2023年小學音樂教學隨筆大全

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學校音樂教學隨筆篇一首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術，觀賞者必需用自己曾經(jīng)受過的生活學問和感情去感知、體驗所聽到音樂音響，可是學校生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好學校音樂觀賞課的一大難題。此外，音樂觀賞不僅需要生動、詳細的感性體驗，而且還需要精確?????、深刻的理性熟識。也就是說，觀賞音樂，不僅需要形象思維力量，同時也需要規(guī)律思維力量。可是心理學爭論說明，學校生尚處于從詳細形象思維向抽象規(guī)律思維的過渡階段，規(guī)律思維力量較差，這是上好學校音樂觀賞課的又一大難題。

我們在教學中采納一些適合學校生把握的方法，音樂觀賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起同學的美感共鳴，到達開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學實踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。

音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比擬詳細、明確，觀賞時老師稍加點撥，同學便可領悟。因此低班級觀賞教學中，應從歌曲入手，如?勞動最榮耀?、?鈴兒響叮當?等。器樂作品由于沒有文字的參加，音樂內容就比擬抽象。在兒童初次觀賞器樂作品階段，可以?龜兔賽跑?、?彼得與狼?等帶解釋詞的音樂童話故事開頭，以解釋詞作拐棍，關心兒童理解；然后再觀賞直接仿照或近似仿照自然音響的作品，如仿照鐘聲的?在鐘表店里?、仿照鳥叫聲的?百鳥朝鳳?等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童簡單理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導兒童觀賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。

由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實際的作品，兒童往往不易理解。觀賞時應從兒童的日常生活和他們所寵愛的、感愛好的內容開頭，逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學中，常以兒童歌曲入手，漸漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內容的器樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴展到其他地區(qū)與民族的民歌；由中國的音樂作品擴展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使觀賞教學符合兒童的熟識規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故土，我們就可以從觀賞婦孺皆知的電影?劉三姐?中的幾首聞名歌曲〔如?對唱?、?山歌好比春江水?等〕開頭，再觀賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。

借助視覺的直觀來關心聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。如觀賞柴可夫斯基的?小天鵝舞曲?時，可出示芭蕾舞劇?天鵝湖?掛圖，有條件的還可播放有關的錄像或影碟，讓同學邊聽邊看。

這種視聽結合的方法，對兒童感知舞曲的形象及心情頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都表達了肯定的流淌性。讓兒童跟音樂邊聽邊動，有利于兒童對音樂心情的感受。例如在觀賞嗩吶獨奏曲?百鳥朝鳳?、鋼琴獨奏曲?牧童短笛?時，應鼓舞同學依據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，仿照吹奏等動作，并隨樂曲心情變化作時大時小的搖擺，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。

學校音樂教育是根底教育，它的任務是使每個同學都受教育，因此，在教學中，老師應給每一位同學自我表現(xiàn)的時機，多讓他們得到一些熬煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，轉變音樂觀賞課坐著不動的形式，使同學的思維活潑起來，集體爭論動作，然后全體表演。在觀賞?鴨子拌嘴?過程中，當同學知道樂曲分四局部：早晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家，老師提問：“依據(jù)這四個情節(jié)，怎樣表演？〞同學說：“老師扮演鴨媽媽，兩個小伴侶扮演拌嘴的小鴨。〞然后集體逐段爭論，逐段表演。接著，請小伴侶以三人為一組安排角色、戴上頭飾。音樂一起，全體同學情不自禁地表演起來。而我由感而起：面對全體同學，調動了同學的學習樂觀性，活潑了課堂氣氛，增加了情感體驗，培育了同學對音樂形象的表現(xiàn)力。

要使音樂觀賞教學跨上一個新的臺階，培育出一大批具有肯定音樂素養(yǎng)的音樂觀賞者，還須我們音樂教育工作者進一步去摸索出新的教學方法，使音樂觀賞教學更科學合理，更易于同學學習，更有利于同學音樂素養(yǎng)的全面提高，使我們的音樂教學永久布滿著活力。

學校音樂教學隨筆篇二我在教學中始終認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，但凡學校階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校安排的課程，都得無條件的完成任務。

總之，音樂教育不僅具有幫助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培育同學德智體全面開展有著重要的作用。

學校階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和同學的音樂根底，實際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細做法是：

在進行完歌曲范唱以后，可指導同學用比擬標準、流利的一般話進行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確?????度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據(jù)歌詞的內容向同學進行愛國、愛、愛等方面的思想品德教育。

在一首歌曲的左上角往往消失如“親切地〞、“歡快地〞、“深情地〞、“熱鬧地〞、“莊重地〞等等歌曲心情，可讓同學結合歌詞含義，在唱歌時力求處理的恰到好處。

在識譜時先給同學標準音，即歌曲的調號。當同學按標準音唱有肯定的困難時可進行音階訓練。由于同學音域窄，的確難以到達標準音時可以適當降調，并鼓舞同學要常常練習音階，到達拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓練。首先老師應泛唱二至三遍讓同學視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在同學對本歌曲沒有完全學會之前不能讓同學練唱，由于同學自己識譜力量有限，一旦個別樂句唱錯，那么難以訂正。

此外，依據(jù)不同年齡段所把握方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學法，教學效果顯著。

1、對于一、二班級同學來說，自制力差，但動感極強，于是我采納“律動教學法〞，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了同學學習的樂觀性。

2、對于三、四班級的同學來說，有了肯定的自制力，但識譜力量較差，我采納“聽唱教學法〞，即在學習過程中，充分發(fā)揮同學的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。