借助數(shù)學(xué)繪本拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

借助數(shù)學(xué)繪本拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：當(dāng)前時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中如何能夠獲得更為理想的教學(xué)效果儼然已經(jīng)成為了教師所要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題之一，基于此，提出以繪本來拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以期能夠以這樣的教學(xué)方式來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對于此問題也需要教師不斷地進(jìn)行摸索和探究，通過運(yùn)用有效的方式來運(yùn)用繪本展開教學(xué)，本文也就此問題展開深入地分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本來進(jìn)行教學(xué)是十分有效的一種教學(xué)方式，數(shù)學(xué)繪本以圖片、文字所構(gòu)成，能夠幫助閱讀繪本的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，也能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更加奇妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。值得注意的是，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，選擇一些適合學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

1合理地選擇數(shù)學(xué)繪本

在以數(shù)學(xué)繪本展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中選擇適合學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本是十分必要的，對于學(xué)生來講，數(shù)學(xué)繪本能夠提高學(xué)生對知識(shí)的理解能力，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)視野的教學(xué)輔助效果，因此，在選擇數(shù)學(xué)繪本時(shí)要從以下兩個(gè)方面著手：

1.1選擇適合學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本

在選擇數(shù)學(xué)繪本時(shí)教師要緊密地結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分，選擇一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的繪本內(nèi)容，并且所選擇的繪本要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，以此才能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。例如，在教師教學(xué)到“三角形、平行四邊形和梯形”這部分內(nèi)容時(shí)便可以選擇以圖形結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，在《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這本繪本當(dāng)中有著趣味性極強(qiáng)的故事情節(jié)，并且整本書的脈絡(luò)十分清晰，學(xué)生完全可以通過自主閱讀來掌握繪本中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。而教師便可以以此繪本為基礎(chǔ)來加以引導(dǎo)，從而順利地依托數(shù)學(xué)繪本展開教學(xué)活動(dòng)。

1.2對繪本進(jìn)行合理地加工

一堂以數(shù)學(xué)繪本為輔助的數(shù)學(xué)課不僅僅是需要教師選擇適合學(xué)生的繪本并且拿給學(xué)生閱讀便可以的，也要結(jié)合教學(xué)的需求和學(xué)生的需求來對其進(jìn)行深入加工，并且結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)也要進(jìn)行不同程度的加工。由于數(shù)學(xué)繪本本身便是以故事為載體對數(shù)學(xué)知識(shí)展開探索的內(nèi)容，相比于教材中每一句話都有著深刻的教學(xué)用意，繪本顯然需要我們教育工作者更加精準(zhǔn)地找到教學(xué)的臨界點(diǎn)，不僅要保留數(shù)學(xué)繪本中有價(jià)值的故事、圖片，也要避免整個(gè)教學(xué)活動(dòng)被數(shù)學(xué)繪本所主導(dǎo)，從而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)繪本的輔助下獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

2把握好運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本的時(shí)機(jī)

不同類型的數(shù)學(xué)繪本在閱讀理解、內(nèi)容的編排上都存在著很大的不同，因此，在實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要選擇合適的時(shí)機(jī)來運(yùn)用繪本，這樣才能最大程度地凸顯出數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，而對此則可以從以下兩個(gè)方面展開：

2.1以繪本來滲透數(shù)學(xué)思想

針對一些簡單的數(shù)學(xué)繪本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前以預(yù)習(xí)的形式來進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，還可以鍛煉學(xué)生的信息整合能力、自主學(xué)習(xí)能力;針對一些較有難度的數(shù)學(xué)繪本則需要教師運(yùn)用在課上教學(xué)過程中，通過結(jié)合繪本內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以此方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、幫助學(xué)生輕松地理解到蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)繪本中的寶貴數(shù)學(xué)知識(shí)。在以繪本設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，結(jié)合繪本內(nèi)容教師選擇以電教媒體、教具等教學(xué)輔助工具的幫助來設(shè)計(jì)情境，最后再引導(dǎo)學(xué)生對繪本內(nèi)容進(jìn)行交流和分析，以此來加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解程度、增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的感悟。

2.2以閱讀繪本培養(yǎng)學(xué)生深入感悟知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師選擇的繪本基本上都與教材中的知識(shí)點(diǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在故事情節(jié)的引導(dǎo)下學(xué)生也能輕松地掌握知識(shí)，因此，教師可以將繪本中的內(nèi)容替換成教材中的內(nèi)容，并且以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論和分析，這樣既可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中閱讀繪本，也可以鍛煉學(xué)生的思維能力和問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)過“升和毫升”這部分內(nèi)容之后，教師便可以代入繪本中的故事情節(jié)來給學(xué)生設(shè)計(jì)問題：小灰熊和小白熊去采蜜，最后分蜜的時(shí)候小灰熊分到了1.7升，而小白熊分到了1700毫升，小灰熊認(rèn)為自己分到的蜜少，那么是這樣嗎？以這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和交流，從而將教材中的內(nèi)容合理地銜接到繪本當(dāng)中，幫助學(xué)生在深入感悟知識(shí)的同時(shí)也能獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中以繪本來拓展學(xué)生的知識(shí)視野有著極為重要的教學(xué)意義，通過充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來選擇繪本可以幫助學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)