7 2《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步練習(xí) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

7.2《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步練習(xí)統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界，對這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律，其余則是細(xì)枝末節(jié)。——愛因斯坦童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程?！陼r的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時曾聽過一個故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個世界和我們周圍的一切。我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說他多年潛心于這個理論，但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在他自己的辦公桌上。我被這個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他未完成的理論。我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個故事比任何神秘謀殺故事更加激動人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。不久，我就知道愛因斯坦未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論。這個理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵這一點我不理解。后來，在高中階段，我看完了許多地方圖書館中這方面的書，并且常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館。在那里，我發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的工作使一種稱之為反物質(zhì)的新型物質(zhì)成為可能。這種物質(zhì)的作用形式與普通物質(zhì)一樣，但與普通物質(zhì)接觸之后它們將會湮沒，并且猛然釋放出能量。我也知道科學(xué)家已經(jīng)建造了一些大型儀器，或者說是“原子對撞機(jī)”，這種儀器可以在實驗室里產(chǎn)生微量的這種奇異物質(zhì)，即反物質(zhì)。年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)。首先，我購買了少量的鈉22，然后我建造了一個云室。緊接著，我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必須的硬件設(shè)備，在我的車間建造一個230萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器，這個加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子。為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場，我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學(xué)校的足球場中纏繞22英里（1英里=1.61千米）長的鋼線。當(dāng)最后建成時，這個300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加速器耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點能量。當(dāng)我接通它后，通?？偸菬龜嗝恳桓ｋU絲，屋子變得漆黑一團(tuán)。在屋子周期性陷入黑暗的同時，媽媽常常在搖頭。（我想，媽媽對于她不能有一個在棒球場或籃球場玩耍、反而有一個在汽車間建造一架巨大的電子儀器的兒子而困惑不解。）使我感到欣慰的是，儀器成功產(chǎn)生了比地磁場強(qiáng)兩萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所必需的。（節(jié)選自人教版必修3加來道雄《一名物理學(xué)家的教育歷程》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．“童年時的第二件事也給我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是指對愛因斯坦未完成事業(yè)的好奇與向往。B．“最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰”中“偉大發(fā)現(xiàn)”是指反物質(zhì)這一新型物質(zhì)。C．由于好奇，作者決定了解關(guān)于愛因斯坦的一切以及他未完成的理論。為此，作者閱讀了關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。D．“不久，我就知道愛因斯坦未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論”中的“企圖”是貶義詞。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．作者開篇引用愛因斯坦的話，表示對愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對愛因斯坦探索宇宙的意義的理解。B．“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力”證明“興趣是最好的老師”，要想在某個領(lǐng)域有所成就，首先必須對這個領(lǐng)域的事物有著特別濃厚的興趣。C．文章最后一段中括號內(nèi)的內(nèi)容是為了證明媽媽不支持兒子做物理實驗而更希望兒子在棒球場或籃球場玩耍。D．選文按照時間順序，從八歲寫到高中階段，從聽故事到閱讀書籍到建立自己的實驗室，全程均是自覺完成，說明文章標(biāo)題中的“教育”，嚴(yán)格意義上說是作者的自我教育。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．促成作者最終走上成為一名理論物理學(xué)家的道路的是愛因斯坦對科學(xué)的執(zhí)著的操索精神和崇高的獻(xiàn)身精神。B．“我就知道這個故事比任何神秘謀殺故事更加激動人心”中的“這個故事”指中學(xué)老師給我們講的愛因斯坦的故事。C．高中時，作者就知道，研究統(tǒng)一場理論應(yīng)有“原子對撞機(jī)”，通過它能找到反物質(zhì)，于是著手建立自己的“原子對撞機(jī)”。D．作者以他成長的親身經(jīng)歷告訴我們，只要從小自覺培養(yǎng)興趣、好奇心，保持強(qiáng)烈的求知欲，就能成長為一名優(yōu)秀的科學(xué)家。二、選擇題4．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（

）A．發(fā)掘垂誕三尺浩瀚截然不同B．企圖高深莫則福祉驚詫不已C．振動在所不辭震驚冷嘲熱諷D．鯉魚自鳴得意神密細(xì)枝末節(jié)三、選擇題組閱讀下面的文字,完成下面小題。外面的世界很精彩，充滿著未知的神秘，蘊(yùn)含著無窮的力量，既然如此，為何還要呢？不如走出這個習(xí)慣守舊的圈子，去體驗“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由與快樂！李氏青蓮，曾讓貴妃研墨，力士脫靴，享受著至高無上的榮耀，只因“使我不得開心顏”，告別了繁華的都城——長安。但心中那份“”的志向，讓他并不氣餒，他游歷四方，揮灑豪情，寫下了無數(shù)動人的篇章。如果他當(dāng)初不走出官場這個限制他才華的“圈子”，何來“詩仙”之美名，怎會留下傳誦千古的美妙詩句呢？()。日裔美籍物理學(xué)家加來道雄，童年時內(nèi)心充滿了無限的，常會給自己提出只有孩童才問的的問題，比如“鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界”“鯉魚的世界會是什么樣子”等，可正是這份幼稚，讓他走出物理學(xué)家固有的思維“圈子”，走出成人習(xí)慣守舊的“圈子”，開啟了他對未來探索的大門，獲得了事業(yè)的巨大成功，被譽(yù)為“第二個愛因斯坦”。5．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．畏葸不前天涯何處無芳草遐想昏昏然B．墨守成規(guī)天生我材必有用遐想傻乎乎C．墨守成規(guī)天涯何處無芳草憧憬昏昏然D．畏葸不前天生我材必有用憧憬傻乎乎6．下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．走出這個圈子，人們會感受到不一樣的世界，看到不一樣的自己B．人們會看到不一樣的自己，走出這個圈子，感受到不一樣的世界C．人們會感受到不一樣的世界，走出這個圈子，看到不一樣的自己D．走出這個圈子，人們會看到不一樣的自己，感受到不一樣的世界7．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

（

）A．可正是這份幼稚，讓他走出成人習(xí)慣守舊的“圈子”，走出物理學(xué)家固有的思維“圈子”，獲得了事業(yè)的巨大成功，開啟了他對未來探索的大門，被譽(yù)為“第二個愛因斯坦”。B．可正是這份幼稚，讓他走出成人習(xí)慣守舊的“圈子”，走出物理學(xué)家固有的思維“圈子”，他開啟了對未來探索的大門，獲得了事業(yè)的巨大成功，被譽(yù)為“第二個愛因斯坦”。C．可正是這份幼稚，讓他走出成人習(xí)慣守舊的“圈子”，走出物理學(xué)家固有的思維“圈子”，開啟了他對未來探索的大門，獲得了事業(yè)的巨大成功，被譽(yù)為“第二個愛因斯坦”。D．可正是這份幼稚，走出成人習(xí)慣守舊的“圈子”，走出物理學(xué)家固有的思維“圈子”，開啟了他對未來探索的大門，獲得了事業(yè)的巨大成功，讓他被譽(yù)為“第二個愛因斯坦”。四、小閱讀-課內(nèi)8．《一名物理學(xué)家的教育歷程》并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，哪些方面的“教育”對加來道雄成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？9．《一名物理學(xué)家的教育歷程》中，作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？10．《一名物理學(xué)家的教育歷程》體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？11．不久，我就知道愛因斯坦桌上未完成的論文寫的是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論④。這個理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對于更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)場論的關(guān)鍵這一點我不理解。這段文字有什么作用？12．

年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸⑦不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。沒有考慮所要遭遇的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)。我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺所謂的電子感應(yīng)加速器，這種加速器能把電子加速到數(shù)百萬電子伏特（100萬電子伏特是指電子在100萬伏特的電場中被加速后所獲得的能量）這段文字有什么作用？13．

我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別平行宇宙或多維空間②，而這些都超出了我們的理解力。如果我們的科學(xué)家發(fā)明像力樣一些概念，那僅僅是因為他們不能用眼檢驗出充滿于我們周圍空間的不可看見的各種振動。一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。談?wù)勀銓@段文字的理解。14．我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。這句話的深刻內(nèi)涵是什么？五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答后面的問題?！安豢赡堋笔窍鄬Φ募觼淼佬圩鳛橐幻锢韺W(xué)家，我認(rèn)識到“不可能”常常是一個相對而言的詞匯。我記得在學(xué)生時期，有一天我的老師走近掛在墻上的世界地圖，指著南美洲和非洲的海岸線，“這難道不是一個奇怪的巧合嗎？”她說，“兩者的海岸線形狀相互吻合，簡直就像一塊拼圖!有些科學(xué)家推測它們可能曾經(jīng)是同一塊遼闊大陸的兩個部分，但那是愚蠢的。不可能有力量能推開兩塊巨大的陸地?！薄斑@樣的想法是無可救藥的?！彼詈笳f。那之后的一年，我們學(xué)到了恐龍。老師告訴我們，恐龍統(tǒng)治地球上百萬年，然后有一天它們?nèi)肯Я恕]有誰知道它們?yōu)槭裁此劳龃M。難道這不是怪事嗎？一些古生物學(xué)者認(rèn)為可能有一顆來自大空的流星殺死了它們，但那是不可能的。那更像是科幻小說里發(fā)生的事情。今天，我們知道，在板塊構(gòu)造理論中大陸確實會移動，并且6500萬年之前一顆直徑達(dá)6英里的巨大流星最有可能是毀滅恐龍與地球上許多生命的元兇。在我自己的短暫人生歷程中，我已經(jīng)一次又一次目睹了看起來不可能的事情成為確定無疑的科學(xué)事實。所以，或許有一天我們能將自己從一個地方隱形傳送到另一個地方，或者建造出一艘宇宙飛船，讓它在某一天帶我們飛躍以光年計的距離到達(dá)其他星球，這些難道不可能嗎？一般來說，這樣的偉業(yè)在如今的物理學(xué)家看來是不可能實現(xiàn)的。它們是否會在幾個世紀(jì)內(nèi)成為可能呢？或者是在幾千年后，當(dāng)我們的科技更加發(fā)達(dá)的時候？又或者是在100萬年后？從另一個角度來說，如果我們通過某種途徑遇見一種比我們領(lǐng)先100萬年的文明。他們的常用科技對我們來說是否會顯得像“魔法”呢？某些事物會僅僅因為在今天是“不可能的”，就在未來的數(shù)百年或百萬年中仍舊是不可能的嗎？由于在過去一個世紀(jì)中科學(xué)取得了長足的發(fā)展，特別是誕生了量子理論與廣義相對論，現(xiàn)在我們已經(jīng)可以大致估計一些夢幻般的科技將在何時(如果的確會有那么一天的話)可能出現(xiàn)。隨著更為先進(jìn)的理論——比如弦理論的產(chǎn)生，連一些屬于科幻范疇的概念——如時間旅行和平行宇宙，現(xiàn)在也正被物理學(xué)家們重新評估。回想150年以前那些被當(dāng)時的科學(xué)家宣布為“不可能”的科技，如今已經(jīng)發(fā)展成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｈ謇铡し矤柤{在1863年完成了一部小說《二十世紀(jì)的巴黎》，卻因出版商無法相信他的預(yù)測而被退稿。這部小說被塵封并且遺忘了一個多世紀(jì)，直到凡爾納的重孫發(fā)現(xiàn)了它，并且在1994年首次出版。在書中，凡爾納預(yù)言了巴黎在1960年可能會呈現(xiàn)的面貌。他的小說中充斥著在19世紀(jì)看來顯然不可思議的科技，包括傳真機(jī)、一個世界性的通信網(wǎng)絡(luò)、玻璃建造的摩天大樓、燃?xì)鈩恿ζ嚭透咚俑呒芑疖?。凡爾納之所以能做出這樣了不起的精確預(yù)測，是因為他沉浸在科學(xué)世界之中，并從周圍的科學(xué)家那里汲取智慧。對科學(xué)基礎(chǔ)原理的深刻理解，使他得以做出這樣驚人的預(yù)言。令人遺憾的是，19世紀(jì)一些最偉大的科學(xué)家持相反的立場，并且宣布許許多多科技的實現(xiàn)是毫無指望的。開爾文爵士他或許是維多利亞女王時代最杰出的物理學(xué)家——宣稱像飛機(jī)那樣“比空氣更重的”裝置是不可能飛上天的。他認(rèn)為X光是無聊的把戲，無線電沒有未來。盧瑟福爵士——發(fā)現(xiàn)了原子核的科學(xué)家——對制造原子彈的可能性不屑一顧，將那與“月光”相提并論。19世紀(jì)的化學(xué)家宣布尋找賢者之石——一種神話故事中可以化鉛成金的物質(zhì)——是一條科學(xué)的死胡同。19世紀(jì)的化學(xué)建立在元素像鉛那樣永恒不變的理論基礎(chǔ)上。然而，如今我們原則上可以用現(xiàn)在的核粒子加速器將鉛變成金子。想想吧，現(xiàn)今的電視機(jī)、計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在20世紀(jì)之初看起來是多么不切實際。更近一些的時候，黑洞曾被認(rèn)為是科學(xué)幻想。愛因斯坦本人在1939年寫過一篇論文，“證明”黑洞永遠(yuǎn)不可能形成。然而，到今天，人們利用哈勃太空望遠(yuǎn)鏡和錢德拉X射線天文望遠(yuǎn)鏡已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大空中的數(shù)千個黑洞。這些科技之所以被視為“不可能”，是因為在19世紀(jì)以及20世紀(jì)前期物理與科學(xué)的基本定律尚未被人知曉?？紤]到當(dāng)時在科學(xué)理解上的巨大空白，特別是在原子層面上的空白，這些發(fā)展被認(rèn)為不可能也就不足為奇了。(有刪改)15．下列各項中，不屬于作者認(rèn)為“不可能”是相對的的原因的一項是(

)A．老師認(rèn)為科學(xué)家所推測的南美洲和非洲曾經(jīng)是同一塊大陸的說法是愚蠢的。但“今天”看來，那是可能的。B．作者目睹了許多看起來不可能的事情變成了不可辯駁的事實，一些類似科幻小說里發(fā)生的事情也成為現(xiàn)實。C．一些在150年前被科學(xué)家認(rèn)為不可能的科技，如今已經(jīng)發(fā)展成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。D．儒勒·凡爾納基于對科學(xué)基礎(chǔ)原理的深刻理解，做出了超越時代的精確預(yù)言，直到今天看來也讓人驚嘆。16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(

)A．古生物學(xué)家認(rèn)為統(tǒng)治地球上百萬年的恐龍是不可能被一顆來自太空的巨大流星殺死的。B．儒勒·凡爾納關(guān)于網(wǎng)絡(luò)、摩天大樓、高速高架火車、電視機(jī)等事物的預(yù)言在當(dāng)時不被人們接受。C．19世紀(jì)的化學(xué)家認(rèn)為能化鉛成金的物質(zhì)是不存在的，今天的人們卻已經(jīng)能夠把鉛變成金子。D．愛因斯坦認(rèn)為黑洞永遠(yuǎn)不可能形成，但是到今天，人們利用高科技手段已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了太空中的數(shù)千個黑洞。17．根據(jù)原文，下列推斷正確的一項是(

)A．人們在認(rèn)識上有局限性，除了主觀臆斷之外，還和當(dāng)時的科技發(fā)展密切相關(guān)。B．弦理論是一種更為先進(jìn)的理論，它的產(chǎn)生填補(bǔ)了人們在原子層面的認(rèn)識空白。C．“不可能”只是人們在一個歷史階段中對某一事物的認(rèn)識，從長遠(yuǎn)來看，它終將成為現(xiàn)實。D．隨著科學(xué)的長足發(fā)展，科學(xué)家們正在重新評估屬于科幻范疇的科技將在何時出現(xiàn)。六、微寫作18．《一名物理學(xué)家的教育歷程》的作者因為對偉大的科學(xué)家未完成的理論充滿好奇，從而發(fā)奮讀書，他說“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”。你是否也有過類似的閱讀樂趣呢？請把你的讀書經(jīng)歷和體驗寫出來，不少于300個字。參考答案：1.A2.C3.D【分析】1．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“反物質(zhì)”錯誤，結(jié)合“不久，我就知道愛因斯坦未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論”可知，“偉大發(fā)現(xiàn)”是統(tǒng)一場論。C.“這個偉人和他的理論的每一本書”錯誤，文中說的是“我看完了許多地方圖書館中這方面的書，并且常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館”，是地方圖書館中這方面的書。D.“貶義詞”錯誤，此處是貶詞褒用，體現(xiàn)了愛因斯坦敢于探究、追求的精神。故選A。2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“為了證明媽媽不支持兒子做物理實驗而更希望兒子在棒球場或籃球場玩?！卞e誤，選項分析偏離了文章的主題，這里借助媽媽的不理解來展現(xiàn)自己對科學(xué)的熱愛。故選C。3．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“只要……就……”錯誤，這一說法過于絕對，“從小自覺培養(yǎng)興趣、好奇心，保持強(qiáng)烈的求知欲”是“成為優(yōu)秀的科學(xué)家”的必備條件，但不是充足條件，除此之外，還有個人努力、付出等，所以應(yīng)該為“只有……才……”。故選D。4．C【詳解】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“垂誕三尺”的“誕”應(yīng)為“涎”；B.“高深莫則”的“則”應(yīng)為“測”；D.“神密”的“密”應(yīng)為“秘”。故選C。5.B

6.D

7.B【解析】5．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一組，畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進(jìn)。墨守成規(guī)：守著老規(guī)矩不肯改變。結(jié)合下文“走出這個習(xí)慣守舊的圈子”分析，此處應(yīng)選“墨守成規(guī)”。第二組，天涯何處無芳草：一是指大千世界機(jī)會很多，不要過分注重于某一件事兒而不知變通：二是指男女之間沒有必要固守一方，可以愛的人或值得愛的人很多。天生我材必有用：指上天生下我，一定有用到我的地方。前文引用了李白的“使我不得開心顏”，此處運(yùn)用李白的詩句“天生我材必有用”更妥帖。第三組，遐想：指悠遠(yuǎn)、無拘無束地想象聯(lián)想。憧憬：對美好事物的向往。結(jié)合下文語境突出孩童問題的幼稚可愛，選“遐想”更合適。第四組，昏昏然：指腦子不清醒，昏昏欲睡的樣子。傻乎乎：糊涂無知或憨厚老實的樣子。語境強(qiáng)調(diào)孩童問題的幼稚，用“傻乎乎”更妥當(dāng)。故選B。6．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。結(jié)合上下文語境分析，“走出這個圈子”是闡述的中心，括號內(nèi)的內(nèi)容應(yīng)該是起承上啟下作用的過渡段，由此排除BC；其表達(dá)的邏輯順序應(yīng)該是：走出圈子——看到自己——感受世界，故排除A。故選D。7．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語序不當(dāng)，語境是說孩童時的幼稚對他未來人生的作用，從邏輯看，先有“成人”再有“物理學(xué)家”，因此“走出成人習(xí)慣守舊的‘圈子’”在前，“走出物理學(xué)家固有的思維‘圈子’”在后。結(jié)構(gòu)混亂，“正是這份幼稚，讓他……開啟了……獲得了……被譽(yù)為……”暗換主語，在后面三個分句任何一個前加上“他”，都可以。只有B項修改正確。故選B。8．①想象力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。②樂趣。作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣，他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。③實驗精神。丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗。”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！保ā稇?yīng)有格物致知精神》）有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者少年時代就建立自己的原子對撞機(jī)，表現(xiàn)出了踏踏實實的實驗精神。【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選整合信息的能力。本題要求從文中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要，首先在文章中找到都有哪些方面的教育，然后分析其重要性，再分析原因。想像力。結(jié)合“我常常給自己提一些只有小孩才問的問題，比如水池中鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界”“鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從來不進(jìn)入對方的世界，我們之間被水面這一薄薄的‘柵欄’分隔開來”可知，作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。樂趣。結(jié)合“我就知道愛因斯坦未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論。這個理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵這一點我不理解”“后來，在高中階段，我看完了許多地方圖書館中這方面的書，并且常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館。在那里，我發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的工作使一種稱為反物質(zhì)的新型物質(zhì)稱為可能”可知，科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。實驗精神。結(jié)合“年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)”可知，作者少年時代就建立自己的原子對撞機(jī)，表現(xiàn)出了踏踏實實的實驗精神。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的。9．說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處，都很保守固執(zhí)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識來說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。這種相似之處體現(xiàn)在：“自以為是”的人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。“科學(xué)家發(fā)明想像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出“鯉魚科學(xué)家”思想上的保守和固執(zhí)。10．本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄＃錆M激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。（3）實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！保ā稇?yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味空想，不做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想出來的?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容，把握人物形象的能力。由文章標(biāo)題“一名物理學(xué)家的教育歷程”可知，本文在其教育歷程的中展現(xiàn)了他如何成長為物理學(xué)家的。如第三段“我”在跟父母去游覽日本茶園的時候，面對睡蓮之間的鯉魚，“我”“充滿了無限的遐想”，“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界……”“鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中……我們之間被水面這一薄薄的‘柵欄’分隔開來”“水池就是一切，水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義”，作者由對鯉魚世界的想象中認(rèn)識到人類觀察的局限，由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，由此可知，想象力對于科學(xué)的重要性。如第六段一場暴雨后，“我”想象中的鯉魚“科學(xué)家們”的活動，如第十一段我對時間旅行者進(jìn)入多維空間的興趣，如第十三段“我”對愛因斯坦未完成工作的探尋，這些都展現(xiàn)出“我”對科學(xué)的興趣以及從中感受到的樂趣，這說明樂趣對于科學(xué)的重要性。如第十六段開始寫“我”進(jìn)行的一系列實驗，如“我”建造的所謂電子感應(yīng)加速器，這些說明實驗精神對于科學(xué)研究的意義。11．本段承上啟下。作者用這段文字歸結(jié)了對童年兩件趣事的敘述。但是“我”對“更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵”這一點不理解。為下文寫“我”繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍做鋪墊。【詳解】本題考查考生分析理解文中段落作用的能力，解答此類試題可以從以下三方面入手。1、分析句子內(nèi)容，考慮與主旨的聯(lián)系或考慮其在表達(dá)情感、觀點方面的作用；2、著眼句子在文中的位置，

分析其與上下文之間的聯(lián)系，分辨其作用是領(lǐng)起、鋪墊、過渡、照應(yīng)還是總結(jié)；3、針對表達(dá)上富有特色的句段(如特殊表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)上超常組合、使用特殊標(biāo)點符號的句段)分析其特殊的表達(dá)效果?！安痪?，我就知道愛因斯坦桌上未完成的論文寫的是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論④。這個理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系”是在寫我對愛因斯坦立論的興趣，照應(yīng)前文我聽了老師講的愛因斯坦的故事入了迷。根據(jù)“作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對于更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)場論的關(guān)鍵這一點我不理解”，作者在講解我不理解愛因斯坦未完成的理論和鯉魚可能存在的某種聯(lián)系，為了解決這些“不理解”“我決定要對這一秘密刨根究底”，我繼續(xù)需要閱讀相關(guān)的書籍。所以本段有引出下文的作用。所以，本段是過渡段，具有承上啟下的作用。12．本段通過交代“我”開始著手建立自己的原子對撞機(jī)的事件說明“我”不迷信權(quán)威傳統(tǒng)，勇于克服困難?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生分析理解文中段落作用的能力?！皼]有考慮所要遭遇的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)”體現(xiàn)了我對科學(xué)研究的執(zhí)著，“我一直研究科學(xué)文獻(xiàn)，最后我確信能夠建造一臺所謂的電子感應(yīng)加速器”表明我堅信自己會克服困難。13．①人類“一生就在我們自己的‘池子里度過”，只要有“超出了我們的理解力”的自然存在，我們就“拒絕承認(rèn)”。②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。③對于“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。作者將“人”比作“鯉魚”，從“我們的一生就在我們自己的“池子”里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物”可以理解出，人類的一生都在自己的熟悉的“池子”里度過，一旦離開了這個池子，“我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別平行宇宙或多維空間”，一旦出現(xiàn)了超出我們理解力的東西，我們就拒絕承認(rèn)?！叭绻覀兊目茖W(xué)家發(fā)明像力樣一些概念，那僅僅是因為他們不能用眼檢驗出充滿于我們周圍空間的不可看見的各種振動”，說明，因為科學(xué)家，相信我們周圍空間看不到的東西，所以他們能夠發(fā)明像“力”一樣的感念。“一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它”則表現(xiàn)出一些思想家的固執(zhí)與保守。14．這句話表面上看起來是一種幽默：為了弄清自己想要弄清楚的愛因斯坦所關(guān)心的問題，作者“不得已”要做一名理論物理學(xué)家。實際上，作者強(qiáng)調(diào)的是要探索宇宙的本質(zhì)，必須付出艱辛的勞動，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學(xué)家的執(zhí)著精神和堅強(qiáng)意志?！驹斀狻勘绢}考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此類題目，要從關(guān)鍵詞和表達(dá)技巧入手，聯(lián)系上下文，體會句子在具體語境中的內(nèi)涵。含義深刻的句子一般有這樣幾類1、含義深刻的句子，深沉儲蓄有哲理；2、言約意豐的句子，讀后讓人回味不已；3、表現(xiàn)中心的句子，畫龍點睛，揭示本質(zhì)。理解時可參照以下方法：抓住一句話中的關(guān)鍵性詞語理解句子，弄清關(guān)鍵詞的本義及其在具體語言環(huán)境中的意思，從而理解句子的深刻含義；通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，多問幾個“為什么”，從課文的內(nèi)在聯(lián)系入手，明確該句在文中的作用；聯(lián)系實際，通過聯(lián)想來理解句子的含義；通過修辭手法理解句子，這些句子的含義一般都要首先了解文章的寫作背景，然后結(jié)合文章的寫作背景來理解?！安坏靡选笔且痪渫嫘υ?，表面上寫自己“不得已”為了弄清楚愛因斯坦留下里的未完成的立論而成為一名理論物理學(xué)家，實際上是表達(dá)自己一定會弄清楚真理，即使為此付出艱辛的勞動，表明了作者執(zhí)著的精神和堅強(qiáng)的意志。15.D

16.D

17.A【解析】15．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列各項中，不屬于作者認(rèn)為‘不可能’是相對的的原因的一項”，D項，陳述的是儒勒?凡爾納的預(yù)言精準(zhǔn)，讓人驚嘆，和“不可能”的相對性沒有關(guān)系。故選D。16．本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，A項，“古生物學(xué)家認(rèn)為統(tǒng)治地球上百萬年的恐龍是不可能被一顆來自太空的巨大流星殺死的”說法張冠李戴，原文說的是作者的老師認(rèn)為統(tǒng)治地球上百萬年的恐龍是不可能被一顆來自太空的巨大流星殺死的；B項，“儒勒·凡爾納關(guān)于……電視機(jī)等事物的預(yù)言在當(dāng)時不被人們接受”說法屬于無中生有，文中并未說儒勒?凡爾納預(yù)言電視機(jī)的出現(xiàn)；C項，“天的人們卻已經(jīng)能夠把鉛變成金子”說法曲解文意，原文說的是“如今我們原則上可以用現(xiàn)在的核粒子加速器將鉛變成金子”。故選D。17．本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文，下列推斷正確的一項是”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項，“弦理論是一種更為先進(jìn)的理論，它的產(chǎn)生填補(bǔ)了人們在原子層面的認(rèn)識空白”推斷不符合原文，原文只是說弦理論和時間旅行、平行宇宙有關(guān)；C項，“終將成為現(xiàn)實”的說法過于絕對；D項，根據(jù)原文可知，科學(xué)家重新評估的是“屬于科幻范疇的概念”，并非“屬于科幻范疇的科技將在何時出現(xiàn)”。故選A?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中