初中生物教學(xué)教研工作總結(jié)（18篇）

初中生物教學(xué)教研工作總結(jié)（專業(yè)18篇）教學(xué)工作總結(jié)能夠幫助我們剛好發(fā)覺教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)，為下一步的教學(xué)供應(yīng)參考和借鑒。接下來是一些教學(xué)工作總結(jié)的優(yōu)秀篇章，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

1）、堅持每月的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，主動發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實力，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

2）、通過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的閱歷，使自己逐步領(lǐng)悟到“以人為本”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點，承認學(xué)生特性差異，主動創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。重視了學(xué)生立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

一發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用。

1）、備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學(xué)目標時，特別留意學(xué)生的實際狀況。礁編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2）、注意課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3）、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4）、在作業(yè)批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二調(diào)動學(xué)生的主動性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

作為老師，應(yīng)當明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著全班學(xué)生的整體成果。所以，一年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1）、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當縱向地看到后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。

2）、因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動因素。首先，助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其，他們應(yīng)當享有同其它學(xué)生同樣的同等和，也應(yīng)當在稍有一點進步時得到老師的確定。

3）、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，激勵他們自由探討。最終做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

現(xiàn)在的學(xué)生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思索的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全手足無措無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學(xué)生的一個好方法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當用點實物，把自然的美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不喜愛生物課才怪呢只要把學(xué)生吸引進去了，就那么幾條學(xué)問點何愁解決不了啊講解并描述《花的結(jié)構(gòu)》時，我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講解并描述《苔蘚植物》植物時我讓學(xué)生自己先去采集，學(xué)生愛好盎然。在講《藻類植物》時，學(xué)生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下視察，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)年，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的實力，也體會到對學(xué)生的任務(wù)要落實到位才能保證他們的成果。要教好一個學(xué)生不難，但是要教好四個班的學(xué)生就必需真正一心一意付出。

首先我在思想上嚴格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)學(xué)問和廣袤的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，嚴格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范。在教學(xué)方面，我仔細負責，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。教材注意培育學(xué)生的實際操作實力、理解實力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，使課堂生動好玩。還要了解學(xué)生原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過課堂視察、課后了解和測驗，了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)料他們復(fù)習(xí)大量學(xué)問會有哪些困難，實行相應(yīng)的措施：包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動，和備課組的其他老師相互探討參考。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋。創(chuàng)建良好的課堂氣氛。但同時要留意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于限制課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。

課后通過對學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告知我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗肯定要剛好，課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)中的問題也要剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生剛好消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還要實行強硬方式，提高他們的實力。

課后輔導(dǎo)是重要的一個環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控實力，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，使其轉(zhuǎn)變觀念，同時將作業(yè)不合格的同學(xué)，叫到講臺上面批。在后進生的轉(zhuǎn)化上，肯定要有耐性，要落實到位。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分組進行適當?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學(xué)實力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置肯定的任務(wù)，他們自己探討解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。

學(xué)生的智力水平呈現(xiàn)是千差萬別的，但每個學(xué)生都有發(fā)揮最大潛能的時候，假如學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)的效果就會明顯提高。我的詳細做法是：上課伊始打算不同層次的問題，讓各類學(xué)生都有展示自我體驗勝利的機會，也能剛好引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個同學(xué)回答問題時，有的學(xué)生認為與自己無關(guān)。為了避開有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們在課堂上狠抓落實，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問到，他們誰也不敢怠慢，一但發(fā)覺在課堂上學(xué)不會的，便通知他．課間到辦公室接受提問，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問，直到他們能順當?shù)鼗卮鹄斫鉃橹?。當然課后的檢查只是象征性的，提的問題是簡潔的，同時要對同學(xué)們進行思想教化，讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會，課下會有負擔，沒有退路，只有仔細聽課才能達到老師的要求。

對于順當過關(guān)的學(xué)生我們剛好激勵加以確定；時間長了學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做的效果不只如此，通過生物學(xué)科來帶動其他學(xué)科的成果。讓生物課成為最受學(xué)生歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當?shù)木嚯x。跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調(diào)查，針對學(xué)生的看法反饋適當調(diào)整上課方式。

一個學(xué)年以來，有勝利有挫折。在畢業(yè)考試中，生物成果名列城區(qū)前茅，超過附中和十五中。生物中考成果再次名列第一。于是我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和學(xué)生身上找緣由。我自己的緣由是課堂限制得不太好，還有就是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實。無論老師支配設(shè)計的內(nèi)容多好，假如學(xué)生不做也是沒用的。學(xué)生方面的緣由是有些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學(xué)生，期望以后取得更好的成果?，F(xiàn)將我的教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）加強集體備課。

備課是上好課的關(guān)鍵，在備課時我們主要分三步走：個人備課一一集體備課一一課后反思。

1、每個人都深化探討課本、大綱、全部的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)料學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

2、集體備課，在個人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點突破難點，反復(fù)磋商，精確定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進行總結(jié)，并依據(jù)學(xué)生接受和駕馭的狀況再次備課，剛好調(diào)整課堂學(xué)問容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學(xué)，越上越完備。

3、最終把心得體會記錄下來，為今后教學(xué)工作積累閱歷和教訓(xùn)，能少走許多彎路。假如一些閱歷不記錄或者集體備課不深化，很難做到集思廣益、相得益彰。假如不剛好總結(jié)，教學(xué)時間再長，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會有大幅度的提高。

（二）構(gòu)建學(xué)問體系。

第一輪復(fù)習(xí)是以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，注意學(xué)問的全面性，仔細梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)學(xué)問夯實，避開“雨過地皮濕”的現(xiàn)象，同時，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實基礎(chǔ)，也要留意學(xué)生智力的培育和提升，把零散的學(xué)問串聯(lián)起來，構(gòu)建學(xué)問體系，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，結(jié)合講解探討來提升學(xué)生的理解實力，推理實力，獲得學(xué)問實力。構(gòu)建學(xué)問體系能夠使學(xué)生依據(jù)學(xué)問結(jié)構(gòu)組成和學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清楚的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹要生發(fā)出很多枝葉，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會更深，能提高學(xué)生的綜合分析實力。

其次輪復(fù)習(xí)一一專題復(fù)習(xí)。例如《植物學(xué)》我們設(shè)置了“生物體的結(jié)構(gòu)”、“植物體的生命活動”“果實的形成”；《動物學(xué)》設(shè)置了“無脊椎動物”、“脊椎動物”一一“變溫動物”、“恒溫動物”；《人體生理衛(wèi)生》設(shè)置了“新陳代謝”、“生命活動的調(diào)整”、“人體疾病”等專題，通過專題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理各章節(jié)的聯(lián)系點，加深拓寬的基礎(chǔ)上使學(xué)問體系條理性更強，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)書本由薄變厚，再由厚變薄。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。除仔細鉆研教材、吃透教材外，還要深化了解學(xué)生，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣能使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避開盲目性。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。

扣緊浙大版數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，采納不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。數(shù)學(xué)科的特點：（1）與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密；（2）思維實力、空間觀念強、針對這些特點，在教學(xué)過程中，要使學(xué)生適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進一步培育運算實力，思維實力和空間觀念，能夠運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，良好特性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

作為一個新老師，在教學(xué)工作上，

我還沒什么閱歷，因此在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

課后作業(yè)是不行缺的一部分是反饋當天所學(xué)內(nèi)容的最好方法，因此作業(yè)必需勤批改并做到有錯必改的好習(xí)慣。將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

新課改提了的，要以提高學(xué)生素養(yǎng)教化為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授學(xué)問，而是留意了學(xué)生實力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。我會接著努力豐富自己，提高自己，為祖國的教化事業(yè)努力奮斗。

1、變說教為行動，于無聲處勝有聲。

2、變教育為指導(dǎo)，于無為處勝有為。

3、變制裁為自省，于寬容處勝酷罰。

一學(xué)期過去了，在教學(xué)工作中，我取得了肯定的成果，也存在不足，我將接著努力，爭取更好的成果。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校大力推廣“生本”教化的課程改革。本人在仔細學(xué)習(xí)課改的教學(xué)精神的基礎(chǔ)上，進一步轉(zhuǎn)變教化教學(xué)。同時主動請教有閱歷的老老師，努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂教，以教書育人為本，主動投身教研教改活動中，在學(xué)校提倡的“生本”教化教學(xué)、以及教研活動中取得了較好的成果。本學(xué)期的工作，總結(jié)為如下幾個方面：

開學(xué)前，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作安排和學(xué)校教育處的工作支配，明確了工作目標，總結(jié)上學(xué)期的成果與不足，制訂了本學(xué)科本學(xué)期的工作安排。并就第“生本教學(xué)”的學(xué)習(xí)和施行制定了自己的安排，常常參與小組的集體備課。也時常和其他老師集體探討，探討“生本教學(xué)”，同時加強了和其他老師的溝通合作，增加了凝合力。

由于學(xué)校提倡生物教學(xué)也要推行生本教學(xué)，并且生物學(xué)科也成為中考科目，所以我加強了課堂教學(xué)的常規(guī)工作。根據(jù)“生本”的教學(xué)方式，認仔細真地上好每一節(jié)課，扎實地抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要留意加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的培育。

本人根據(jù)進度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。備課上也能按學(xué)校要求的生本備課方式進行備課。課堂上，依據(jù)本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學(xué)方法敏捷。課堂上的練習(xí)，學(xué)生試驗、演示試驗都能盡最大努力去進行。學(xué)生對生物科的愛好和學(xué)習(xí)熱忱都得到了提高，師生關(guān)系良好，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果普遍提高。

1、上學(xué)期期末1班生物平均分是50.78分；優(yōu)秀率1.67％；及格率是45.3％。在本學(xué)期初制定的教學(xué)目標都已經(jīng)達到：

本學(xué)期末平均分為58.101，平均分上升近9分；優(yōu)秀率達到13.04％；及格率上升為50%。

上學(xué)期期末2班生物平均分是56.45分；優(yōu)秀率2.23％；及格率是50.13％。在本學(xué)期初制定的教學(xué)目標都已經(jīng)達到：

本學(xué)期末平均分為66.89，上升了10多分；優(yōu)秀率達到14.29％；及格率上升為67.86%。

上學(xué)期期末3班生物平均分是57.33分；優(yōu)秀率2.16％；及格率是53.26％。在本學(xué)期初制定的教學(xué)目標都已經(jīng)達到：

本學(xué)期末平均分提高到63.15，優(yōu)秀率達到15.38％，及格率上升為61.54%。

2、經(jīng)過一個學(xué)期的努力探究，初步摸索出了適合我校適合生物學(xué)科的，生本教化的教學(xué)模式。使得學(xué)生逐步適應(yīng)生本課堂。使得學(xué)生在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，獲得了真正的好處。

在今后的教化教學(xué)工作中，我將接著深化生本教化教學(xué)；加強學(xué)生的思想品德教化，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神；加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，提高學(xué)生的試驗操作實力；留意利用本土資源，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲；留意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。多和其他老師溝通合作，同心同德、團結(jié)協(xié)作，努力爭取更大的進步。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

與高考命題思路及范圍較好地保持了一樣。

高考說明、生物課程標準、中學(xué)生物必修，選修課本。

1、仔細復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問。生物學(xué)問實力的考查離不開基礎(chǔ)學(xué)問，基礎(chǔ)不牢，反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中，把課本梳理一遍，解決有疑問的學(xué)問……理解和駕馭學(xué)問由淺入深，按部就班，對基本的試驗原理，操作，設(shè)計有一個比較清晰的思路。

2、系統(tǒng)整理所學(xué)學(xué)問。對學(xué)問進行系統(tǒng)整理，仔細分析做過的試卷及練習(xí)題，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的緣由。對學(xué)問進行網(wǎng)絡(luò)整理，建立起學(xué)問體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)學(xué)問，讓學(xué)問在大腦中形成聯(lián)系，進一步督促學(xué)生去理解學(xué)問，加強審題，提高正確率，避開犯同樣的錯誤。

3、精練精講，注意解題策略。平常練好基本功，作好基本題。依據(jù)學(xué)生的實際狀況，制定復(fù)習(xí)安排，基礎(chǔ)好的同學(xué)，可做一些綜合實力較強的題目，爭取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。領(lǐng)會解題技巧，尋求正確的解題策略。

根據(jù)考綱，逐個講解、落實，然后布置分層作業(yè)。老師在設(shè)計作業(yè)題時，應(yīng)遵循"三性"即針對性，量力性和典型性的原則。針對性就是針對教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標，選擇那些學(xué)生易錯而又能突出教學(xué)目標的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要相宜，估算過學(xué)生的努力，在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。

1、復(fù)習(xí)進度把握不準，速度較慢。

2、補缺補差工作有待進一步加強。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

仔細學(xué)習(xí)《新課程標準》，更新教學(xué)觀念，以培育實力和形成正確的人生觀、世界觀、價值觀為重點，構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式。

初一：

貫徹新課改精神，探究符合課改精神的教學(xué)方法，使學(xué)生各方面都有發(fā)展。在考試制度不明朗的狀況下，既抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，又培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和自主學(xué)習(xí)實力，提高他們的素養(yǎng)。

初二：

1、努力參加課改，運用多種敏捷的教學(xué)手段，使班級教學(xué)充溢活力。

2、由于初二面臨初中畢業(yè)會考，所以在按時完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的同時，還要有效利用學(xué)習(xí)資料，課堂上精講多練，讓學(xué)生駕馭扎實的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，有意識地為會考做打算。

1、仔細制定本學(xué)期的教學(xué)安排，力求充分體現(xiàn)“探究式教學(xué)”新理念。

2、主動參與教研活動，加強與各兄弟學(xué)校之間的溝通，博取眾長，為我所用，到各學(xué)校進行觀摩。

3、開好校內(nèi)公開課，提高老師的業(yè)務(wù)水平。

1、查找搜集資料，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，與其他生物老師溝通探討，共同進步，以提高自己的業(yè)務(wù)。

2、平常留意積累教學(xué)案例，留意收集老師的教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)等問題及解決方法等課例材料。

利用學(xué)科特色，聯(lián)系學(xué)生生活和校內(nèi)詳細狀況，針對性地開展一系列綜合實踐活動，如“四周水環(huán)境的調(diào)查”、“校內(nèi)綠色植物現(xiàn)狀調(diào)查”等，培育學(xué)生愛惜環(huán)境、愛惜校內(nèi)的良好習(xí)慣，從而達到新課程標準的目標。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔當八年級生物教學(xué)工作，從考試狀況來看，成果不算志向。仔細回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)到處有困難，在多次應(yīng)對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的專心性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教化法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長期細心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢應(yīng)對失敗的心理。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體專心參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對狀況，我打算實行如下措施：

第一。加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使之情愿學(xué)，樂意學(xué)，專心主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育學(xué)生的審題意識與潛力。在夯實基礎(chǔ)學(xué)問的同時，培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問綜合潛力以及工整的書寫。培育學(xué)生細致審題的潛力，防止馬虎出錯。

其次。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)看法。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤相識，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三。努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特性是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

第四。虛心向其他老師請教，進一步提高教學(xué)成果，加強學(xué)生潛力的培育，實現(xiàn)優(yōu)生成果的提高。

第五。加強課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第六。仔細備課，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。

第七。誠懇守信，嚴傳身教，教書育人。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

在全面推行素養(yǎng)教化的今日，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實狀況下，面對全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得好玩、高效、獲得勝利和自信，探究好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素養(yǎng)教化落到實處，我們老師就得改進教學(xué)方法，培育創(chuàng)新的實力。新課程標準既要求老師的觀念要更新，又要求老師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是燃眉之急。

教材的幾經(jīng)變更，要求老師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進。現(xiàn)行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會出來，與大家共勉，還望各位同仁來幫助探討和提升。

新課程標準要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成探究性試驗、獨立進行科技制作、探討一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題探討工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學(xué)實力、應(yīng)變實力、實踐實力、適應(yīng)實力進一步提升。學(xué)生開展課題探討工作成敗的關(guān)鍵取決于老師對探討課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟識和駕馭程度。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題探討工作，我們老師必需轉(zhuǎn)變角色，由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懶屠蠋煛Ｒ嘤咚仞B(yǎng)的學(xué)生，首先自己必需是一個高素養(yǎng)的老師，要擅長反思，增加內(nèi)涵，提高老師的學(xué)識和實力，提高教學(xué)的效果。

情感往往干脆影響認知水平。一個人在開心時，就簡單通過感知覺接受外界信息，一個人在愁悶、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)視而不見聽而不聞的情形。老師就要依據(jù)心情對學(xué)生認知活動的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面心情來促進學(xué)生的認知過程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)遺傳與變異時，關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的學(xué)問，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和駕馭。假如老師在講此學(xué)問之前，先講個故事或諺語，比如說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞、克隆技術(shù)、一母生九子，母子十個樣等，激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生處于開心、興奮的正面心情狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來說明細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會簡單理解及駕馭。因此，在課堂教學(xué)中注意應(yīng)用情感調(diào)整，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素養(yǎng)的培育是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做試驗，上好試驗課及實踐課。

例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點及分布狀況，又讓學(xué)生明確它們的價值；又如我校成立了愛護環(huán)境，從我做起的愛好小組，培育大家都有愛護環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在，從而培育他們科學(xué)的認知看法和具有肯定科學(xué)素養(yǎng)的實力。

隨著課改試驗的不斷深化，師生互動在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視。

師生互動的根本目的是要引導(dǎo)和培育學(xué)生的主動思維。因此，師生互動是否勝利就要看學(xué)生是否在進行主動思維。實施師生互動，作為老師，肯定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實際動身，激發(fā)學(xué)生劇烈的愛好和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的實力。這樣，才能使學(xué)生進入主動思維的狀態(tài)之中去。

例如，在學(xué)習(xí)伸肘和屈肘時，可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作肘關(guān)節(jié)模型。課堂上，老師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊試驗一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴。因此，老師可以綜合運用情景激發(fā)，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢比照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教化、培育創(chuàng)新型人才的須要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好，從而提高課堂教學(xué)的成果。

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀60年頭由美國學(xué)者施瓦布提倡的，他主見從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定探討主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）探討的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)覺問題、試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與溝通等探究活動，獲得學(xué)問、技能、情感與看法的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教化理論提出的主體性教學(xué)原則和以人為本，全面發(fā)展教化理念，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲得生物學(xué)學(xué)問，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成肯定的科學(xué)探究實力，以及科學(xué)看法、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐實力。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用。

探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)覺問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教化中，學(xué)生習(xí)慣于去思索、解決老師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題事實上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)覺自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)，使其更加充溢和協(xié)調(diào)。據(jù)此詳細說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、溝通、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學(xué)中，老師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平動身，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的愛好和欲望。

1．探究性探討活動；這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參加獲得新學(xué)問的過程。例如探究生長激素的功能，老師在學(xué)生已經(jīng)具備了新陳代謝和神經(jīng)調(diào)整學(xué)問的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置肯定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和新奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異樣有關(guān)？生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的緣由何在？然后，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料進行探討、分析、類比、歸納誕生長激素的功能。最終，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。

2．探究性試驗；生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是試驗科學(xué)。試驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)，有許多活動也是通過試驗來進行。生物試驗包括驗證性試驗和探究性試驗，驗證性試驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成試驗步驟。而探究性試驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的試驗設(shè)計，須要學(xué)生通過試驗去探求結(jié)論。因此，探究性試驗融學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和科研實力培育于一體。例如探究骨的成分和特性的試驗由老師出示日常生活一些實際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系？之后老師略微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的試驗，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計試驗，進行視察、記錄；最終，全班溝通，得出試驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進行體育鍛練應(yīng)留意的事項。

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培育學(xué)生的各種實力。

1．探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的視察實力視察、視察、再視察，前人之言已經(jīng)明確了視察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中，提倡探究性學(xué)習(xí)有助于培育學(xué)生的視察實力。因為探究始于問題的發(fā)覺，而問題的發(fā)覺又多源于視察。在教學(xué)中應(yīng)如何培育學(xué)生的視察實力呢？首先，老師要以超群的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生視察的愛好，使學(xué)生主動視察、樂于視察、勤于視察。其二，視察要有明確的目的和詳盡的。同時，在視察時，要實事求是地做好記錄。最終，視察時，要伴于主動的思索，要求學(xué)生對所視察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

2．探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的動手試驗實力br生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學(xué)科，培育學(xué)生的動手試驗實力，對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)探討無疑是很重要的。生物新課程中支配了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了試驗設(shè)計方案，主要培育學(xué)生的動手操作實力和對試驗結(jié)果的分析實力。有的探究活動，如二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，試驗結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培育學(xué)生的綜合試驗探究實力。

br提倡探究性學(xué)習(xí)有諸多好處。當然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。老師應(yīng)結(jié)合詳細的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點和老師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采納多種多樣教學(xué)策略和方法，達到課程目標。

總之，生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會始終給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講解并描述的甚至與書本中所寫的學(xué)問都不肯定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)問都是前人通過科學(xué)探究發(fā)覺的，因此，我認為教學(xué)并不是把學(xué)問死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也激勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，激勵他們通過自己的實踐去證明自己所學(xué)到的學(xué)問。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要賜予確定，保持孩子的一顆創(chuàng)建心是最珍貴的。并且作為老師，要給學(xué)生供應(yīng)一個適合創(chuàng)建的平臺，例如，我可以通過演講競賽、寫愛護動物的倡議書、辦手抄報、學(xué)問競賽等方式，激勵學(xué)生充分展示自己的才能，確定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我信任，在這樣一個輕松、開心又充溢激勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在學(xué)問、實力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

1、老師的提問很重要，透過有效的提問能夠到達對新舊學(xué)問的連接，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以在老師在備課過程中必需要預(yù)先設(shè)計好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題。

2、老師在整個教學(xué)過程中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注意學(xué)生的思想動態(tài)。我們老師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而忽視學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更劇烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)沖突，所以在教學(xué)過程中要照看全面用不同手段來激發(fā)他們，千萬不要讓他們覺得老師忽視了他們。

3、要突出學(xué)生的主題地位從注意教法向注意學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參加到教學(xué)過程當中來，從而實現(xiàn)真正好處上的師生間、生生間的溝通、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體老師就務(wù)必給自己很好的定位，我們在常見的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教化目標，用簡潔的分數(shù)來衡量一個學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機器弱化了對他們的情感目標和潛力目標的教化，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動的組織者、傾聽者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者，切實實現(xiàn)有重學(xué)問向重培育學(xué)生潛力方面轉(zhuǎn)化(動手潛力、視察潛力、試驗潛力、探究潛力、實踐潛力、創(chuàng)新潛力、思維潛力、想象潛力、試驗設(shè)計潛力等等)并要擅長捕獲課堂上的信息隨機生成出來。4、要重視探究試驗的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進行探究試驗的方法步驟思路，授之以魚不如授之以漁，對于結(jié)果或者結(jié)論無須多探討。

5、課堂教學(xué)中，老師要學(xué)會用教材去教，而不是教教材。也就是說，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實際相聯(lián)系的資料老師老師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生到達能利用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實生活中的實際問題，即所謂的學(xué)以至用。學(xué)生也會在不斷的利用生物學(xué)問去解決問題過程中學(xué)習(xí)愛好倍增。

6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，老師的板書、板畫、肢體語言也非常重要，要充分利用起來，另外老師的講課要有情感的投入。

7、老師要常常反思一下自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、方法，在不斷的積累中才會進步。

8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時期，所以要加強師生之間的情感溝通與互動，要擅長激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時還要關(guān)注學(xué)生個體之間的溝通。能夠說沒有溝通，教學(xué)就無從談起。因為教學(xué)過程是師生雙方共享才智與情感的過程，在溝通中，師生雙方共享彼此的思索、見解、學(xué)問、閱歷，溝通情感與理念，求得新發(fā)覺，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。”說究竟老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂上肯定不允許就學(xué)問論學(xué)問，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)――也就是說要把獲得學(xué)問的方法教給學(xué)生。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

在全面推行素養(yǎng)教化的今日，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實狀況下，面對全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得好玩、高效、獲得勝利和自信，探究好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素養(yǎng)教化落到實處，我們老師就得改進教學(xué)方法，培育創(chuàng)新的實力。新課程標準既要求老師的觀念要更新，又要求老師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是燃眉之急。

教材的幾經(jīng)變更，要求老師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進?，F(xiàn)行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來，與家共勉，還望各位同仁來助探討和提升。

新課程標準要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成探究性試驗、立進行科技制作、探討一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題探討工作，這是舊課程無法比擬的。

與此同時，新課程又能讓老師們的教學(xué)實力、應(yīng)變實力、實踐實力、適應(yīng)實力進一步提升。學(xué)生開展課題探討工作成敗的關(guān)鍵取決于老師對探討課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟識和駕馭程度。

因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題探討工作，我們老師必需轉(zhuǎn)變角色，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤接懶屠蠋煛?。要培育高素養(yǎng)的學(xué)生，首先自己必需是一個高素養(yǎng)的老師，要擅長“思”，增加內(nèi)涵，提高老師的學(xué)識和實力，提高教學(xué)的效果。

情感往往干脆影響認知水平。一個人在開心時，就簡單通過感知覺接受外界信息，一個人在愁悶、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。老師就要依據(jù)心情對學(xué)生認知活動的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面心情來促進學(xué)生的認知過程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的學(xué)問，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和駕馭。假如老師在講此學(xué)問之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個樣”等，激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生處于開心、興奮的正面心情狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來說明細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會簡單理解及駕馭。

因此，在課堂教學(xué)中注意應(yīng)用情感調(diào)整，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很助的。在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素養(yǎng)的培育是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做試驗，上好試驗課及實踐課。

例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點及分布狀況，又讓學(xué)生明確它們的價值；又如我校成立了“愛護環(huán)境，從我做起”的愛好小組，培育家都有愛護環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在，從而培育他們科學(xué)的認知看法和具有肯定科學(xué)素養(yǎng)的實力。

隨著課改試驗的不斷深化，“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒印钡母灸康氖且龑?dǎo)和培育學(xué)生的主動思維。因此，“師生互動”是否勝利就要看學(xué)生是否在進行主動思維。實施“師生互動”，作為老師，肯定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實際動身，激發(fā)學(xué)生劇烈的愛好和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的實力。這樣，才能使學(xué)生進入主動思維的狀態(tài)之中去。

例如，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時，可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，老師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊試驗一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴。

因此，老師可以綜合運用情景激發(fā)，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢比照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生細致視察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂，學(xué)生愛好高漲，這樣的課堂，真正的師生互動，促使學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，完成相識上的飛躍。

在這樣昂揚的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理；講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響；講食物的成分和作用時，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食養(yǎng)分科學(xué)；講解并描述青春期的發(fā)育特點時，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運用學(xué)問解決生產(chǎn)實際問題的勝利中體驗到動腦思索的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

我們每一位老師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)實力形象是極其重要的。著名教化家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導(dǎo)行動?！边@就說明老師對學(xué)生具有很的影響力。試想一個對自己都沒有信念或信念不足的老師，怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信念和愛好呢？我們老師，任重而道遠，肯定要專心去做好工作中的每一件事，讓學(xué)生敬佩，贏得學(xué)生的好評，教學(xué)的實施就能順暢。

俗話說：“愛好是的老師”。作為老師，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，有安排、有目的的對學(xué)生的愛好的培育，并激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，主動培育他們的創(chuàng)新實力，就能獲得任人滿足的教學(xué)效果。

綜上所述，在教學(xué)過程中，采納敏捷多樣，切實可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視教學(xué)方法的是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)當不斷地探究和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

初中生物教研工作總結(jié)

在暑假全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過教研組活動我們接著細致學(xué)習(xí)新《課程標準》，特別針對七年級的教科書，進行專題研討。在教材的處理上，我們主要著重在兩個方面進行研討，就是對教材理解與相關(guān)教學(xué)設(shè)計。關(guān)于教材的理解，首先分析教學(xué)目標，確定教學(xué)內(nèi)容，其次要精確把握教學(xué)重點與難點，做到既不流于膚淺，又不無限延長。關(guān)于教學(xué)設(shè)計，主要做好三個方面：其一考慮全程設(shè)計，即對從起先的組織教學(xué)，從導(dǎo)入語，直到結(jié)束語的整個教學(xué)過程，要有一個細心的設(shè)計。其二考慮板塊結(jié)構(gòu)，即把幾個重點內(nèi)容作為幾個相對獨立、相對完整的教學(xué)板塊來細心設(shè)計。其三考慮過渡連接，即細心設(shè)計好各教學(xué)步驟之間、各重點內(nèi)容之間的過渡環(huán)節(jié)。從而，使整個教學(xué)設(shè)計，張弛有致，自然流暢。

(1)集體備課，按時開展集體備課活動，統(tǒng)一進度，同一內(nèi)容，同一目標，確定教學(xué)的重點和難點，制定教學(xué)基本策略，確定統(tǒng)一的練習(xí)題。

(2)做好閱歷體會溝通，通過聽評課活動，共享自己的收獲和體會，解決教學(xué)中遇到的困難和懷疑，相互啟發(fā)，共同進步。

以課堂教學(xué)為主陣地，開展課題探討活動，我們生物教研組的課題是《初中生物課堂教學(xué)中“用教材教”的探討》，在日常教學(xué)中，能夠依據(jù)學(xué)生、教材特點綜合運用各種方法，充分調(diào)動學(xué)生的.主動性，使學(xué)生有充裕的自學(xué)、探討、溝通、練習(xí)的機會。同時依據(jù)學(xué)生的實際狀況重組教材內(nèi)容，豐富教材實例。接受的教法靈敏，使教學(xué)氛圍同等、民主、寬松，老師和學(xué)生都能以學(xué)習(xí)者的身份主動地學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。

生物學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，抓好試驗教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都顯得特別重要。

(1)抓好組織教學(xué)，重視試驗，避開學(xué)生隨意操作，缺乏科學(xué)性、規(guī)范性。

(2)做好試驗準備，給學(xué)生創(chuàng)建良好地上課條件。

(3)做好試驗申請、記錄、儀器借還等環(huán)節(jié)的記錄。

(4)對試驗教學(xué)剛好反思評價，反饋剛好，調(diào)控有力，進一步提高試驗教學(xué)效率。

初中生物教研工作總結(jié)

物理教研組是一個小科組，一學(xué)期以來，作為其中的每一位老師，我們工作是盡心盡責，一絲不茍的，任勞任怨的，當然也是靜默無聞的。可以這樣說，多年來我們始終在承受著一種另類的“孤獨”。但盡管如此，我們并沒有自暴自棄、怨天尤人，更沒有對別人獲得的榮譽表現(xiàn)出絲毫的嫉妒。我們始終以一種平常心在自己的崗位上靜默地耕耘著。

回顧即將結(jié)束的這一學(xué)期，主要做了如下幾方面的工作：

一、開好第一次科組會：本學(xué)期伊始，召開了新學(xué)期的第一次科組會，仔細學(xué)習(xí)探討學(xué)校的工作安排和工作要求，并結(jié)合本科組的實際提出科組新學(xué)期的工作安排和目標，使老師們做到心中有數(shù)，明確職責。

二、協(xié)作學(xué)校組織開展了“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式推廣和應(yīng)用”活動：在此次活動中，根據(jù)學(xué)校的部署和要求仔細組織科組老師開展相互的`聽課、評課和說課活動，通過此項活動，深厚了科組的教研氛圍，促進了課堂教學(xué)改革，進一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。

三、本學(xué)科教學(xué)常規(guī)方面：

我覺得我們組的每位老師都特別敬業(yè)，從未出現(xiàn)過上課遲到早退等狀況；每位老師都特別關(guān)切愛惜學(xué)生，耐性解答學(xué)生問題，常常激勵學(xué)生樹立他們的信念；而且盡管每位老師任教班次多，但大家都是仔細對待每一節(jié)課，從備課、打算教學(xué)材料到上課等都一絲不茍，特殊是試驗課，每節(jié)試驗課的課前預(yù)做必不行少，力求使每一堂課都能取得最志向的效果。

本學(xué)期，我們的任務(wù)應(yīng)當說比較重，我們組老師能團結(jié)互助，不斤斤計較，面對結(jié)業(yè)考試，能夠圓滿完成本學(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。對作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，每位老師的批改量都大，但我們都精選了作業(yè)，而且全部都是全批全改；學(xué)生存在的問題，基本都即時作了講評和輔導(dǎo)。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)覺——初中生物學(xué)教學(xué)過程中，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教化、培育創(chuàng)新型人才的須要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好，生物教學(xué)是一門藝術(shù)，如何把看似沒好玩味的課程講得生動，讓學(xué)生愛學(xué)，不是三言兩語所能達到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在學(xué)習(xí)的時候樂在其中，就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好呢？教學(xué)多年，為了取得良好的教學(xué)效果，我結(jié)合多年的教學(xué)體會，做出了以下幾點努力。

（1）、增加趣味性“愛好是最好的老師。”捷克教化家夸美紐斯也指出：“愛好是創(chuàng)建一條快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢?，有了愛好，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ?，學(xué)習(xí)的速度會加快。實踐證明，當學(xué)生對某個學(xué)科產(chǎn)生了愛好，就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全部精力去做事。”所以，學(xué)與樂是不行分別的。也只有“樂”學(xué)，學(xué)生才會高度集中留意力，思維才會活躍，課堂學(xué)問才能高效率地駕馭。

（2）、在課堂上，適當?shù)慕榻B生物的背景是須要的，例如：生物科學(xué)是當代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著多數(shù)科學(xué)家為之獻身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期盼著年輕一代去探究，去尋求答案。事實證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們特別關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。我的學(xué)生中有很多人進入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，打算為21世紀生物科學(xué)的騰飛貢獻畢生的精力。通過對生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進一步了解生物，提高對生物的熱忱。

（3）、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授學(xué)問型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教化型培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確看法、科學(xué)情感、探究自然的新奇心和求知欲、對事物作出各種說明和相關(guān)決策的實力。每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充溢了新奇心。我在進行單細胞生物的教學(xué)時，講到草履蟲，學(xué)生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個細胞？草履蟲為什么會分裂？”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與新奇心。在講到細胞學(xué)說的提出時，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過這些科學(xué)家的故事，培育了他們合作的精神。在講解并描述生物與環(huán)境這一章節(jié)時，我要他們自己去發(fā)覺身邊的環(huán)境問題，并讓他們探討應(yīng)當怎樣處理這些問題。我認為這樣既可以熬煉他們的視察力，又可以培育他們的`分析問題的實力。

初中生物教研工作總結(jié)

物理教研組是一個小科組，一學(xué)期以來，作為其中的每一位老師，雖無可歌可頌的業(yè)績，但我們工作是盡心盡責的，一絲不茍的，任勞任怨的，當然也是靜默無聞的。。可以這樣說，多年來我們始終在承受著一種另類的“孤獨”。但盡管如此，我們并沒有自暴自棄、怨天尤人，更沒有對別人獲得的榮譽表現(xiàn)出絲毫的嫉妒。我們始終以一種平常心在自己的崗位上靜默地耕耘著。

回顧即將結(jié)束的這一學(xué)期，主要做了如下幾方面的工作：

一.開好第一次科組會：本學(xué)期伊始，召開了新學(xué)期的第一次科組會，仔細學(xué)習(xí)探討學(xué)校的工作安排和工作要求，并結(jié)合本科組的實際提出科組新學(xué)期的工作安排和目標，使老師們做到心中有數(shù)，明確職責。

二.協(xié)作學(xué)校組織開展了“優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)教學(xué)模式推廣和應(yīng)用”活動：在此次活動中，根據(jù)學(xué)校的部署和要求仔細組織科組老師開展相互的聽課、評課和說課活動，通過此項活動，深厚了科組的教研氛圍，促進了課堂教學(xué)改革，進一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。本組老師全部參與了我校首屆教學(xué)節(jié)精品課展示活動并獲得好評。

三、主動開展校本教研活動。

協(xié)作學(xué)校開展的`雙愛好活動，物理組開展了校本教研活動，通過試驗探究---物理試驗。四、本學(xué)科教學(xué)常規(guī)方面：

我覺得我們組的每位老師都特別敬業(yè)，從未出現(xiàn)過上課遲到早退等狀況；每位老師都特別關(guān)切愛惜學(xué)生，耐性解答學(xué)生問題，常常激勵學(xué)生樹立他們的信念；而且盡管每位老師任教班次多，但大家都是仔細對待每一節(jié)課，從備課、打算教學(xué)材料到上課等都一絲不茍，特殊是試驗課，每節(jié)試驗課的課前預(yù)做必不行少，力求使每一堂課都能取得最志向的效果。

本學(xué)期，我們的任務(wù)應(yīng)當說比較重，要面對今年的中考，我們組老師能團結(jié)互助，不斤斤計較，有的老師為了完成教學(xué)進度，還主動向其他科要課上，以至能夠圓滿完成本學(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。

對作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，每位老師的批改量都大，但我們都精選了作業(yè)，而且全部都是全批全改；學(xué)生存在的問題，基本都即時作了講評和輔導(dǎo)。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

本備課組能根據(jù)學(xué)校要求進行備課組活動，并依據(jù)教材實際探討制定出本學(xué)期的教學(xué)進度和教研安排，在實施過程中進行修改完善。備課組活動以集體備課為主，共同探討教案，大膽實施新課程的教學(xué)方法，努力提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過師生的共同努力，各項工作順當完成。詳細工作如下：

1、仔細做好備課組安排,老師制定教學(xué)進度確定本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標。

本著學(xué)校確定的自主、合作探究，動態(tài)生成的原則，確定教研的課題:接著學(xué)生讀書實力的培育。

2、加強集體備課，圓滿完成工作任務(wù)。

集體備課是備課組活動的重要環(huán)節(jié)，通過集體備課，也使老師收獲最大。集體備課選好專題備教材，備學(xué)生、備教法、備練習(xí)、備試驗教學(xué)等，集體的力氣是巨大的。

3、全員參與課堂模式探討和實施，實施效果良好。

上課除了實現(xiàn)教案優(yōu)秀，更重要的是改革授課的方法，即教學(xué)法的變革與新的課堂模式相結(jié)合，體現(xiàn)新的課堂模式、新的思路，運用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，把更多的空間留給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生求知欲，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，共同探究課堂新知，大大提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

4、特殊注意作業(yè)批改

初中學(xué)生特殊注意作業(yè)試卷的批改，每次考試得多少分。依據(jù)學(xué)生的特點愛好，克服了班數(shù)多，班額大的種種困難，對學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、單元測試卷做到全批全改，工作量大，但這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

5、本學(xué)期我們組還擔當了初三十六個班的生物試驗考試的指導(dǎo)工作，任務(wù)重、工作時間緊、工作量大，本組人員團結(jié)一心，本著一切為了學(xué)生的原則，最終在我們的努力下學(xué)生生物試驗取得了優(yōu)異的成果。

初中生物教學(xué)工作總結(jié)

時間，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順當?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的.各項工作。回顧這一學(xué)期，既勞碌，又充溢，有很多值得和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去，著眼將來，全面提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以鞭策自己、促進提高。

學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。始終以來我都主動學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。仔細學(xué)習(xí)黨的方針、政策，遵紀遵守法律，忠誠人民的教化事業(yè)，主動參加教學(xué)改革試驗、探究教化教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教化熱忱獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項，團結(jié)同志，真誠合作，關(guān)切同學(xué)，做合格的人民。以盡我所能，甘為人梯為，以坦誠做人，仔細讀書為班訓(xùn)嚴格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己的言行，培育良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標準及相關(guān)理論。

我仔細參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細學(xué)習(xí)了生物新課程標準，熟識了蘇教版中學(xué)生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教化的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標準讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教化教學(xué)方面不斷進步。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問和閱歷、為自己更好的教學(xué)實踐作好了打算。

教化教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足用活新老教材，實踐新課程理念。

力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、夯實基礎(chǔ)，突出重點，抓好一輪復(fù)習(xí)工作。

結(jié)合高三年級一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容，我感到緊、任務(wù)重，作為備課組長，我主動帶領(lǐng)本組老師仔細探討教法、合理設(shè)計教學(xué)案，幫助學(xué)生梳理學(xué)問重點、難點、易錯點和易忽視點，構(gòu)建完整的學(xué)問體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構(gòu)思精致有新意，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和敏捷發(fā)散的創(chuàng)建性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學(xué)生懶于