麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)"嗅、奈、煞"等7個(gè)生字，會(huì)寫"嗅、呆、奈"等13個(gè)字。2．理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，知道可以按事情發(fā)展順序把一件事的來(lái)龍去脈寫清楚。3．體會(huì)作者是怎樣從看到的、聽(tīng)到的、想到的等幾方面把老麻雀勇敢救護(hù)小麻雀的經(jīng)過(guò)寫清楚的。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)：理解"一種強(qiáng)大的力量""即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。三、教學(xué)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題1．出示麻雀的圖片，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)麻雀的印象。2.．揭題。（板書(shū)課題，齊讀）3．那讓我們走近課文，看看屠格涅夫筆下的麻雀又是怎樣的？4．介紹作者及寫作背景。屠格涅夫（1818-1883)19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的批判精神，善于把握時(shí)代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》《羅亭》等?！东C人筆記》描寫了俄國(guó)農(nóng)權(quán)制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國(guó)農(nóng)奴制度的的黑暗和殘酷，在俄國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響、本文就節(jié)選自《獵人筆記》。（二）初讀課文，了解大意1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．交流生字詞。(1）出示三組詞語(yǔ)：無(wú)可奈何、呆呆﹣小麻雀嗅了嗅、龐大、鋒利、愣住﹣﹣獵狗挖掌、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗﹣老麻雀讀一讀，讀正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？借助圖片理解"挓挲"。小結(jié)：可以借助工具書(shū)，請(qǐng)教他人，聯(lián)系課文內(nèi)容等方式理解詞語(yǔ)的意思(2）指導(dǎo)書(shū)寫"愣"。3．梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)他們?nèi)咧g發(fā)生了一件什么事？打開(kāi)課堂作業(yè)本第57頁(yè)，完成第3題。生匯報(bào)交流。你能用一句話把這幅圖說(shuō)清楚嗎？生匯報(bào)交流。師：這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？生匯報(bào)交流。小結(jié)：抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，就能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚了。(3）精讀課文，感悟"無(wú)畏"。1．學(xué)生快速閱讀，談?dòng)∠笞钌畹漠?huà)面，講清原因。引導(dǎo)：在讀課文中，你認(rèn)為這是一只怎樣的麻雀，你是從文中哪些自然段找出來(lái)的？2.聚焦第四、五自然段，感受無(wú)畏(1）分角色朗讀這兩個(gè)目然段。(2）你是從哪些句子體會(huì)到勇敢無(wú)畏？預(yù)設(shè)一："突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它姹挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。"引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"像一塊石頭似的""挖挲""尖叫"等，想象當(dāng)時(shí)老麻雀的情景。老麻雀飛下來(lái)的速度非?？?，果斷堅(jiān)定，這是無(wú)畏的表現(xiàn)。（這是作者看到的）"挖掌起全身的羽毛"一一從姿態(tài)中凸顯老麻雀奮不顧身、毫不畏懼的精神。（這是作者看到的）老麻雀"絕望地尖叫著"一與獵狗比毫無(wú)勝算，但仍不退卻，這是種自我犧牲的精神。（這是作者聽(tīng)到的）從"掩護(hù)""搏斗""飛"看出勇敢無(wú)畏。（這是作者看到的）引導(dǎo)這是從作者看到的，聽(tīng)到的來(lái)把句子寫具體的。然后指導(dǎo)朗讀，讀出老麻雀的勇敢無(wú)畏。預(yù)設(shè)二："老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。"（這是作者看到的、聽(tīng)到的）老麻雀害怕嗎？生答，體會(huì)老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)。預(yù)設(shè)三："可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)"。獵狗在麻雀眼里是多么龐大的怪物啊，可老麻雀為什么還要飛下來(lái)？這是一種什么強(qiáng)大的力量？（這是作者想到的）(2）小結(jié)寫法。作者不僅把自己看到的寫了下來(lái)，還把聽(tīng)到的、想到的都寫下來(lái)，這樣才能展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容，把事情寫清楚。（板書(shū)：聽(tīng)到的、想到的、寫清楚）（四）課堂小結(jié)，升華情感。課文中勇敢的老麻雀給我們留下了深刻的印象。學(xué)了這篇課文，我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，就能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚了；還可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。四、板書(shū)設(shè)計(jì)?反思：圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1、我在這節(jié)課上繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)來(lái)理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。2、我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上句子，理解獵狗的形象，老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。雖然，學(xué)生用找重點(diǎn)詞句談自己的理解體會(huì)還很生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到學(xué)生有進(jìn)步的，我相信，在進(jìn)行一點(diǎn)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生這方面的能力會(huì)逐步提高上來(lái)的。3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛(ài)子之情是令人震撼的。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感，我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛(ài)別人的學(xué)生受到愛(ài)的觸動(dòng)，能體會(huì)感受到別人對(duì)自己的愛(ài)，也能學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，我在教學(xué)的最后，（在學(xué)生知道體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)之后），引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而觸動(dòng)他們，讓他們從文本中受到熏陶，思想得到升華，感受愛(ài)的偉大，從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)愛(ài)別人。成功之處：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也注意指導(dǎo)朗讀，當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入情境時(shí)，我根據(jù)作者的描述，讓學(xué)生想象小麻雀的幼小無(wú)力，獵狗的兇狠龐大，老麻雀的英勇無(wú)畏以及它們的動(dòng)作和神態(tài)。在感受的基礎(chǔ)上再朗讀，效果顯著，進(jìn)步很大。我與學(xué)生一起感受：從"一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。"中感受小麻雀的可憐、無(wú)耐與孤單，正如連堂所說(shuō)："此刻，它是多么需要媽媽呀！"從"獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。"中感受獵狗的龐大、兇猛，從自己的對(duì)比中感受老麻雀的弱小。從而體會(huì)老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)所需要的那種勇氣。不足之處：在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)