一題多“變”出智慧 賞識激勵“現(xiàn)”高效-《公倍數(shù)應(yīng)用》教學(xué)案例研究

一題多“變”出智慧賞識激勵“現(xiàn)”高效——《公倍數(shù)應(yīng)用》教學(xué)案例研究一題多“變”出智慧賞識激勵“現(xiàn)”高效——《公倍數(shù)應(yīng)用》教學(xué)案例研究摘要：本文以《公倍數(shù)應(yīng)用》為案例，探討了如何通過多樣化的問題變形和賞識激勵的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過對學(xué)生的思維啟發(fā)和自主學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：公倍數(shù)應(yīng)用；問題變形；賞識激勵；學(xué)習(xí)效果；興趣一、引言教學(xué)是一門藝術(shù)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，一直是教師們關(guān)注的焦點。本文以《公倍數(shù)應(yīng)用》為例，通過問題變形和賞識激勵的方式，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣的有效方法。二、問題變形的多樣化問題變形是一種教學(xué)方法，通過改變問題的角度和形式，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力。在《公倍數(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，問題變形可以通過以下方式進行：1.問題角度的改變：將問題從抽象的數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)化為實際生活中的應(yīng)用問題，如“某小組有10個學(xué)生，每5個學(xué)生組成一個小隊，問這個小組最少有幾個學(xué)生？”此問題既考察了學(xué)生對公倍數(shù)的理解，同時也增加了問題的趣味性和實用性。2.問題形式的改變：通過將問題的條件進行適當?shù)恼{(diào)整和變換，改變問題的形式和難度，如“某工廠生產(chǎn)柜子和椅子，柜子每隔4個小時生產(chǎn)一個，椅子每隔6個小時生產(chǎn)一個，問12個小時內(nèi)工廠生產(chǎn)了多少個柜子和椅子？”此問題將兩個不同的公倍數(shù)進行了比較，通過對問題形式的改變，刺激學(xué)生的思維和解決問題的能力。3.問題結(jié)構(gòu)的改變：將問題的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，增加問題的復(fù)雜度和創(chuàng)造性，如“某小組有20個學(xué)生，每3個學(xué)生一組分組比賽，問最少需要分幾組？”此問題要求學(xué)生通過分析和計算，找出分組比賽最少需要的小組數(shù)，提高了學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。通過問題變形的多樣化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、賞識激勵的高效應(yīng)用賞識激勵是一種有效的教育方式，通過給予學(xué)生肯定和贊揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。在《公倍數(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，賞識激勵可以通過以下方式進行：1.正向激勵：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注重發(fā)現(xiàn)和夸獎學(xué)生的優(yōu)點和進步，激勵他們在學(xué)習(xí)中有所作為。例如，學(xué)生解決問題的過程中，聽到教師的贊揚和鼓勵：“你們想得真周到，思路清晰，解答得很準確，真棒！”會讓學(xué)生感到自己的努力得到了認可，激發(fā)他們進一步的學(xué)習(xí)動力。2.競賽激勵：通過組織學(xué)生之間的小組或個人競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。例如，在《公倍數(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，可以設(shè)置一次知識競賽，對解答問題正確率高的學(xué)生給予獎勵，通過競賽的方式鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。3.成果展示：通過學(xué)生的作品展示和交流，給予學(xué)生的努力和成果公正評價和認可，促進學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。例如，學(xué)生在《公倍數(shù)應(yīng)用》的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)計一次小組展示，通過展示問題解決過程和答案，讓學(xué)生彼此交流和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過賞識激勵的高效應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長。四、結(jié)論在《公倍數(shù)應(yīng)用》的教學(xué)中，通過問題變形和賞識激勵的方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。問題變形通過多樣化的角度、形式和結(jié)構(gòu)改變，促進了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。賞識激勵通過正向激勵、競賽激勵和成果展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，提高了學(xué)生的自信心和綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，通過多樣化的問題變形和賞識激勵的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。參考文獻：李錦然,熊曉春.數(shù)學(xué)教育學(xué)[M].高等教育出版社,2009.劉翰.數(shù)學(xué)教育中“問