《牛郎織女》兩處重點(diǎn)難點(diǎn)突破　

《牛郎織女》兩處重點(diǎn)難點(diǎn)突破

《牛郎織女》兩處重點(diǎn)難點(diǎn)突破

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：55

IBy:周見孫］

《牛郎織女》是一篇流傳已久的民間故事，情節(jié)通俗易

懂，

故事色彩濃厚，有的學(xué)生一拿到書就已經(jīng)讀過了，對(duì)于

這樣一篇被

“嚼”過的課文，任何引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，品出新

意呢？思來

想去，我覺得還是從帶領(lǐng)學(xué)生感受人物形象上入手。

片斷一,：

師：聽說織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。

仙女留在人

間這個(gè)想法在我們看來是一個(gè)很容易達(dá)到的愿望，為什

么說姐妹們

都很佩服她的勇氣呢？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文讀一讀，想一

想。

（學(xué)生自由讀書）

生：（讀課文）這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，

靠在寶座上

睡著了?？椗捅娤膳姍C(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。

由此可以

看出，王母娘娘不允許這些仙女離開天宮，仙女們也沒

有機(jī)會(huì)禺開

離開天宮。

師：你的意思老師明白了，能不能再細(xì)細(xì)地讀讀這段話,

再做深入

的思考，看看能不能透過字面尋找到更確切的原因。

（學(xué)生再讀這段話）

師：這一下有沒有人讀到了字面背后隱藏的意思了？

生：王母娘娘每天都叫織女們織彩錦裝飾天空，織女們

并沒有屬于

自己的時(shí)間。

師：沒有屬于自己的時(shí)間，也就是說……

生：也就是說織女們?cè)谔焐喜]有自由。

師：是呀，在天上并沒有自由，難怪織女要留在人間做

牛郎的妻

子，尋找自由的生活?？伤吘共皇侨?，而是天上的仙

女，私自留

在人間的后果可想而知，大家能不能聯(lián)系你們看過的電

視劇，說說

天上的生活怎么沒有自由？又有哪些天上的神仙觸犯

了天條，后果

如何?

生：...

生：...

師：天條就像一座大山壓在很多人的頭上，誰觸犯了天

條就要受到

嚴(yán)厲的懲罰?？椗鰹橐粋€(gè)無權(quán)無勢的弱小的女子卻做

出了令一般

人很是敬畏的舉動(dòng)。她……

生：織女敢于沖破天條，來到人間尋找自由和快樂。她

的勇氣讓人

佩服！

生：織女不顧冒犯天規(guī)的危險(xiǎn)，執(zhí)著地要留在人間做牛

郎的妻子，

就是要尋找天上沒有的自由和快樂。

師：此時(shí)此刻，我們是不是也從內(nèi)心里升騰起一股對(duì)織

女的敬佩之

情。有這種感受的同學(xué)一齊來讀讀這段話吧?。ㄉR讀

這段話）織

女除了具有善良的心之外，現(xiàn)在，你們覺得她還是個(gè)怎

樣的人？

生：織女是個(gè)有勇氣的人，敢于沖破天規(guī)，尋找自由和

快樂。

生：織女是個(gè)敢做敢為，為了追求自己的理想而不惜犧

牲生命的

人。

生：...

師：讓我們捧起書，帶著真誠的敬佩再次朗讀這段話吧!

片斷二：

師：王母娘娘知道了織女下嫁人間后是怎樣的表現(xiàn)，又

是怎樣做

的？請(qǐng)大家自由讀課文，畫出描寫王母娘娘的句子，仔

細(xì)揣摩揣

摩，看看王母娘娘是個(gè)怎樣的人。

（學(xué)生自由讀課文）

師：誰來把描寫王母娘娘的句子讀給我們聽聽。（指名

讀相應(yīng)的句

子）從這些句子中，讓我們看到了一個(gè)怎樣的王母？

生：我覺得王母娘娘是個(gè)心狠手辣的人，織女的兩個(gè)孩

子跑過來，

死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘卻狠

狠一推，將兩個(gè)孩子推倒在地，沒有骨肉親情，因?yàn)榭?/p>

女是她的外

孫女，這兩個(gè)孩子還喊她太婆呀，她卻將他們推倒在地,

抓走他們

的媽媽！

師：從你的言語當(dāng)中我感受到了一種氣憤。有同感的同

學(xué)可以接著

說一說。

生：織女是個(gè)無權(quán)勢的弱小的女子，王母娘娘卻帶了好

些天兵天將

來抓她，而且是闖進(jìn)牛郎的家里，可見她的心狠，冷酷。

生：我覺得王母娘娘還是個(gè)古板老套的人，在得知織女

下嫁人間

后，她氣得暴跳如雷，是因?yàn)樗X得織女這樣做會(huì)給她

丟面子。

生：王母娘娘也是個(gè)剝奪別人幸福的人，她不顧織女的

想法，不講

骨肉親情，闖進(jìn)牛郎家里把織女抓回了天庭。

師：從你們的討論當(dāng)中，我感到你們已經(jīng)把文中的人物

讀活了，把

一個(gè)心狠手辣、冷酷無情，硬是剝奪別人幸福和自由的

王母娘娘呈

現(xiàn)在我們的眼前，讓我們就帶著這樣的感受來讀讀課文

的3、4、5

自然段。（生齊讀）

師：通過你們的讀，我已深深的感受到像這樣心狠手辣、

冷酷無

情、剝奪別人幸福和自由的已經(jīng)不能稱作是人了，而

是……

生：是惡魔！

生：是惡勢力！

師：牛郎織女的故事大約形成于我國漢代，當(dāng)時(shí)就有像

王母娘娘這

樣的惡勢力、封建統(tǒng)治者肆虐地壓迫、摧殘著老百姓，

百姓生活困

苦，只能將怨恨埋藏在心底，追求幸福生活的愿望、要

求、理想只

能通過故事來表達(dá)。其實(shí)像《牛郎織女》這樣表達(dá)勞動(dòng)

人民不畏強(qiáng)

權(quán)追求美好生活的民間故事還有很多，你還知道哪些？

課外可以找

來讀一讀，在班級(jí)內(nèi)舉辦一次民間故事會(huì)。

織女、王母是一弱一強(qiáng)的兩個(gè)對(duì)立面，一方個(gè)人的理想

愿望的

不能實(shí)現(xiàn)，另一方對(duì)自己權(quán)力的鞏固和不可超越，兩者

交織碰撞，

矛盾尖銳突出。其實(shí)，正是在這樣的矛盾升級(jí)中，完成

了對(duì)人物形

象的塑造。引導(dǎo)學(xué)生品析人物形象，既喚醒了學(xué)生的閱

讀興致，又

鍛煉了學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力素養(yǎng)。