評語大全之幼兒園科學課評語

幼兒園科學課評語【篇一：幼兒園評課評語】【篇二：幼兒園幼兒評語大全】幼兒園幼兒評語大全1．你誠實善良，有愛心，樂于助人，老師和小朋友都很喜歡你，如果你再大膽、勇敢一些，一定會是個人見人愛的好孩子。2．別看你又高又大，卻是個害羞的男孩，你很正直，也很愛學習，生活自理能力較強，如果在活動中再專心一點，你會更棒的。3．你活潑善良，每天早上你都是第一個來幼兒園，你和小朋友能和睦相處，如果你在活動中能積極動腦，老師會更喜歡你。4．你是個乖巧能干的女孩，上課時，老師總能看到你那專注的目光，在每次的活動中，你的表現(xiàn)都很出色，相信你升入中班后，表現(xiàn)會好。5．你是個聰明、有主見、能說會道的小姑娘，不管老師讓你做什么——唱歌、講故事、回答問題……，你都能大方地、笑嘻嘻地做好它，老師喜歡你這樣，如果你能與小朋友團結(jié)友愛，一定會更出色。6．你是個活潑、可愛的小男孩，好奇心很強，喜歡新奇的事物，愛玩戶外游戲活動，升入中班后，老師希望你是個聰明、懂事的好孩子。7．你是個內(nèi)向的孩子，誠實善良永遠是你的優(yōu)點，如果你大膽表現(xiàn)自己，一定會有更多的優(yōu)點讓老師發(fā)現(xiàn)。8．、洋洋是個調(diào)皮、好動的孩子，愛說愛笑，正義感很強，樂于助人，愿這美好的心靈永遠伴隨你，步入中班后有更好的表現(xiàn)。9．你是個誠實、善良的孩子，愛打抱不平，喜歡幫助別人，關(guān)心集體，看著你一天天進步，老師真高興，愿你今后能有更大的進步。10．你是個聰明又有點淘氣的小男孩，最愛聽你講的故事，但看你上課時心不在焉的樣子，老師真著急，愿你今后能嚴格要求自己，讓大家都對你翹起大拇指。11．你聰明能干、爭強好勝，凡事都喜歡搶在前面，這是個優(yōu)點，可如果因這個優(yōu)點傷了你和小朋友之間的和氣，那就不好了，老師希望你能和小朋友們共同進步。12．愛害羞的小姑娘，做事總是認認真真的，你的歌聲真動聽，你的舞姿也很優(yōu)美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。13．你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著一個個小問好，小班一年的生活即將過去，看到你的進步，老師真高興，加油吧，相信你會更出色。14．你活潑多了，老師看到你經(jīng)常和小伙伴們說說笑笑，由衷地為你高興，只要你多參加一些體育鍛煉，相信你會成為一個健康快樂的寶寶。15．乖巧可愛的小姑娘，最愛聽你甜甜的聲音、看你優(yōu)美的舞姿，在“六一”節(jié)的服裝表演時，你的表現(xiàn)真棒，繼續(xù)努力吧，你會更出色的。16．丹丹，你真是個乖巧可愛的孩子，富有愛心，樂于助人。愛學習、愛動腦，可你遇到困難時就哭鼻子，這不太好，老師希望你成為一個勇敢的小女孩。17．誠實善良是你的優(yōu)點，多動腦、多舉手回答問題是你要努力做到的，老師希望你在學習上有更棒的表現(xiàn)。18．洋洋是個充滿愛心的孩子，當小朋友有困難時，你總能伸出援助之手，愿你永遠擁有一顆善良的心，老師希望你升入中班后在學習上有更棒的表現(xiàn)。19．你是個活潑、好動的孩子，課余活動時總能看見你快樂的身影，如果你把這股熱情用到學習中，一定會是個人見人愛的好孩子。20．璐璐，你的乖巧、懂事讓老師十分高興，你對小伙伴的關(guān)心、幫助讓老師十分感動；你的好學讓老師十分佩服，加油吧，你會更出色。21．小怡聰明、懂事、能干，有愛心，各方面表現(xiàn)都很出色，有很強的領(lǐng)導能力，老師為你感到自豪，相信升入中班后，你會有更出色的表現(xiàn)。22．你是個懂事的女孩，每天早上你都要鞠躬向老師問好，相信這一優(yōu)點會使你贏得很多朋友，努力吧，你會更出色的。23．活潑可愛的小女孩，一年來你的進步真大，會自己穿衣服了，還會唱好聽的歌……，只要你能每天吃飯時多吃一點，不挑食，一定會是個聰明健康的好孩子。24．你是個聰明的孩子，游戲時你全身心地投入，朗誦兒歌時，大家都為你鼓掌，愿你升入中班后，有更棒的表現(xiàn)。一般課堂教學中的評價較多的是語言評價、物質(zhì)獎勵，還可以包括表情、動作行為評價。物質(zhì)獎勵可以適當為幼兒的活動激發(fā)動力。生動有趣的語言評價可以樹立幼兒的自信心，為幼兒能力發(fā)展指明方向。而有時雖然幼兒回答后老師給予的只是簡單的一個微笑、一個贊許的點頭、或是看著他認真的傾聽，其中蘊含的關(guān)心、尊重和肯定，對幼兒而言卻有強大的激勵作用。三、評價應指明方向，富有針對性《綱要》指出“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能、忽略情感、社會性和實際能力的傾向”。課堂評價的主要目的不是為了“證明”，而是為了“改進”。雖然現(xiàn)在有越來越多的教師開始重視幼兒情感態(tài)度的評價，卻只停留在“你真棒”“你是個聰明的孩子”等淺顯空洞的評價，缺乏指導評價的目的性、針對性，缺乏對活動過程的觀察評價并不能起到改進、提升幼兒的功效。一方面，《指南》針對科學領(lǐng)域提出“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探索興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。引導幼兒運用觀察、比較、操作實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用與新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力?！笨梢姵岁P(guān)注幼兒的科學知識的積累，我們還應意識到科學探索技能的掌握及科學情感態(tài)度的重要性。而科學情感態(tài)度除了對探究活動產(chǎn)生興趣，還可以是探索活動中如何專注；遇到困難如何堅持完成探索；能和同伴很好的合作完成共同的任務；積極探索不同的操作手段等等。另一方面，評價還應從“總結(jié)性評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程性評價”。評價應該立足于教師對幼兒整個活動情況的了解，以促進幼兒進步為主要目的，不僅僅是科學實驗的結(jié)果，而是全方位、多種能力的進步，如游戲活動態(tài)度、多種試驗方法的積極嘗試、遇到困難分析原因、積極探索解決問題的態(tài)度能力等等。讓幼兒在一個活動中得到的不是一個原理，而是探索所帶來的樂趣及過程中積累的探索方法的經(jīng)驗。四、評價應關(guān)注個體差異?！毒V要》中強調(diào)“教育內(nèi)容要更多的考慮到能否兼顧群體需要和個體差異，使每個兒童都能得到發(fā)展，都有成就感?！倍n堂評價作為教學活動的重要組成部分，也應注重在了解幼兒個體能力差異的基礎上進行評價。這便需要教師從幼兒前期能力水平的理解以及對本次活動過程的觀察這兩個維度進行評價。本著實事求是的科學態(tài)度，評價應根據(jù)幼兒本次活動的操作情況結(jié)合幼兒原有的能力水平，具體問題具體分析，因人而異，因事而異。即使同樣地表揚評價對不同能力水平幼兒的實踐情況也不盡相同。如平時學習習慣不好、行動興趣缺乏的幼兒，哪怕他們只有一丁點兒的進步，如坐姿端正、遵守操作規(guī)則、認真聽講等都需要教師都應及時給予鼓勵，激發(fā)他們的興趣；對于能力水平中等、害羞膽怯的幼兒，則需要教師銳利的眼神及時發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點并進行強化肯定，幫助他們認識自我，樹立對自我的信心；對于能力水平強、活動積極的幼兒，則需要慎用鼓勵評價，提高要求讓他