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拼音教學(xué)心得體會(huì)范文(22篇)

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文(精選22篇)

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇1

知識(shí)最大的效能是使用,任何不以實(shí)用為導(dǎo)向的教學(xué)都是紙上談兵。

——題記

今天,我們教研組的小姑娘跑到我們班教室,驚訝地發(fā)現(xiàn)我黑板上寫(xiě)了很多《認(rèn)一認(rèn)》里的字,于是就問(wèn):“明明是講拼音,你怎么寫(xiě)了這么多字在上面?”

等我解釋后,她恍然大悟,忙不迭地說(shuō)也要使用這種方式。到底為什么呢?容我賣(mài)個(gè)關(guān)子。前面我曾經(jīng)考慮孩子的實(shí)際差異,把認(rèn)一認(rèn)一穿插到拼音學(xué)習(xí)中,照顧要么只識(shí)字不認(rèn)拼音,要么拼音熟練卻不認(rèn)字的兩種孩子。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)即使很多孩子說(shuō)是學(xué)過(guò)拼音,但是對(duì)于拼讀和使用還是有些吃力,所以方法只有發(fā)生變化,才能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。

于是,穿插在拼音教學(xué)中的五個(gè)《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的字,功能也發(fā)生了改變。

首先,研究《認(rèn)一認(rèn)》的規(guī)律。認(rèn)一認(rèn)是孩子們生活中常見(jiàn)的字,比如人體部位、自然現(xiàn)象、家庭成員、方位詞等等,反正即使孩子們不能完全認(rèn)出,也能在學(xué)前教育時(shí)有個(gè)初步印象。所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)認(rèn)不是難題,只要稍微用心點(diǎn)的孩子都能夠在短時(shí)間學(xué)會(huì)。

其次,要明白一個(gè)道理,拼音能助力識(shí)字,識(shí)字也能反哺拼音。認(rèn)字多的孩子去學(xué)習(xí)拼音是有好處的,因?yàn)樗肋@個(gè)字讀什么,進(jìn)而去拆分音節(jié),反而相當(dāng)容易。特別對(duì)于拼讀有困難但是認(rèn)字的孩子,非常適合用拆分法。那么既然《認(rèn)一認(rèn)》的字孩子比較熟悉,為何不能用逆向思維去學(xué)習(xí)拼音呢?

再次,拼音的作用是干什么?要么是給字注音,要么是根據(jù)拼音去認(rèn)字、寫(xiě)字,它最終的目的是為識(shí)字服務(wù)。那既然已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的字,為何就不能讓它們現(xiàn)在就開(kāi)始為孩子的運(yùn)用提供助力呢?

這樣,黑板上的字作用何在就很是明了了。它表現(xiàn)在如下三個(gè)方面:

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字,讓孩子通過(guò)這樣的出現(xiàn)再次鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣方式更符合遺忘曲線(xiàn),只有多次出現(xiàn),孩子們才會(huì)更為熟悉。

2、給這些生字注音。我所選的生字都是能夠使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母和韻母注音的。孩子通過(guò)注音拆分音節(jié),知道每個(gè)音節(jié)是由哪個(gè)聲母和韻母組成。

3、給這些音節(jié)歸類(lèi)?,F(xiàn)在所學(xué)的恰巧牽涉到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié),還有剛剛出現(xiàn)的零聲母音節(jié)。其中整體認(rèn)讀和三拼音節(jié)是重點(diǎn)。于是我就利用已經(jīng)注出的音節(jié)進(jìn)行分類(lèi),讓孩子進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,這種方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比紙上談兵來(lái)得更為真實(shí)些。

4、通過(guò)實(shí)例操作,讓孩子自己動(dòng)手,利用剛剛學(xué)到的方法,為前面所有《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的音節(jié)歸類(lèi)。

我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是:任何花哨不實(shí)用的教學(xué)方式都是一種資源的浪費(fèi),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),利用有效的方式達(dá)成教學(xué)目的,讓他們感受到知識(shí)的實(shí)用性,才是最關(guān)鍵的。

一節(jié)課,整合了課本中的三種教學(xué):拼音、認(rèn)字、復(fù)習(xí),能讓孩子在操作中學(xué)習(xí),解決以后的實(shí)踐難題,何樂(lè)而不為呢?

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇2

作為小學(xué)語(yǔ)文教師,接受拼音教學(xué)的主體是心理上正處于從幼兒期向兒童期的時(shí)期過(guò)渡六七歲的孩子。這一時(shí)期的兒童理解能力差,從接受對(duì)象上他們更善于記憶形象、生動(dòng)、具體的材料;從接受心理上趨向于情趣和童真;從接受環(huán)境上更樂(lè)于在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此,我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采用靈活多樣的教學(xué)方法,變枯燥為生動(dòng),變生動(dòng)為具體,把枯燥的拼音教學(xué)變得充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)童真,讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中學(xué)習(xí)拼音,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中喜于用拼音表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所想,從而達(dá)到《課標(biāo)》對(duì)拼音教學(xué)的要求。具體做法如下,以供交流:

一、學(xué)習(xí)材料形象化,生動(dòng)化。目的:以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生以形象的內(nèi)容記憶枯燥的字母。方法:一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的,喜歡在直觀(guān)中產(chǎn)生興趣。人教實(shí)驗(yàn)版教材提供了圖文并茂、色彩鮮艷的知識(shí)引導(dǎo)材料,孩子們?cè)诖蜷_(kāi)課本時(shí)注意力就會(huì)集中到艷麗的圖片上,這時(shí)他就會(huì)想圖上有什么?誰(shuí)在干什么?比如第一課畫(huà)面上有個(gè)小女孩,在小河邊在干什么呢?圖上還有誰(shuí)呢?(雞、鵝、草地)從而激發(fā)了他們探索的興趣,啟發(fā)了他們的思維。這時(shí)我再配以用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象制成的繪聲繪色的動(dòng)畫(huà)課件,將古板的人物或字母以學(xué)生樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式展示出來(lái),更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上來(lái)。(有時(shí)偏巧停電或其他原因不能運(yùn)用課件,卡通卡片也能較好地達(dá)到預(yù)期效果,而且在我和學(xué)生給卡片伴音的同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,這也是當(dāng)時(shí)意料之外的收獲。)在這里,動(dòng)畫(huà)形象的采用隨時(shí)間改變而不同,每一屆一年級(jí)的學(xué)生都有當(dāng)時(shí)他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象,需適時(shí)選擇。如今年流行的小火車(chē)托馬斯、喜羊羊。如果不能準(zhǔn)確把握,則以可愛(ài)的小動(dòng)物為主。在運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形象時(shí)可以利用圖片工具將動(dòng)畫(huà)形象變形成字母樣,這樣可使學(xué)生在欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)角色的同時(shí),對(duì)字母進(jìn)行對(duì)比記憶。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容情趣化,童真化。目的:適應(yīng)孩子心理,以學(xué)生的角度設(shè)置情景,提高參與興趣,寓教于樂(lè)。方法:興趣是最好的老師,參與是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于一年級(jí)的新生突然從寬松、童趣的幼兒園進(jìn)入嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范小學(xué),在心理上要承受因環(huán)境的變化造成的緊張和壓抑,在生活上要去適應(yīng)規(guī)律的安排。很多孩子在憧憬小學(xué)生活的同時(shí),或多或少對(duì)小學(xué)生活存在畏懼心理。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能以對(duì)待高年級(jí)學(xué)生那樣,直接突入。而是給這些孩子一段適應(yīng)的時(shí)間和空間,通過(guò)模仿他們這個(gè)階段的語(yǔ)言和行為,把自己融入到孩子們中間,誘使他們積極加入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使他們?cè)谕ぶ邢窇指?,逐漸擺脫幼兒的稚嫩,適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,為以后緊張的學(xué)習(xí)排除障礙。例如,在學(xué)習(xí)bdpq時(shí),運(yùn)用四肢的擺動(dòng)和兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)右腳bbb,點(diǎn)點(diǎn)左腳ddd,伸伸右手ppp,伸伸左手qqq。通過(guò)學(xué)生的四肢的擺動(dòng),認(rèn)清字母的方向。通過(guò)兒歌的形式,使孩子們的口齒得到鍛煉,即記住了字母的讀音,還讓孩子們?cè)诶首x中感受到了語(yǔ)言的魅力,得到事倍功半的教學(xué)效果。又如,在學(xué)習(xí)ai時(shí),我讓學(xué)生一邊拍手一邊讀:好朋友,挨著坐,a在前,i在后,挨在一起aiaiai,高高興興上學(xué)來(lái)。在讀到挨(ai)時(shí)讓同桌之間挨一下。這時(shí)老師也應(yīng)加入到活動(dòng)中來(lái),插到學(xué)生中間和學(xué)生一起做,即可解決出現(xiàn)單人無(wú)伴的情況。又可以通過(guò)這種形式,讓孩子們即學(xué)會(huì)了拼音,同時(shí)增加了同學(xué)間和師生之間的感情。

三、學(xué)習(xí)氛圍輕松化,愉悅化。目的:一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時(shí)記憶效果好,反之較差。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果,我們需要為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造愉悅的氛圍。方法:現(xiàn)在的孩子生活在寬松和豐富的環(huán)境中,喜歡張揚(yáng),表現(xiàn)欲極強(qiáng),同時(shí)好勝性也很強(qiáng)。這時(shí)我們應(yīng)利用這個(gè)年齡段的特點(diǎn),將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎語(yǔ)等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時(shí)學(xué)會(huì)更多知識(shí),在成功后得到及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓他們充分感受到收獲的喜悅。例如,在教學(xué)jq_和v相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此,我準(zhǔn)備好標(biāo)有jq_和v的兩個(gè)頭飾,先由老師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范,同時(shí)配上兒歌小vv,真懂事,見(jiàn)了朋友jq_,脫去帽子敬個(gè)禮。(師演jq_,生演v,配合較好。)然后請(qǐng)同桌之間相互換角色表演。讓他們?cè)诨顒?dòng)中懂得尊重別人,而且愉悅的表演中掌握了jq_和v相拼的規(guī)則。又如,我將字母做成卡片,在卡片背后蓋上小紅花,讓學(xué)生用舉手的方式爭(zhēng)取讀這個(gè)字母的機(jī)會(huì),同時(shí)要求要讀準(zhǔn)、讀響,如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認(rèn)可后,這張帶小紅花的卡就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,糾正了字母讀音(讀的和聽(tīng)的),感受到收獲的喜悅,而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)和珍惜機(jī)會(huì)。此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋(píng)果)、開(kāi)火車(chē)、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑氛圍中,學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。

四、鞏固方式多樣化,能力化。

目的:及時(shí)將所學(xué)拼音運(yùn)用到生活中,進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展。

方法:聽(tīng)說(shuō)能力:易在小組或大集體中通過(guò)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)的能力,從而達(dá)到鍛煉和鞏固目的。通過(guò)聽(tīng),聽(tīng)出別人的不足,同時(shí)通過(guò)聽(tīng),模仿正確讀音,糾正自己的錯(cuò)誤。通過(guò)讀,發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)的不足。通過(guò)說(shuō),促使學(xué)生鍛煉口語(yǔ)和表達(dá)能力。例如:在拼音全部教授完之后,讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話(huà),這一句話(huà)可以讓表達(dá)同學(xué)或老師做的一個(gè)動(dòng)作,逐漸擴(kuò)展到一系列動(dòng)作。

閱讀能力:通過(guò)已經(jīng)掌握的拼音知識(shí),為同學(xué)、家人復(fù)述讀到的小故事?;虬缪堇蠋煹慕巧o同學(xué)或家人教拼音識(shí)漢字。通過(guò)及時(shí)的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生積極去閱讀,通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容由簡(jiǎn)到難、由少到多安排,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,學(xué)好拼音的信心,感受成功的喜悅,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)閱讀拓展自己的知識(shí),為以后自主學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

寫(xiě)的能力:在拼音全部教授完之后,讓學(xué)生試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著給父母寫(xiě)單個(gè)的詞,表明自己想玩什么、晚飯吃什么,練習(xí)詞語(yǔ)。待熟練之后,再用拼音寫(xiě)給父母寫(xiě)一句話(huà)或一封信(一句話(huà)的信,也可以是紙條。如果老師和家長(zhǎng)把這個(gè)紙條當(dāng)作是一封信,更容易激發(fā)孩子寫(xiě)作的積極性,同時(shí)也樂(lè)意接受對(duì)信的指正。)。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求,帶有一定的隨意性。可以鞏固、運(yùn)用拼音,也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。如果開(kāi)展得好,今后還可以成為家長(zhǎng)、老師與孩子互相勾通的重要渠道??傊匆艚虒W(xué)路有多種,最重要的是需要我們老師去開(kāi)發(fā)一種適合于學(xué)生,能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂(lè)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂(lè)趣,能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè),一種享受,一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇3

一路學(xué)拼音而來(lái),和學(xué)生一起經(jīng)歷了幾多風(fēng)風(fēng)雨雨,簡(jiǎn)單的、困難的,一個(gè)一個(gè)地教,手把手地寫(xiě)。歡喜憂(yōu)愁……一路上滋味百生。最近,幾點(diǎn)“憂(yōu)愁”又悄悄地爬上了心頭……

“an”的教學(xué)片段:

1、談話(huà)激趣引出“an”

師:20__年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行?

生:北京.

師:是的,那你知道北京有哪些有名的建筑物嗎?

生:長(zhǎng)城、故宮、天安門(mén)……

出示天安門(mén)的圖畫(huà)

師:這就是北京天安門(mén),莊嚴(yán)雄偉的天安門(mén),它是中華人民共和國(guó)的象征,天安門(mén)的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音

(1)根據(jù)拼音,了解發(fā)音要領(lǐng):把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。

(2)學(xué)生試著發(fā)音,教師糾正。

(3)看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a,再寫(xiě)n,團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空

3、an的四聲練習(xí):ān(天安門(mén)、安靜、安全)ǎn(俺家)àn(黑暗、按時(shí))

4、復(fù)習(xí)〈拼一拼〉兒歌,引出整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,

5、教學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):

yuān(冤家、冤枉)yuán(原因、原來(lái)、圓圈)yuǎn(遙遠(yuǎn)、遠(yuǎn)處)yuàn(院子、愿意、愿望)

教后反思:

從自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,知道前鼻韻母的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講,難度較大,要把它們讀到位,著實(shí)需要下一番工夫,所以在教學(xué)前鼻音時(shí),我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性,前段時(shí)問(wèn)都是利用課文的插圖來(lái)教學(xué)拼音,今天,我就換了一種方式,讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來(lái)嘗試發(fā)音。

“an是由a和n組成的,把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。”an學(xué)生由慢變快,最后滑向an的音,這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音,收到了良好的效果,比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。

在嘗試成功后,我以此類(lèi)推,讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)eninunün。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試,所以許多學(xué)生非常興奮,爭(zhēng)著,搶著發(fā)給我聽(tīng),當(dāng)然有許多是不正確的,但一經(jīng)提醒,學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。

輕輕松松的,前鼻韻母單個(gè)拼音的學(xué)習(xí),學(xué)生很快就掌握了,單個(gè)的前鼻韻母音節(jié)的拼讀學(xué)生也基本輕松過(guò)關(guān)了,自己覺(jué)得非常輕松,看學(xué)生們也學(xué)得輕松,令人高興。

蠻以為這樣為學(xué)生打下了厚實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)后面的音節(jié)詞語(yǔ)、句子的拼讀,說(shuō)話(huà)……都可以水到渠成了??墒窃~語(yǔ)、句子的練習(xí),學(xué)生又把那個(gè)“—n”給忽視了,提醒,提醒,再提醒,一部分學(xué)生發(fā)準(zhǔn)了,可一部分學(xué)生怎么也扭轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)……唉,真是歡喜之后又見(jiàn)憂(yōu)愁,怎樣讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好前鼻音,人人都過(guò)關(guān),令人苦惱?。?/p>

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇4

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

1、巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng),仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧計(jì)游戲,吸引學(xué)生。如:教完23個(gè)聲母后,我設(shè)計(jì)了排隊(duì)這個(gè)游戲,我把聲母卡片分給學(xué)生,然后說(shuō):現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)??凑l(shuí)站得又對(duì)又快。這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速,一舉兩得。諸如此類(lèi)行之有效的游戲方式還有很多:點(diǎn)名字、摸字卡、摘星星、拼讀游戲、擊鼓傳花、變魔術(shù)

2、組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)小老師的活動(dòng),一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn),學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:找朋友游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

不過(guò),游戲?qū)W習(xí)的同時(shí),要把握好度,以免學(xué)生上課只顧于玩,而忘了自己應(yīng)該記住的知識(shí),拼音教學(xué)結(jié)束后,覺(jué)得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí),所以,今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠,在玩中學(xué)知識(shí),開(kāi)心的牢記每一個(gè)知識(shí)!

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇5

拼音教學(xué)非常重要。如果說(shuō)我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我們必須抓好拼音的教學(xué),這樣做意義是很深遠(yuǎn)的,不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ),更主要是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。有很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò),他讀一二年級(jí)的孩子,會(huì)用電話(huà)發(fā)短信、會(huì)用電腦打字、會(huì)玩qq,他們不會(huì)用五筆輸入法打字也能打出字,為什么?因?yàn)樗麄儠?huì)拼音,用拼音輸入法打出漢字,既快又準(zhǔn)確。同時(shí)也可以應(yīng)付考試,你看,我們的高考第一題就是考拼音,教師考核也要考拼音。所以說(shuō),拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師,作為老師應(yīng)該把好關(guān),認(rèn)真地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。

一、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)目標(biāo)與要求

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)(書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě))。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)。

二、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)內(nèi)容與提示

漢語(yǔ)拼音部分有13課,4個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的內(nèi)容。

1.內(nèi)容的組織更加科學(xué)。

第一是把聲母yw提前,和單韻母iuü整合為一課。

第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié),大多是以結(jié)果呈現(xiàn),減少射線(xiàn)的形式。

第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。

2.把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。

拼音教材所配的插圖大都既表音,又表形。把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)。

如第1課,畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。

3.把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在拼音教材中,從第3課學(xué)習(xí)聲母開(kāi)始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下,出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課,體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開(kāi)始是詞(3—5課),然后是短語(yǔ)(6—8課),最后是句子(9—13課)。

4.在拼音教材中編排了兒歌。

在拼音教材中安排兒歌,不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié),鞏固拼音,而且可以增加趣味性,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。本冊(cè)拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié),都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié),這樣更便于鞏固拼音。

5.復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。

拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí),每個(gè)復(fù)習(xí)5—6題,共21題。采用了多種多樣的形式,復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。

這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué),在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想,符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

教學(xué)中要充分利用這些題目,抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生在這一階段內(nèi),學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容,做到能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),為下一步使用音節(jié)做好準(zhǔn)備。

三、我校在拼音教學(xué)的一些做法

漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào),對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較難學(xué)的,學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味,所以作為語(yǔ)文老師應(yīng)該好好把握教材,把握課堂,進(jìn)行有效的教學(xué)。以下我來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法:

1、課堂上多讓學(xué)生個(gè)別讀。

我們上課時(shí)常常讓學(xué)生齊讀,齊讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)全班都讀準(zhǔn)了,以為都會(huì)讀了,其實(shí)并不是,因?yàn)槿帻R讀很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別的差異,所以教學(xué)中要多聽(tīng)學(xué)生的個(gè)別讀,從個(gè)別讀中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況,我們可以及時(shí)做到指正。形式可以開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀、指名讀,游戲讀等,學(xué)生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基,他上課都有認(rèn)真讀,我教過(guò)他的姐姐,成績(jī)好,發(fā)音準(zhǔn),我以為他也是很會(huì)讀拼音,結(jié)果在開(kāi)火車(chē)讀時(shí),發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準(zhǔn)。

2、老師要認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)正音。

我們的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友,我們都知道,他們剛進(jìn)入小學(xué)生活,紀(jì)律差。有的學(xué)生聲音很小,有的同學(xué)在讀的時(shí)候,別的同學(xué)卻在講話(huà)啊,發(fā)出聲音啊,會(huì)影響老師的同學(xué)們聽(tīng),所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀(jì)律,還應(yīng)該堅(jiān)起耳朵認(rèn)真聽(tīng),并做到及時(shí)指正。

3、老師要多示范讀。

教拼音喉嚨特別辛苦,有些老師喜歡叫一些會(huì)讀的學(xué)生在一開(kāi)始教的時(shí)候就叫他們代替老師教同學(xué)讀,這種做法好,但覺(jué)得還是要以老師為主,同時(shí)在教學(xué)中加上一些動(dòng)作,如手阿頭啊等,尤其老師范讀時(shí),嘴巴可以夸張一點(diǎn),這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地去掌握。

4、學(xué)生要多讀,做好復(fù)習(xí)鞏固。

學(xué)拼音沒(méi)有捷徑,像我們學(xué)講普通話(huà)一樣,基礎(chǔ)不好的話(huà)要多讀,多練。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法,還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所以,平常我們學(xué)校的老師會(huì)做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。偶爾也會(huì)印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀,讀給父母聽(tīng)。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)買(mǎi)錄音帶和其他拼音學(xué)習(xí)機(jī)回來(lái)讓孩子聽(tīng)、學(xué)。

6、拼音教學(xué)時(shí),少站講臺(tái),多到學(xué)生中走,與學(xué)生走得更近。

有些學(xué)生坐到后面,可能聽(tīng)得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音,看不清,再加上一些開(kāi)小差,會(huì)影響他們學(xué)拼音的效果,所以,每節(jié)課都在課室里轉(zhuǎn),多到學(xué)生中,他們會(huì)聽(tīng)得更清楚,但我們教師也會(huì)比較累。

7、用多種方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

因?yàn)闈h語(yǔ)拼音比較難學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。所以,我們?cè)谡n堂上盡可能有趣味性,給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以跟他們做游戲啊,如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法,手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué),可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,在游戲中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c,兩個(gè)食指交叉就是_,等等??梢酝浜?,一個(gè)做手型,一個(gè)發(fā)音,玩得愉快,練得高興,這樣做,學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。也可以進(jìn)行小組的比賽,爭(zhēng)紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的興趣。

8、每課都要在老師面前過(guò)關(guān)。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好每個(gè)拼音的讀法,我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過(guò)關(guān),同時(shí)也訓(xùn)練了他們的膽量。

9、自制一套拼音卡片進(jìn)行教學(xué)。

10、多用兒歌、繞口令。

當(dāng)遇到一些學(xué)習(xí)要點(diǎn),我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。如:小ü見(jiàn)到j(luò)、q、_和y,去掉兩點(diǎn)還念ü。

標(biāo)調(diào)歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找o、e,i、u排隊(duì)標(biāo)在后。

11、小老師課后幫助,手拉手,一幫一,同伴互助。

因?yàn)槊空n拼音都要來(lái)老師面前檢查,當(dāng)有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會(huì)讀時(shí),我們會(huì)在課室里找一些會(huì)課的學(xué)生,進(jìn)行一幫一教讀。

四、在拼音教學(xué)中要注意的地方

1、第三聲要讀滿(mǎn)。

2、iu的讀法。

iu是i和ou的結(jié)合,它是(漢語(yǔ)拼音方案)中iou的省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí),先發(fā)i,然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母的口形開(kāi)一些,舌位低一些,u的響度比i大。

3、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進(jìn)行教學(xué)。

如第4課,d、t、n、l,里面的de,我們要延伸到他們的四聲進(jìn)行教學(xué)。

4、要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。

發(fā)音的教學(xué),關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。為此,教師要做好發(fā)音的示范,讓學(xué)生細(xì)心觀(guān)察唇形和舌位,體會(huì)發(fā)音方法。例如,教單韻母“a”時(shí),教師先

提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化:發(fā)音時(shí),口張開(kāi),舌放平,讓學(xué)生看清后發(fā)“a”,而教“u”“ü”時(shí),將嘴唇盡量縮小攏圓,使學(xué)生看出其明顯變化。再如,教翹舌音zh、ch、sh、r,可以先把舌頭翹起,盡量后縮,發(fā)出翹舌音來(lái)。

5、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。

an:發(fā)音時(shí),先發(fā)a的音,然后舌尖逐漸抬起,頂住上牙床發(fā)n的音。

ang:發(fā)音時(shí),先發(fā)a的音,然后舌根抵住上軟腭,氣流從鼻腔泄出,發(fā)后鼻音尾ng的音。

興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素,設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法,更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,輕松愉快地把拼音學(xué)好。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇6

小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),只有把基礎(chǔ)學(xué)好了,才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。并利用拼音識(shí)字、學(xué)普通話(huà)、查字典等。那么,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音,并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性呢?現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn),談?wù)劼暷傅慕虒W(xué):

聲母的教學(xué)

聲母部分包括23個(gè)聲母,要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些聲母。對(duì)于本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)起來(lái)并不是很困難,教材編寫(xiě)時(shí)也有意將發(fā)音部位相似的幾個(gè)聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音,d、t、n、l都是舌尖中音,而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個(gè)聲母的發(fā)音只有細(xì)微的差別,這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué),也有利于教師的教。盡管如此,在教學(xué)過(guò)程中還是應(yīng)注意幾個(gè)形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區(qū)別。

b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母,在區(qū)別這一組時(shí),教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過(guò)程中,分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形,在學(xué)生初次接觸時(shí),我采用了寫(xiě)的方法加強(qiáng)記憶,漢語(yǔ)拼音字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則一般是從左到右,從上到下(i、j除外,它們的書(shū)寫(xiě)順序是從下到上,即先寫(xiě)一豎和豎左勾,再寫(xiě)上邊的點(diǎn))。在教學(xué)d時(shí),因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了b,于是我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)b,即先寫(xiě)一豎再寫(xiě)右半圓讀作b;再把d和b進(jìn)行比較,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)d,先寫(xiě)左半圓再寫(xiě)一豎讀d,最后再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互寫(xiě)。如此一來(lái),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更在說(shuō)與寫(xiě)的過(guò)程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時(shí),我采用了實(shí)物記形法。因?yàn)樵谖覀儺?dāng)?shù)兀械睦先顺闊熡玫臒煻泛蚥、d、p、q的形狀頗為相象,可以讓學(xué)生利用煙斗進(jìn)行實(shí)物演示,并可加上相應(yīng)的順口溜:“爺爺抽煙bbb,敲打煙灰ddd,來(lái)裝煙絲qqq,煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來(lái)記憶,我準(zhǔn)備了一個(gè)半圓,染成紅色,還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個(gè)學(xué)生讀b、d、p、q的音,另一個(gè)學(xué)生拼它的形。

總之,b、d、p、q的記形方法多種多樣,我用多種方法結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行辨形比較。

音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對(duì)于我地少數(shù)人來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),通常他們是“n”“l(fā)”不分,常把奶奶(nainai)讀成lailai,出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別,而全憑感覺(jué),想發(fā)“n”音就發(fā)n音,想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音,因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時(shí)一定要讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)比較,區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時(shí),我讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音,并體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);然后松開(kāi)鼻子發(fā)“n”音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音,由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),因此我又讓學(xué)生采用開(kāi)火車(chē)的方法起來(lái)讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,分析其原因并加以糾正。從而達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇7

漢語(yǔ)拼音是孩子打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音,孩子就能自己看書(shū)講故事,自由遨游在知識(shí)的海洋里。在學(xué)習(xí)中,孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的神奇力量。因此,學(xué)好拼音,讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來(lái),我每天認(rèn)真地備課,認(rèn)真地教學(xué),晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過(guò)程中,我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,令我欣慰的是,我班幼兒不管年齡大小,在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平,對(duì)于一句話(huà),一首詩(shī),一個(gè)童話(huà)故事,幼兒都能讀的瑯瑯上口,對(duì)此,我甚感欣慰,家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

教學(xué)中我有很多不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流。

一、學(xué)習(xí)是有竅門(mén)的,要活學(xué),巧用。

在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中,我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應(yīng)用于拼音中,我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà),橫、豎及其正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,再讓幼兒鞏固對(duì)上、下、左、右方向的概念,掌握了這兩點(diǎn),幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中,我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué),以直觀(guān)的形式穿插兒歌,讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀,借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí),熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用,正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中,只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei,讓幼兒難以分辨,容易混淆,我采用多種方法并用,來(lái)讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如:在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中,我用:1、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué),我通常是用:1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察老師口型的變化,逐漸發(fā)出讀音2、找朋友這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué),幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。

四、循序漸進(jìn),講解難點(diǎn),突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中J、q、_、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn),也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),我借助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強(qiáng),我也加入了情意表演,用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí),如:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)了j、q、_和大y就摘帽小ü見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀üj、q、_、y四兄弟從不和u做朋友在教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排,采用不同方法來(lái)讓幼兒記憶,鞏固對(duì)其的知識(shí)。

五、充分利用游戲,在快樂(lè)中學(xué)拼音。

我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行,如:1、找朋友,出示聲母,韻母卡片,讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2、隊(duì)列練習(xí),讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,韻母,并排好隊(duì),再按順序編讀3、接龍游戲,這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一,采用一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶4、送字母寶寶回家(正確地區(qū)分聲母,韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))5、游戲小超市從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì),拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但根據(jù)年齡特點(diǎn),采取行之有效的教學(xué)方法,孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)讀寫(xiě)并用,相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)學(xué)拼音,用拼音打開(kāi)知識(shí)王國(guó)的大門(mén)。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇8

一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了,為了能更好地小結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結(jié):

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看圖——認(rèn)識(shí)新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀(guān)察??赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括,每部分都有它的作用和意義。

通過(guò)授課情況分析,本學(xué)期授課密度適中,學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征,本學(xué)期主要采用直觀(guān)型、練習(xí)的教法,每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固,學(xué)得靈活,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察思考,音節(jié)的組成,聲母字型的比較。同時(shí),示范發(fā)音,直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。

平時(shí)通過(guò)我和其他老師的交流,根據(jù)自己上課的感覺(jué),我認(rèn)為低段的教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo),能吸引住孩子的注意力,采用必要的游戲吸引孩子的注意力,并調(diào)動(dòng)他們的積極性參與到各種競(jìng)賽游戲中去,在活動(dòng)中老師的積極引導(dǎo)、及時(shí)肯定,適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),能讓孩子充滿(mǎn)自信、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

在認(rèn)記方面,主要采用形象記憶法和比較記憶法,讓學(xué)生記得靈活,不易忘記。學(xué)習(xí)課文,我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兒歌,引導(dǎo)小朋友讀準(zhǔn)字音,流利地朗讀背誦兒歌。教學(xué)時(shí),讓幼兒在學(xué)習(xí)后小結(jié)學(xué)習(xí)的方法,讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法,教師進(jìn)行歸納小結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí),教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,都?xì)w納出一種學(xué)法,讓幼兒借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn),主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真,一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長(zhǎng)輩,講衛(wèi)生,文明禮貌等。由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高,自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

總之,在學(xué)前班的課堂教學(xué)上需要注意的問(wèn)題有許多,希望自己能在接下來(lái)的拼音教學(xué),教學(xué)方式上得到調(diào)整,積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念,采取學(xué)生更喜歡的方式,多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景,多搞一些游戲,能通過(guò)做游戲的形式,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí),使學(xué)生的精力高度集中,思維達(dá)到最活躍的狀態(tài),牢記所學(xué)的拼音。

在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:

1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇9

這是拼音教學(xué)的第二個(gè)單元,教學(xué)也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個(gè)版塊還是挺清楚的,挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語(yǔ)拼音。

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)有:

1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫(xiě)錯(cuò)。

2.n和l音相近,o的音發(fā)音對(duì)個(gè)別學(xué)生有難度,不能讀“歐”和“窩”。

3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。

4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。

5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。

6.s、j、t、f的第一筆易寫(xiě)反。

7.書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)聲調(diào)易忘標(biāo),三拼音節(jié)中的介母有時(shí)會(huì)忘寫(xiě)。

8.j、q、_真稀奇,見(jiàn)了a、o、e,小i來(lái)聯(lián)系。

9.v、ve、vn見(jiàn)到j(luò)、q、_、y擦掉眼淚笑嘻嘻。

這些重難點(diǎn),也是拼音習(xí)題以及考試中容易出錯(cuò)的地方,在日常的教學(xué)中,我也是多次不厭其煩地和學(xué)生講,讓他們?cè)诙嘧龊?/p>

在復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí),用語(yǔ)文書(shū)第三單元讓學(xué)生對(duì)拼音表熟悉透了,23個(gè)聲母,24個(gè)韻母(6個(gè)單韻母、9個(gè)復(fù)韻母、9個(gè)鼻韻母),16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。對(duì)拼音表按順序默寫(xiě)及打亂順序默寫(xiě),多次鞏固。

我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音中最大的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)音節(jié)詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)讀,但默寫(xiě)沒(méi)掌握熟練,若是音節(jié)詞語(yǔ)不出錯(cuò),那漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)就基本掌握了,對(duì)以后的識(shí)字認(rèn)字打下很好的基礎(chǔ),在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也就沒(méi)多大困難了。在日后的識(shí)字和課文教學(xué)中,我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音,讓拼音學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),讓他們對(duì)拼音能做到學(xué)而不忘的程度。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇10

作為一個(gè)新老師,一來(lái)我就做班主任,忙得很,一直操心的是班主任工作,在語(yǔ)文教學(xué)上沒(méi)有空下太多的精力去研究,我認(rèn)為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時(shí)想上網(wǎng)查詢(xún)一些教學(xué)的東西,能上網(wǎng)的時(shí)候又沒(méi)空,有空的時(shí)候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討會(huì),我覺(jué)得這是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

我調(diào)好課,今天帶學(xué)生出來(lái)做早操,大概八點(diǎn)五分左右,就跟魏老師她們搭車(chē)去開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。

講課的梁老師一發(fā)聲,我以為是多媒體里面的聲音,一開(kāi)場(chǎng)就讓我們覺(jué)得激情四射,像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級(jí)的,他們?cè)谡n堂上也非常配合。今天教的是“j,q,_”整個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)——圖引j,q,_——認(rèn)讀新知識(shí)(放手學(xué)生自己找方法)——再讀(小老師帶讀,齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀等)——書(shū)寫(xiě)(形象記憶)——進(jìn)拼音格規(guī)范寫(xiě)——組音節(jié)(二拼,三拼)——拋骰子點(diǎn)讀——學(xué)寫(xiě)(先端正姿勢(shì),再寫(xiě))——呈現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。

首先,我覺(jué)得梁老師的課非常有激情,在堂課上比較多地鼓勵(lì)學(xué)生,她的教學(xué)語(yǔ)言非常好,比如有個(gè)小朋友讀了之后大家都笑了,她說(shuō)“你們都笑了,他讀得可好了?!边@樣就化解了這個(gè)小朋友尷尬的場(chǎng)面和維護(hù)了他的自尊。她還做了格子四組比賽,看哪組先到峰頂,在這里主要突出的是她沒(méi)有一味地追求哪組先到塔頂,而是鼓勵(lì)后進(jìn)的,給后進(jìn)的機(jī)會(huì),差距太大學(xué)生容易失去信心。

在教學(xué)方法上,梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助,主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、趣味故事法和小組比賽法。在教學(xué)中聯(lián)系生活,不斷拓展學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。

梁老師對(duì)學(xué)生要求其實(shí)挺嚴(yán)格,一年級(jí)的小朋友剛換牙,說(shuō)話(huà)有點(diǎn)漏風(fēng)的感覺(jué),讀拼音有時(shí)不太標(biāo)準(zhǔn),但是梁老師不讓他們勉強(qiáng)過(guò)關(guān),而是嚴(yán)格地糾正讀好。有個(gè)老師提問(wèn),面對(duì)不同基礎(chǔ)的孩子的問(wèn)題,她認(rèn)為梁老師的教法是從零開(kāi)始的,有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會(huì)了,他會(huì)不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣了呢?但是梁老師說(shuō)不同程度的要求不同,比如基礎(chǔ)好的,就讓他讀得更準(zhǔn),讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個(gè)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)雙重性的問(wèn)題,針對(duì)孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標(biāo)。

在上面點(diǎn)評(píng)的老師當(dāng)中,我覺(jué)得教一年級(jí)的許老師的說(shuō)話(huà)才是最實(shí)際的,畢竟她是教一年級(jí)的。她說(shuō),課堂的實(shí)際操作問(wèn)題,就是我們要花很多的時(shí)間去管好紀(jì)律,往往課堂不能按計(jì)劃完成。其實(shí)梁老師講的這一個(gè)課時(shí)的確是用了一個(gè)鐘的時(shí)間了,還是完全配合的課堂。她的這個(gè)公開(kāi)課確實(shí)是表演性比較強(qiáng)的,研磨試講了五遍。所以在時(shí)間安排上要注意一點(diǎn)了。不過(guò)她的教學(xué)過(guò)程還是挺好的,一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

聽(tīng)了這節(jié)課之后,我覺(jué)得我上課也應(yīng)該做到好好研磨,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上課聲情并茂,激情迸發(fā),多鼓勵(lì)孩子,讓孩子在課堂上找到興趣,更加認(rèn)真聽(tīng)課。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇11

最近看了許多有關(guān)漢語(yǔ)拼音教材的書(shū)籍,感悟最深的是《漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基本模式》這篇文章,收獲頗多。

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。為了最有效地教好漢語(yǔ)拼音,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)摸索,我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音可按“五—33333”的模式進(jìn)行教學(xué),其中“五”指“課前復(fù)習(xí)—字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書(shū)寫(xiě)教學(xué)—擴(kuò)展活動(dòng)”五個(gè)環(huán)節(jié),“33333”指每個(gè)環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí),由易到難,要多用一些學(xué)生易于接受的動(dòng)畫(huà)和游戲。只要教師用心,大部分的學(xué)生還是能學(xué)會(huì)的。

但對(duì)于后進(jìn)生(智力有些障礙的學(xué)生),在正常的教學(xué)中,他們是不能掌握的。在教學(xué)之外,我對(duì)他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性,讓他們多聽(tīng)錄音、多模仿,加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的單韻母,充分利用直觀(guān)教具,激發(fā)他們的興趣,抓住重難點(diǎn),多指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)字母的拼讀方法,進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生拼一拼,使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會(huì)拼音的準(zhǔn)確性,從而鞏固舊知,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的,緊接著結(jié)合語(yǔ)境歌等,讓他們多說(shuō)。學(xué)完韻母,要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較字形相近的字母,對(duì)于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。

拼讀音節(jié)教學(xué),指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的核心所在,重難點(diǎn)所在。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認(rèn)為可按以下三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)。1、示范授法。2、拼讀練習(xí)。3、正音突難。教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢(shì)必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。文中說(shuō)到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下,要加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練,同樣可采用個(gè)別練、集體練的方式進(jìn)行拼讀練習(xí),使學(xué)生熟能生巧。我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)還可以采取學(xué)生容易掌握的方法,逐個(gè)引導(dǎo),讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿,學(xué)生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。

雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說(shuō)話(huà)訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們用所拼的音節(jié)組詞,再連詞成句,訓(xùn)練說(shuō)一句完整的話(huà)。除了書(shū)上的語(yǔ)境歌,我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開(kāi)始我先編兒歌,學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引,有了創(chuàng)編的興趣,開(kāi)始自編兒歌。在自編兒歌的過(guò)程中,學(xué)生積極性很高,加強(qiáng)對(duì)拼音拼讀的練習(xí),更熟練地掌握拼讀方法,記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過(guò)程中,我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外,在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候,我會(huì)和他們一起做游戲,讓他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)完拼讀后,我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。

這種教學(xué)模式,比較全面的給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)空間,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。漢語(yǔ)拼音教學(xué)有模式但對(duì)于每個(gè)教師而言有是無(wú)定法的。在課堂教學(xué)中只要教師不斷創(chuàng)新,采用切合實(shí)際的教法,使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體,漢語(yǔ)拼音教學(xué)會(huì)收獲跟更多,學(xué)生更能快樂(lè)地學(xué)好。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇12

漢語(yǔ)拼音非常抽象,更是枯燥無(wú)味。孩子既要記住這些拼音符號(hào),又要會(huì)讀會(huì)寫(xiě),還要會(huì)分類(lèi)。這對(duì)于剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是多么的困難。作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我總想找到幫助孩子有效的學(xué)習(xí)拼音的方法,可總是成效不大。今天有幸聽(tīng)了達(dá)州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學(xué)復(fù)習(xí)三》,讓我茅塞頓開(kāi)、感觸頗深。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),是識(shí)字的基礎(chǔ),必須教好,但要想教好是有難度的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,自制力差,思維形象具體化的這些特點(diǎn)。丁老師利用多媒體設(shè)計(jì)闖關(guān)營(yíng)救喜羊羊等。讓每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)童真、童趣讓孩子直觀(guān)感受這些拼音符號(hào)。讓整個(gè)課堂在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行,故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個(gè)課堂寓教于樂(lè)。

丁老師的這節(jié)拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率,還讓我知道了語(yǔ)句的訓(xùn)練應(yīng)從孩子上小學(xué)的第一天開(kāi)始。丁老師不僅設(shè)計(jì)了讓孩子根據(jù)圖片說(shuō)名稱(chēng)、拼音節(jié),選喜歡的物體說(shuō)喜歡的原因,還時(shí)時(shí)注意孩子說(shuō)完整句子的訓(xùn)練。我想,如果我們每一節(jié)課都向丁老師這樣訓(xùn)練,到中高年級(jí)孩子的寫(xiě)作肯等會(huì)很優(yōu)秀。

今天聽(tīng)了丁老師的課讓我知道了語(yǔ)文課,別是低段的語(yǔ)文課,形象直觀(guān)的教學(xué)很重要。課上對(duì)孩子扎扎實(shí)實(shí)的讀寫(xiě)說(shuō)訓(xùn)練也非常重要。讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀說(shuō)說(shuō)、扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練才是真正的語(yǔ)文課堂。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇13

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是幫助噓聲識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話(huà)的工具,然而,要像讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友在短時(shí)間內(nèi)掌握這些相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的表音符號(hào),其難度是可想而知的,但不管有多大的壓力都必須讓學(xué)生掌握好漢語(yǔ)拼音,所以我在這一個(gè)多月的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一邊組織課堂紀(jì)律一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我和孩子們一同在新課標(biāo)下共同成長(zhǎng),我也收獲了。下面談一談我的幾點(diǎn)做法:

一、激發(fā)興趣,使學(xué)生想學(xué)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿?,在拼音教學(xué)中,如果你總是自己一言堂,強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,整節(jié)課總是你在臺(tái)上一遍又一遍地領(lǐng)讀,久而久之,你也教得夠嗆。學(xué)生也有了厭學(xué)情緒。而我在教學(xué)中始終關(guān)注一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,我在教漢語(yǔ)拼音第一課時(shí),每個(gè)單韻母都用一句兒歌,便于學(xué)生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa?!薄扒宄抗u要打鳴,圓圓嘴巴ooo”后面幾個(gè)單韻母就放手讓學(xué)生自己也看看圖編一編兒歌來(lái)記住拼音字母。學(xué)生看圖后編道:“水里一只小白鵝,扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬,突出嘴巴uuu”。

對(duì)于23個(gè)聲母,有的外形很相似,學(xué)生很容易搞錯(cuò),我就帶領(lǐng)小朋友用自己的兩只小手的變化來(lái)幫助學(xué)生牢固掌握它們的讀音和字形。如區(qū)bd、pq時(shí)讓學(xué)生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來(lái)演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動(dòng)作演示“bpq”看誰(shuí)做得又快又對(duì)。通過(guò)這種形式,使沉悶的課堂變得活躍而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

二、巧設(shè)游戲,使學(xué)生樂(lè)學(xué)

兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲之中,尤其是初入學(xué)的一年級(jí)小朋友。他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持,那就要用游戲的形式來(lái)吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。主動(dòng)地輕松地快樂(lè)學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“逛超市“活動(dòng)”把這些字母,音節(jié)都寫(xiě)在小卡片上,食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的水果食品。但有個(gè)要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生愛(ài)吃的東西上。遇有生活情趣,讓學(xué)生在有情有趣的游戲活動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。平時(shí)我還設(shè)計(jì)了許多游戲活動(dòng)。如找朋友、摘花、摘蘋(píng)果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

總之,漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的,我們只有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生享受到哪怕是小小的成功的快樂(lè),讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你,喜歡拼音,我想你和你的學(xué)生會(huì)在金秋定有豐碩的果實(shí)品嘗。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇14

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一,再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,圓滿(mǎn)地解決好這個(gè)難題,首先就要從了解一年級(jí)的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。

從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外,一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時(shí)記憶效果好,反之較差。因此,我在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。

一、大量采用生動(dòng)、有趣的教具,開(kāi)發(fā)直觀(guān)教學(xué)。

充分利用課文中顯有的插圖、字母卡,教學(xué)時(shí)把新授的拼音與相對(duì)應(yīng)的卡結(jié)合起來(lái)。必要時(shí),還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖卡,以補(bǔ)充課本中顯成教具的不足。如教學(xué)聲母w時(shí),可自制了一幅“烏鴉和烏鴉圖”,在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想:烏鴉站在什么地方?學(xué)生回答后,問(wèn),這個(gè)樹(shù)枝像什么?

學(xué)生加答后,肯定學(xué)生的回答,像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個(gè)樹(shù)枝貼在聲母w的旁邊。從中比較,加深學(xué)生對(duì)聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí),叫學(xué)生讀“烏鴉”這個(gè)詞的音,后要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短,就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫(xiě)法,又結(jié)合自制圖上的“樹(shù)枝”,由兩個(gè)小樹(shù)枝組成烏鴉站著的樹(shù)枝,邊講邊寫(xiě):vv–w,兩筆寫(xiě)成,在中格。充分利用圖畫(huà),直觀(guān)地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。

二、課堂上教學(xué)與游戲活動(dòng)并存。

教學(xué)新的內(nèi)容后,為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶,單靠硬邦邦的讀與背,學(xué)生會(huì)很被動(dòng),教學(xué)的效果也不見(jiàn)效,針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),在新授后加入一些簡(jiǎn)單有趣地活動(dòng)。如,教學(xué)聲母gkh,加入一個(gè)拍手游戲,老師找一個(gè)學(xué)生上來(lái)跟老師一起玩,后同桌的一起玩,從而加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識(shí)。

游戲如下:你拍一我拍一,9字加彎ggg;你拍二我拍二,小蝌蚪kkk;你拍三我拍三,一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如:摘蘋(píng)果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。

多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具,課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中,我就常在多媒體中播放課件,播放過(guò)程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音,就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書(shū)相比,效果好很多,學(xué)生學(xué)得也特別起勁,課堂氣氛特別活躍。

如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí),可利用課件,同時(shí)把b和a緩緩地移入,出現(xiàn)在投影上,課件出現(xiàn)的同時(shí),看已邊結(jié)合課件邊講解,聲母和韻母相拼時(shí),先發(fā)聲母的本音,再發(fā)韻母的音,聲母本音要輕短,韻母讀音要重,很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音,教學(xué)生練讀時(shí),先講直呼口訣:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。兩音相碰時(shí),課件中的投影發(fā)出爆炸聲,這樣就更加形象地加深了學(xué)生對(duì)所講的口訣的理解。

四、多用順口溜,幫助學(xué)生記形辨音。

拼音,在寫(xiě)法上,讀音上,跟以前已掌握的知識(shí)有聯(lián)系的,在教學(xué)中就針對(duì)這一特點(diǎn),編一些可行的順口溜,幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀(guān)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m,出示“扇門(mén)洞的摸人圖”,啟發(fā)學(xué)生時(shí),緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音,“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音,邊示范摸人的動(dòng)作,邊講m的發(fā)音方法。

學(xué)生上臺(tái)表演摸人的動(dòng)作,邊演邊讀,記住m的音。記形時(shí),出示類(lèi)如兩扇門(mén)洞的自制的圖,問(wèn)學(xué)生,講臺(tái)上的教具,像什么?學(xué)生回答后,總結(jié)得出,講臺(tái)上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機(jī)念出順口溜:兩個(gè)門(mén)洞mmm......學(xué)生集體讀,分組讀,開(kāi)火車(chē)讀順口溜。得用易記有趣的順口溜,使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識(shí)。

五、寓教于樂(lè),突破難點(diǎn)。

總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn):愛(ài)唱愛(ài)動(dòng),在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說(shuō),一邊手畫(huà)、寫(xiě),特別是對(duì)哪些容易混淆的字母:bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵,教給方法,培養(yǎng)能力,學(xué)生能運(yùn)用方法,主動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)多練形成能力,并堅(jiān)持在日常生活中,語(yǔ)言環(huán)境中學(xué),用拼音,從中學(xué)習(xí)普通話(huà)。

雖然拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的,但書(shū)是死的,人是活的,只要能下決心,積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段,同樣能使枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)變成歡樂(lè)海洋。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇15

在學(xué)校青年教師獻(xiàn)課中,我有幸聆聽(tīng)了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學(xué)。向老師這節(jié)課,在無(wú)形中,給予著孩子們潛移默化的愛(ài),讓師生沐浴在愛(ài)的海洋中。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽(tīng)了這節(jié)課后的一些感想,來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

一、導(dǎo)向中的愛(ài)

大家都知道,孩子個(gè)個(gè)都喜歡動(dòng)畫(huà)片,動(dòng)畫(huà)人物都是孩子們的偶像,向老師用一句簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà):"你喜歡哪些動(dòng)畫(huà)明星?"就打開(kāi)了天真的孩子們的話(huà)匣子,讓小朋友們和藍(lán)貓一起吹泡泡,從而自然而然地引入了課題。

二、新授中的愛(ài)

1.注重口形的教學(xué)。

大家都知道,拼音教學(xué)是非常難的,孩子們從口口相授中獲得知識(shí),對(duì)聽(tīng)力的要求比較高。向老師在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,特別注重口形的教學(xué),讓孩子們慢慢的從一個(gè)音滑向另一個(gè)音,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中獲得了知識(shí),從而,使知識(shí)得到了準(zhǔn)確的傳授。

2.注重讀的`訓(xùn)練。

低年級(jí)的拼音,孩子們?cè)趯W(xué)前就有所接觸,因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)那么是事而非,不是不懂,也不全懂。所以,教師在教學(xué)中,準(zhǔn)確的發(fā)音教給學(xué)生以后,采用了自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式,讓課堂變得更加有效。

3.注重書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候,總是無(wú)形中有點(diǎn)"我行我素",向老師在課堂中,適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行著溫馨提醒:胸離桌子?(一拳)眼離書(shū)本。

4.尊重兒童的天性。

在教學(xué)課程中,孩子的注意力的集中時(shí)間是有限的。所以,向老師適時(shí)的加入了游戲:我是m,我是ao,成為朋友mao……學(xué)生在游戲中,輕松的完成了教學(xué)任務(wù),真正做到了寓教于樂(lè)。

時(shí)間過(guò)得很快,孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中,很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個(gè)教學(xué)中,親切的語(yǔ)言、耐心的傾聽(tīng)、動(dòng)人的微笑、精心的設(shè)計(jì),無(wú)不透出濃濃的愛(ài)意,孩子們?cè)跐撘颇懈惺苤蠋煹膼?ài)。40分鐘的教學(xué)過(guò)程,師生都沐浴在了愛(ài)的海洋中。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇16

11月3日我們聆聽(tīng)了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)建議,觀(guān)看了_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部低年級(jí)班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師“angeng”示范課,以及姚亞萍老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)評(píng)析,收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)我們對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有

了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具,漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的`難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿(mǎn)口都是方言,交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng),讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話(huà)。并且向?qū)W生介紹普

通話(huà)就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ),說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:

1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來(lái),讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。

3、巧編兒歌,讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口,富有韻律,通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、感受成功,滿(mǎn)足情感需要。

剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿(mǎn)足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇17

擔(dān)任幼兒班語(yǔ)文教學(xué)工作中,我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

幼兒班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上,從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

二、設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。

把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組,要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái),第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái),第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來(lái)。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j、q、_與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)我就教幼兒背:大魚(yú)大魚(yú)有禮貌,見(jiàn)到j(luò)q_就脫帽,當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)單韻母時(shí),也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生識(shí)記單韻母。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇18

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容,漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀的基礎(chǔ)工具,在我教學(xué)拼音的一年來(lái),對(duì)拼音教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、字母教學(xué)的體會(huì)。對(duì)于字母學(xué)習(xí)分為聲母和韻母,我認(rèn)為對(duì)于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀(guān)教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識(shí)易記易懂,在教學(xué)時(shí),對(duì)字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準(zhǔn)確拼讀,如果結(jié)合兒歌,使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。

2、拼音拼讀教學(xué)體會(huì)。拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重,就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來(lái),使之成為相應(yīng)漢字的讀音,而拼音拼讀正確與否,關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力,甚至于影響漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。同時(shí),漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),特別是漢語(yǔ)拼音的拼讀,更需要老師的耐心和毅力,把正確的讀音準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授給每位學(xué)生,讓每位學(xué)生能熟練掌握,只有通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,才能熟能生巧,在拼讀訓(xùn)練過(guò)程中,為了讓學(xué)生好記,我常采用模仿拼讀,嘗試試讀,直至能獨(dú)立拼讀,進(jìn)而掌握拼讀方法,并運(yùn)用拼讀方法去拼詞句和短文。

3、學(xué)生存在的問(wèn)題。(1)首先是發(fā)音不準(zhǔn),對(duì)于我們北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)平舌與翹舌的區(qū)分是個(gè)難點(diǎn),如:ZH、CH、SH與Z、C、S。(2)發(fā)音部位不準(zhǔn),前后鼻音韻母的區(qū)分,如:an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過(guò)渡不會(huì),如:tiang、guang等。(4)j、q、_與U的拼讀,有此致同學(xué)總分不清U何時(shí)發(fā)嗚,何時(shí)發(fā)魚(yú)音。

總之不倫怎樣,只有把重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解,著重練習(xí),把易混淆處理清來(lái)抓,堅(jiān)持不懈,總能收到良好效果。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇19

教孩子學(xué)拼音要讓孩子感興趣,在實(shí)際教學(xué)中是老師把握的一個(gè)重點(diǎn),例:單純教孩子讀寫(xiě),這樣很枯燥孩子會(huì)越學(xué)越煩.可以帶著孩子用兒歌的形式從兒歌中傳授單韻母,讓幼兒越學(xué)越開(kāi)心.為了讓孩子掌握正確的發(fā)音,老師和孩子一起跟著磁帶學(xué)一邊聽(tīng)一邊讀,老師以便加以輔導(dǎo)孩子,學(xué)起來(lái)也有趣.

我認(rèn)為這樣的趣味教學(xué)比一天定下來(lái)上課效果要好得多,將心比讓你坐下來(lái)在課堂上一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)很難受,那對(duì)于一個(gè)剛要走出大班的孩子來(lái)講就太小學(xué)化了.

在學(xué)拼音的過(guò)程中千萬(wàn)不可逼迫,一定要看到孩子的進(jìn)步處,哪怕是極細(xì)微的進(jìn)步都不要失時(shí)機(jī)地盲目的加以夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng).每天在課外活動(dòng)時(shí)是和孩子互相了解的最好時(shí)機(jī),做為老師的我喲內(nèi)個(gè)問(wèn)話(huà)的方式讓孩子讀出你所學(xué)的拼音的正確拼音.

當(dāng)然,孩子有時(shí)出現(xiàn)不正確的拼音書(shū)寫(xiě),會(huì)給其他的孩子帶來(lái)笑聲,我和孩子就在這種相互交流中讓孩子的拼音學(xué)習(xí)一天天進(jìn)步!

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇20

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識(shí)字的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具。是人們?nèi)粘I?、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代,電子計(jì)算機(jī)的普及也需要漢語(yǔ)拼音。因此,學(xué)好漢語(yǔ)拼音將受益終生。

一、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣興趣是學(xué)好某種知識(shí),掌握某種技能的動(dòng)力,一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行,采取積極主動(dòng)的態(tài)度,學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注,特別投入,學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前,好多家長(zhǎng)都可能教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前,做了積極的準(zhǔn)備工作,根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),我?guī)е妒澜缤?huà)故事》拼音讀物走進(jìn)課堂。用富有情感的語(yǔ)調(diào),豐富的表情、動(dòng)作,給學(xué)生講了《太陽(yáng)的女兒》、《賣(mài)火柴的小姑娘》等童話(huà)故事,學(xué)生聽(tīng)得很入迷。我問(wèn):你們喜歡這些故事嗎?學(xué)生們大聲回答:喜歡。我又說(shuō):書(shū)里還有很多有趣的故事,我講也講不完,還是你們自己讀吧!有的學(xué)生著急了,說(shuō):我們不認(rèn)識(shí)字啊?我趕緊說(shuō):這本書(shū)是有拼音的,大家只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,就可以讀故事書(shū)了,還可以編故事,寫(xiě)文章呢!學(xué)生們情緒高漲,說(shuō):快教我們學(xué)拼音吧!于是我開(kāi)始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,教學(xué)效果很好。

二、運(yùn)用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。

教學(xué)中我總是借助圖畫(huà)讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音,如教學(xué)單音母a時(shí),先出示圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴,從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教師的口型,然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病,同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì),一聲平,一輛小汽車(chē)在筆直的公路上奔跑,告訴學(xué)生讀一聲時(shí),聲調(diào)要平直;二聲揚(yáng),小汽車(chē)向坡上爬,表示讀二聲時(shí),聲調(diào)逐漸升高;三聲拐彎,小汽車(chē)先向下開(kāi),轉(zhuǎn)彎向坡上爬,表示聲調(diào)先下再上;四聲降,小汽車(chē)直向山坡下開(kāi)去,表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法,我一邊講解,一邊示范領(lǐng)讀,同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然,逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言,來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力,能引起學(xué)生的注意和興趣。

拼音教學(xué)心得體會(huì)范文篇21

小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),只有把基礎(chǔ)學(xué)好了,才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。并利用拼音識(shí)字、學(xué)普通話(huà)、查字典等。那么,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音,并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性呢?現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn),談?wù)劼暷傅慕?/p>

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