雷鋒小學(xué)高亮省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)

我所理解的教育技術(shù)雷鋒小學(xué)高亮第1頁(yè)個(gè)人簡(jiǎn)介高亮雷鋒小學(xué)音樂(lè)教師第2頁(yè)教育技術(shù)定義我眼中教育技術(shù)狹義了解廣義了解我怎樣利用教學(xué)技能教育技能利用及影響目錄第3頁(yè)一、教育技術(shù)定義

利用各種理論及技術(shù)，經(jīng)過(guò)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化理論及實(shí)踐。第4頁(yè)二、我眼中教育技術(shù)狹義了解

把音頻、視頻等經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)這一媒體用在課堂教學(xué)中，處理傳統(tǒng)教學(xué)難以處理教學(xué)難點(diǎn)。

這是一個(gè)新教學(xué)理念，是教育發(fā)展到今天必定結(jié)果，是信息時(shí)代賦予教育新內(nèi)涵。既包含教學(xué)技術(shù)應(yīng)用又包含教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用等。廣義了解第5頁(yè)實(shí)際上自從有教育就有教育技術(shù)，但教育技術(shù)概念真正出現(xiàn)是20世紀(jì)初出現(xiàn)，伴隨媒體技術(shù)發(fā)展和理論觀念拓新而逐漸形成。教育技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)不一樣名稱。有教育技術(shù)—教學(xué)技術(shù)—學(xué)習(xí)技術(shù)—電化教育等。當(dāng)前普遍采取教育技術(shù)這一概念。

反思教育技術(shù)發(fā)展第6頁(yè)經(jīng)過(guò)這兩天學(xué)習(xí)使我明白了，現(xiàn)當(dāng)代教育技術(shù)不是當(dāng)代信息設(shè)備和教育技術(shù)簡(jiǎn)單疊加，而是教育技術(shù)與教育學(xué)融合才能夠提升課堂效率，以及能更加好對(duì)學(xué)生作出正確評(píng)價(jià)。三、我怎樣利用教學(xué)技能利用教育技術(shù)能夠幫助，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)背景。如新課導(dǎo)入利用教育技術(shù)能夠幫助，處理課堂教學(xué)中抽象思維，空間思維。如立體圖形展開(kāi)圖，圖形變換，一些不變性規(guī)律等。利用教育技術(shù)提升課堂教學(xué)容量。如課堂練習(xí)、小測(cè)、例題、小結(jié)等，節(jié)約了謄錄黑板時(shí)間。利用教育技術(shù)幫助，學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用?？衫枚嗝襟w插入視屏，動(dòng)畫(huà)等。第7頁(yè)四、教育技能利用及影響合理配置設(shè)備，建設(shè)當(dāng)代教育技術(shù)環(huán)境；開(kāi)發(fā)教育軟件，建設(shè)當(dāng)代教材體系;開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)，探索建構(gòu)新型教學(xué)模式；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)當(dāng)代化教師隊(duì)伍