幼兒園幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案

幼兒園幼兒發(fā)展評(píng)估方案幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒體、智、德、美、勞的全面發(fā)展。同時(shí)，我們需要定期對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，以調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教育行為，促進(jìn)幼兒整體、和諧的發(fā)展。定期對(duì)幼兒進(jìn)行整體性評(píng)估，為幼兒建立客觀、豐富的個(gè)體發(fā)展檔案，是幼兒園的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我園把“幼兒發(fā)展進(jìn)程”作為幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期地對(duì)幼兒的身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性交往及情緒情感等方面的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)評(píng)。

具體實(shí)施的原則及要求：

一、明確評(píng)價(jià)目的，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r

我們應(yīng)明確幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的“是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”。要重視全面、客觀了解和評(píng)估每個(gè)孩子的發(fā)展?fàn)顩r及其特點(diǎn)，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。關(guān)注幼兒在解決問(wèn)題時(shí)觀察、思考、假設(shè)、試誤、選擇、推理等動(dòng)態(tài)過(guò)程；關(guān)注幼兒概括能力、學(xué)習(xí)遷移能力的展現(xiàn)以及幼兒在解決問(wèn)題過(guò)程中的興趣、注意力和能力程度。在幼兒階段，了解孩子如何獲得答案或解決問(wèn)題比判別孩子的答案或是行為結(jié)果是否正確更為重要，這樣的評(píng)價(jià)可從一定程度上明確幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、情緒情感、創(chuàng)造能力等發(fā)展?fàn)顩r。而這些恰恰是素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方面。

二、觀察、評(píng)價(jià)幼兒宜在自然的情境下進(jìn)行。

教師應(yīng)在幼兒生活的真實(shí)世界中去觀察、發(fā)現(xiàn)，在游戲過(guò)程中評(píng)價(jià)正是評(píng)價(jià)回歸孩子自然生活的反映。可以在幼兒游戲過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。在真實(shí)的游戲活動(dòng)情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼兒心情輕松、愉悅，將被測(cè)內(nèi)容發(fā)揮到最高水平。在自然生活狀態(tài)中評(píng)價(jià)，能夠防止專門性評(píng)價(jià)引起幼兒的緊張心理，以保證評(píng)價(jià)的信度和效度。隨著社會(huì)的發(fā)展我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人力量的單薄性和有限性，許多活動(dòng)需要多名小組人員共同協(xié)作才能完成。小組合作活動(dòng)形式應(yīng)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)中正常部分；小組合作完成任務(wù)情況以及個(gè)人在小組活動(dòng)中的作用和貢獻(xiàn)應(yīng)該成為現(xiàn)代評(píng)價(jià)的權(quán)重之一。

三、發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向。

1.答案或問(wèn)題解決方法的多元化。我們應(yīng)允許幼兒有獨(dú)特的、合理的回答問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的方法，切勿死扣所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)與日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)一樣，鼓勵(lì)幼兒尋找不同的、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方法。

2.表達(dá)形式的多元化。素質(zhì)教育精神倡導(dǎo)現(xiàn)代教育要培養(yǎng)有創(chuàng)造意識(shí)、情感和相應(yīng)能力的人。現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系理應(yīng)遵循這一核心精神，允許和提倡幼兒在把所學(xué)的內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，能自主選擇一種適宜的方式展現(xiàn)或表達(dá)。

3.評(píng)價(jià)方式的多元化。評(píng)價(jià)一般可運(yùn)用日常觀察（自然觀察法、情境觀察法）、游戲測(cè)評(píng)、訪談、家長(zhǎng)問(wèn)卷、作品分析、幼兒自評(píng)等多種方式。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)者有所創(chuàng)新。

四、幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合描述性評(píng)價(jià)

教師可以以個(gè)案觀察記錄、事件觀察記錄、期末評(píng)定記錄等多種形式對(duì)幼兒各方面的發(fā)展進(jìn)行非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的描述性評(píng)價(jià)。以便更好地體現(xiàn)以人為本理念，反映幼兒的個(gè)性、特質(zhì)幼兒發(fā)展評(píng)估方案幼兒發(fā)展評(píng)估方案。

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要求在日常觀察記錄的基礎(chǔ)上，每學(xué)年對(duì)幼兒進(jìn)行一~兩次的終結(jié)性評(píng)價(jià)。主要是對(duì)日常搜集的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行匯總，并對(duì)日常難以觀察到的項(xiàng)目進(jìn)行專門性的觀察或測(cè)查，最后將有關(guān)信息進(jìn)行分析、綜合，形成價(jià)值判斷。目的是使班內(nèi)教師更全面、真切地了解本班幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，以便制訂切實(shí)可行的教育目標(biāo)、策略，及時(shí)調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性，更有效地引導(dǎo)幼兒發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目的，無(wú)需了解每個(gè)幼兒在總體中的位置。幼兒的發(fā)展受許多具體因素的影響，在某一年齡階段，在各種因素的相互作用下，一個(gè)群體中的幼兒，往往呈現(xiàn)出多種發(fā)展特點(diǎn)，而在每一種發(fā)展的背后，都存在著獨(dú)特的原因和不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)。評(píng)價(jià)的目的正是診斷現(xiàn)狀，尋找原因。因此，在幼兒之間進(jìn)行橫向比較，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給幼兒排隊(duì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性意義。對(duì)每一個(gè)處于生命早期的幼兒，無(wú)論在“隊(duì)伍”中處于何種位置，都不能決定他未來(lái)的可能發(fā)展。我們提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)某一年齡幼兒所應(yīng)達(dá)到程度的要求，它提供給教師的信息是：哪些幼兒在哪些方面還沒(méi)有達(dá)到一般標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

具體措施：

1.建立幼兒個(gè)體成長(zhǎng)檔案。

2.教師在日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)中善于觀察，及時(shí)捕捉幼兒的發(fā)展點(diǎn)，結(jié)合圖片、活動(dòng)資料等并對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行描述性的評(píng)價(jià)，做好相關(guān)的觀察記錄。收集、整理幼兒的各項(xiàng)發(fā)展性資料，進(jìn)一步完善、豐富幼兒的個(gè)體成長(zhǎng)檔案。

3.對(duì)新入園的幼兒先要進(jìn)行發(fā)展情況調(diào)查，以了解幼兒的現(xiàn)有水平。

4.每學(xué)年定期的對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能、行為習(xí)慣、語(yǔ)言及藝術(shù)發(fā)展、情緒情感及社會(huì)性發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估測(cè)評(píng)和統(tǒng)計(jì)分析，促進(jìn)幼兒的德、智、體、美、勞等各方面的綜合發(fā)展。

5.各班每學(xué)期末對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行綜合性測(cè)評(píng)，為每一位孩子撰寫評(píng)語(yǔ)，填寫素質(zhì)報(bào)告書。

6.各班每學(xué)年對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行一次整體性評(píng)價(jià)，填好《幼兒在園評(píng)價(jià)量表》。

7.為幼兒定期的開展專項(xiàng)活動(dòng)，以考察幼兒的發(fā)展能力，進(jìn)一步提高幼兒的活動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)方案一、引言幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)、客觀的評(píng)估，并提供相應(yīng)的干預(yù)措施和建議。幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)方案應(yīng)當(dāng)綜合考慮幼兒的身體發(fā)展、認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)、社交情感等多個(gè)方面，并采用合適的評(píng)價(jià)工具和方法進(jìn)行評(píng)估。本文將介紹一個(gè)包含幼兒身體發(fā)展、認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)和社交情感等多個(gè)方面的幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)方案。二、評(píng)價(jià)指標(biāo)本方案將從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.身體發(fā)展：評(píng)價(jià)幼兒的身高、體重、體型等方面的發(fā)展情況，了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、體能素質(zhì)以及食欲、睡眠等方面的情況。2.認(rèn)知能力：評(píng)價(jià)幼兒的觀察能力、思維能力、記憶力等方面的發(fā)展情況，了解幼兒對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答、邏輯思維能力、數(shù)學(xué)和科學(xué)概念等的掌握情況。3.語(yǔ)言表達(dá)：評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)音發(fā)展、詞匯量、語(yǔ)法能力以及溝通和表達(dá)能力等方面的發(fā)展情況。4.社交情感：評(píng)價(jià)幼兒的情緒和情感表達(dá)、人際交往、自我認(rèn)知和自我控制等方面的發(fā)展情況。三、評(píng)價(jià)工具和方法1.身體發(fā)展：使用體格測(cè)量?jī)x器對(duì)幼兒的身高、體重等進(jìn)行測(cè)量，比較與同齡幼兒的對(duì)比值。觀察幼兒在活動(dòng)中的體能表現(xiàn)，如跑、跳、爬等。詢問(wèn)幼兒的飲食和睡眠情況，了解其食欲和睡眠充足程度。2.認(rèn)知能力：采用游戲和操作任務(wù)來(lái)評(píng)估幼兒的觀察能力、思維能力和記憶力。通過(guò)觀察和問(wèn)題引導(dǎo)等方法，了解幼兒對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答能力、邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)和科學(xué)概念的掌握情況。3.語(yǔ)言表達(dá)：使用語(yǔ)言評(píng)估工具，如語(yǔ)言測(cè)評(píng)問(wèn)卷或語(yǔ)言測(cè)評(píng)任務(wù)，評(píng)估幼兒的語(yǔ)音發(fā)展、詞匯量、語(yǔ)法能力以及溝通和表達(dá)能力等方面的發(fā)展情況。通過(guò)對(duì)話和觀察，了解幼兒對(duì)事物的描述和表達(dá)情感的能力。4.社交情感：通過(guò)觀察幼兒的互動(dòng)和交流情況，了解幼兒的情緒和情感表達(dá)能力、人際交往能力以及自我認(rèn)知和自我控制的情況。通過(guò)觀察和問(wèn)卷調(diào)查等方法，了解幼兒的社交行為和情感發(fā)展情況。四、評(píng)價(jià)結(jié)果和分析評(píng)價(jià)結(jié)果將根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體內(nèi)容進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，建立幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)檔案。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)呈現(xiàn)幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展水平，并比較與同齡幼兒或正常范圍的對(duì)比值，以便更好地了解幼兒的發(fā)展情況。五、評(píng)價(jià)建議和干預(yù)措施根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)建議和干預(yù)措施，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)建議可以包括針對(duì)幼兒不足的方面提出具體的培養(yǎng)和訓(xùn)練建議，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練等。干預(yù)措施可以包括提供相關(guān)培訓(xùn)和教