【高中班主任帶班育人方略：基于德育滲透的育人方略2900字】

高中班主任帶班育人方略—基于德育滲透的育人方略隨著疫情散去，我們又回歸了美麗的校園，校園里充滿朝氣的學生與忙碌的老師們交織成了一到靚麗的風景。作為班主任老師，我每天早早走進教室與學生一起享受清晨的朝陽，每天放學都要去宿舍檢查晚休。學生、班級、班主任構建成了一個和諧溫暖的大家庭。班主任就是這個大家庭中的家長，是學生德育工作的中堅力量，對于學生的成長和發(fā)展起著關鍵性的作用。他們的心時刻都與學生的心相互交融，他們的行動是學生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：用愛心陪伴學生，用行動指引學生。一、模范引領，精修習慣。-----用實際行動向?qū)W生傳遞正能量，傳授好習慣。一切理念的落腳點終歸于行動，身先士卒是教育的一把利器，特別是在高中階段，學生成長的關鍵時期也習慣養(yǎng)成的關鍵時期。用實際行動向?qū)W生示范，更能讓學生感受到正確的價值取向。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任，除了在給學生傳遞一定的信息的同時，更重要的是要從學生的習慣養(yǎng)成為目的，親身指導他們做正確的事。模范榜樣就像一面鏡子，既照亮了自己又照亮了別人。通過無數(shù)次的示范，作為班主任的我也感受到了不斷的進步，這種進步會直接帶動起整個班級的良好風氣。二、定期班會，選題新穎----讓學生充分參與到社會話題中，用不同的角度讓學生充當社會主人翁。對于現(xiàn)代的學生來說，網(wǎng)絡帶來的影響是有好有壞的，在為學生提供良好的學習資源，給學校德育提供有效的空間的同時，也對學生的思想具有腐蝕性，影響學生正常的學習生活。首先教師需要對網(wǎng)絡德育教育環(huán)境進行凈化，控制學生使用網(wǎng)絡的時點，避免學生沉溺于網(wǎng)絡世界；其次，教師和家長可以在課外豐富學生的精神生活，通過開展感恩主題教育活動、傳統(tǒng)文化繼承活動等來有效轉(zhuǎn)移學生對于網(wǎng)絡以及電視節(jié)目的注意力。舉例來說，感恩主題教育活動的開展，教師可以針對學生普遍缺乏責任心的問題，以感恩教育為核心，內(nèi)容是感謝父母的養(yǎng)育，感謝老師的養(yǎng)育，感謝別人的關心，感謝社會的恩賜，以情感體驗為切入口，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的感恩主題系列教育。一是在內(nèi)容上注重繼承發(fā)揚和把握導向。堅持繼承傳統(tǒng)美德和發(fā)揚時代精神相結合，幫助學生建立正確的感恩意識，從而豐富學生的內(nèi)心世界，提升德育教育的質(zhì)量。三、廣泛活動，知行合一。-----知識只有轉(zhuǎn)化成力量才能彰顯它的價值。為學生們設立各種平臺，以便展示他們的才華和知識。首先，在班干部設置上就體現(xiàn)了各種創(chuàng)新。新設許多具體職位，大到充分發(fā)揮學生的主觀能動性，廣泛參與到班級管理當中。班級管理是一門科學也是一門藝術。只有掌握一些關鍵的工作技能才可以使班主任能夠更輕松的進行管理。然而，班級管理單獨依靠班主任的力量顯然是不夠的，需要依靠班長，班干部的積極配合。《做一名老練的新班主任》就指出在傳統(tǒng)的德育理念中，班干部是學生的領導和班主任的好幫手，突出”用”的觀點，而新的道德教育觀點認為，班干部應該是為學生尋求自身的發(fā)展和幫助教師開展教育活動的一個平臺，突出的是“育”。班主任需要選擇具有組織和管理能力的班干部，在沒有班主任的情況下，有些問題可以及時報告給班主任，讓學生不僅能夠提高他們的管理能力，也有利于班主任減少工作量。但在同一時間，班主任一定要警惕班干部權力過大的問題，真正的做到民主選舉班干部，讓學生定期評價班干部的工作情況。班干部匯報情況，班主任及時了解學生信息，能更好更全面地關愛學生，而且還可以幫助和照顧學生更有針對性。而在這種機制的鼓勵下，班級也會形成積極向上，團結進取的集體。四、關愛學生，潤物無聲。-----關注孩子們的學習、生活、心理的方方面面，點點滴滴。高中階段在人生的旅程中占有重要地位，因此，對其的教育管理工作顯得至關重要。作為孩子步入校園的第一位啟蒙教師，高中班主任的工作是光榮而意義重大的。很多學生將家長的話當做耳旁風，但是，卻將班主任的每一句話都放在心上?？梢?，班主任在其心中的地位之高。作為高中班主任，每天做的事情具體而復雜，全部都是一些瑣事，但是，做起來卻相當不易。不僅要時刻關注學生的動態(tài)發(fā)展，確保學生的人身安全，還有針對每一個學生進行詳細的統(tǒng)計工作，包括學生的家庭、身體、興趣愛好等情況，并在此過程中中，與孩子形成一種民主、平等的關系，既要讓學生覺得可親，又要發(fā)自內(nèi)心的尊重。只有這樣，才會客觀、全面的了解學生的整體情況和個性特征，才會更好的開展班級管理工作。同時，素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，高中班主任要在整體把握學生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個性特征和創(chuàng)造能力。班主任要努力發(fā)掘孩子們的潛質(zhì)，使每個學生的發(fā)展能力都得到充分的發(fā)展。由于多方面原因，孩子們的能力都不盡相同，因此，班主任要積極發(fā)揮學生在各自能力范圍內(nèi)的潛力，使他們的創(chuàng)造能力得到有效加強和進一步提高。五、氛圍營造，寓教于樂——為學生打造良好的學習氛圍，帶領學生走進生活在一個班級里，除了極少數(shù)學生能夠做到全面發(fā)展，大多數(shù)學生都會存在一定的缺點，作為班主任要正視這樣的缺點，在教育學生時，應做到因材施教，要注意到學生的優(yōu)點特長，要幫助他們確定自己的優(yōu)勢、發(fā)揚自己的優(yōu)勢。同時在教育過程中中實施德育是所有教師的任務和責任。班主任必須認真研究教育的特點和規(guī)律，致力于教育目標和德育任務，必須在不偏離基礎教育過程的情況下充分利用德育教育的優(yōu)勢，將德育教育融入教學之中科學的方法是將德育與物質(zhì)教育有機結合，以發(fā)揮更大的教育作用。為了讓學生更好地接受德育的影響，班主任應該以不同的方式為學生創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。比如，班主任可以積極組織豐富多彩的社會實踐活動，在活動中對學生進行潛移默化的道德教育。通過德育活動，學生不僅可以將積累的德育理念運用到實踐中，還可以通過實踐活動獲得更加豐富的德育內(nèi)涵。同時在教育教學過程中，班主任也必須以教材為基礎，將教材內(nèi)的有關道德品質(zhì)方面的內(nèi)容和學生的興趣、年齡特點相結合，創(chuàng)新教學方法，營造出良好的教學氛圍。比如，在新課程背景下，班主任要注重學科教學的內(nèi)容、情感設計、態(tài)度和價值目標。例如，班主任在教授課程知識時，可以鏈接生活與教材，有意地進行德育熏陶，不同的學科知識中蘊藏著許多可以啟發(fā)學生養(yǎng)成良好習慣的知識點，班主任要擅于抓住這些知識點將生活常識中的德育內(nèi)容鏈接進去，去開展實際的主題教育教學活動，讓學生在活動中踐行德育?？傊鞍嘀魅问菍W生的精神關懷者”，其專業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在很大程度上決定了學校德育的有效落實。作為班主任，面對鮮活的學校課程生活，賦予教育實踐以真實的教育意義，重新發(fā)現(xiàn)教育的價值，并在行動中努力去實現(xiàn)這種價值。在面對新的挑戰(zhàn)時，班主任教師只有與時俱進，積極進取，