的封面圖片或者播放一段相關(guān)的視頻來吸引學(xué)生的注意力。-提問學(xué)生是否了解《騎鵝旅行記》，是否知道這是一部怎樣的作品，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。2.新課內(nèi)容：-第一課時(shí)：教師可以讓學(xué)生自讀課文，并針對生字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。在這一過程中，教師可以通過PPT展示生字詞的讀音、書寫和意義，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。-在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如尼爾斯騎鵝旅行的起因、旅途中的所見所聞等。-教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，如作者如何通過細(xì)膩的觀察和獨(dú)特的表達(dá)方式，展現(xiàn)了瑞典的自然風(fēng)光和地理環(huán)境。-第二課時(shí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文的結(jié)構(gòu)和主題。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過尼爾斯的旅行，傳達(dá)了人與自然和諧共處的理念。-教師可以通過PPT展示課文的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文的結(jié)構(gòu)。3.鞏固練習(xí)：-教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空題、選擇題、簡答題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。-在學(xué)生完成練習(xí)題的過程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。4.拓展活動(dòng)：-教師可以設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如寫作、繪畫等，讓學(xué)生通過不同的方式，表達(dá)自己對人與自然和諧共處的理解。-在這一過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表達(dá)對自然的熱愛和保護(hù)。教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)：-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。-教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)他們通過閱讀和理解課文，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。-教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們從自我做起，保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。通過以上的教學(xué)過程，教師可以有效地幫助學(xué)生理解《騎鵝旅行記》的內(nèi)容和主題，提高他們的閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程中的互動(dòng)與評(píng)估在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重師生互動(dòng)和同伴互助，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和深入理解。教師可以通過以下方式增強(qiáng)互動(dòng)和評(píng)估學(xué)習(xí)效果：1.互動(dòng)討論：-在學(xué)生自讀課文后，教師可以組織全班或小組討論，讓學(xué)生分享他們對課文內(nèi)容的理解和感受。-教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“尼爾斯在旅行中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”“課文中的自然描寫給你留下了什么印象？你認(rèn)為作者為什么要這樣寫？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.角色扮演：-教師可以讓學(xué)生選擇課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過模擬尼爾斯的旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生更加直觀地感受故事情節(jié)和角色心理。3.寫作練習(xí)：-教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)寫作任務(wù)，如寫一篇尼爾斯旅行日志，讓學(xué)生從尼爾斯的角度出發(fā)，描述他的旅行經(jīng)歷和內(nèi)心感受。-在寫作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句式，以提高他們的語言表達(dá)能力。4.同伴互助：-教師可以安排學(xué)生進(jìn)行同伴互助活動(dòng)，如互相交換寫作練習(xí)進(jìn)行評(píng)改，或者進(jìn)行小組討論，共同分析課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。5.評(píng)估與反饋：-在學(xué)生完成練習(xí)和活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。-教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破在教學(xué)中，可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如學(xué)生對課文主題的理解、對復(fù)雜詞匯的掌握等。教師可以采取以下策略來突破這些難點(diǎn)：1.主題理解：-教師可以通過提供背景信息、歷史背景或作者的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生更好地理解課文主題。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考人與自然和諧共處的現(xiàn)實(shí)意義。2.詞匯學(xué)習(xí)：-對于生僻或復(fù)雜的詞匯，教師可以通過實(shí)物展示、圖片、同義詞替換等方法，幫助學(xué)生理解和記憶。-教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯游戲或練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯。3.閱讀策略：-教師可以教授學(xué)生一些閱讀策略，如預(yù)測、推理、總結(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解和分析課文。-教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重要細(xì)節(jié)和深層含義。教學(xué)過程中的持續(xù)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)行反思，以不斷提高教學(xué)效果。教師可以思考以下問題：-學(xué)生的參與度如何？如果學(xué)生參與度不高，教師需要考慮是否需要調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的參與度。-學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容？如果學(xué)