中學教育基礎(chǔ)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年白城師范學院

中學教育基礎(chǔ)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年白城師范學院人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，必須依循一定的規(guī)律，這說明教育制度具有一定的（）

答案:客觀性我國第一個實施的學制是（)

答案:癸卯學制我國義務(wù)教育的基本特點（)

答案:免費性我國義務(wù)教育的年限（）

答案:9年取決于生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況，在奴隸社會主要以什么為主（）

答案:手工勞動為主決定教育性質(zhì)的根本因素是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平

答案:錯進步主義教育運動和新教育運動是在21世紀達到高潮的。

答案:錯工業(yè)社會的學習者較為廣泛，已經(jīng)達到了廣泛性和平等性。

答案:錯關(guān)于教育起源的問題，我國的朱熹所持的觀點是心理起源說。（）

答案:錯受教育者既是教育的客體，又是學習的主體。

答案:對教育產(chǎn)生之初是沒有階級性的。

答案:對學校教育制度建立的要符合青少年身心發(fā)展規(guī)律

答案:對學校教育制度改革的朝著多元化方向發(fā)展

答案:對政治經(jīng)濟制度決定和制約著教育，而教育對政治經(jīng)濟制度又具有反作用。教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要是通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)的。

答案:對教育從產(chǎn)生就具有階級性

答案:錯“教育全球化”為各國教育實現(xiàn)快速健康的發(fā)展提供了許多新的機會。

答案:對狹義的個體發(fā)展,指的是人從出生到成年期間所發(fā)生的積極變化，主要指兒童的發(fā)展。

答案:對“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”出自《學記》。（）

答案:錯人的成長是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程，在這個總的發(fā)展過程中，不同年齡階段表現(xiàn)出一些不同的特征，這些特征構(gòu)成了教育工作的基本依據(jù)。

答案:對人的發(fā)展包括身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會性發(fā)展。

答案:對古代社會的學校教育與生產(chǎn)勞動是緊密結(jié)合的

答案:錯原始社會沒有學校教育

答案:對人的發(fā)展既有共性，又有個性，個性較多的體現(xiàn)了個體的要求。

答案:對下列選項中不是教育的生物起源論創(chuàng)始人的是（）

答案:愛因斯坦###杜威###蒙臺梭利下面哪些不是教育經(jīng)費投入的影響因素？

答案:教育的規(guī)模###文化傳統(tǒng)###受教育者的需求在教育目的價值取向上影響較大的流派有哪些？（）

答案:社會本位論###個人本位論我國建國后不符合推行新學制的時間是（）

答案:1958/9/1###1949/10/1###1950/10/1影響人身心發(fā)展的因素是

答案:教育###遺傳###環(huán)境###主觀能動性影響人身心發(fā)展的方向和為人的身心發(fā)展提供前提的因素是

答案:遺傳###環(huán)境孟子的人性論不包括

答案:性中性說###性三品說###性惡論“一兩的遺傳勝過一噸教育”、“近朱者赤近墨者黑”說明了（）在人發(fā)展中的作用。

答案:遺傳###環(huán)境下面哪些不是杜威的代表作

答案:《設(shè)計教學法》###《林哈德與葛篤德》###《普通教育學》下列持有生物起源論觀點的人有哪些（）

答案:利托爾諾###佩西.能下面哪些不是盧梭的代表作

答案:《普通教育學》###《林哈德與葛篤德》###《設(shè)計教學法》教育制度的類型是多種多樣的，可以從多種角度進行劃分。下面不是從教育階段角度劃分的一種教育制度是（）

答案:獎懲作息制度###特殊教育制度###封建社會的教育制度不符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布時間？（）

答案:1985年###2002年###1999年人的身心發(fā)展的個別差異性要求學校教育要（）

答案:因材施教人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著

答案:教育要充分考慮社會發(fā)展的需要我們常用“孟母三遷”的故事來說明哪種因素的教育意義

答案:環(huán)境鄉(xiāng)村教育理念的代表人物是（）。

答案:陶行知有的人觀察力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作，這說明人的發(fā)展具有

答案:個別差異性盧梭在《愛彌兒》中所秉持的教育思想屬于（）。

答案:自然主義主張開導(dǎo)學生，但不要牽著學生走；對學生提出較高的要求，但不能使學生灰心。這體現(xiàn)了《學記》中的（）思想。

答案:啟發(fā)誘導(dǎo)教育學中的人的發(fā)展專指（）的發(fā)展

答案:個體的人社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）

答案:職業(yè)技術(shù)教育影響人發(fā)展的環(huán)境包括自然環(huán)境和（）兩部分。

答案:社會環(huán)境個人主觀能動性在人的發(fā)展中具有（）作用。

答案:是人發(fā)展的動力源泉教育在人的發(fā)展中具有（）作用。

答案:全面系統(tǒng)影響人環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用是什么？

答案:制約人身心發(fā)展的方向和性質(zhì)遺傳在人身心發(fā)展中的作用是什么？（）

答案:物質(zhì)基礎(chǔ)“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了個人本位論的教育目的觀。（）

答案:錯決定教育事業(yè)發(fā)展的最終因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。

答案:對美國基礎(chǔ)教育已經(jīng)凸顯了個性化的教育特征。

答案:對學制是社會的上層建筑。

答案:對20世紀50年代以后，世界教育改革的主要推動力是科學技術(shù)的進步。

答案:對教育全球化是一個多層次、多階段、內(nèi)涵豐富的歷史過程。

答案:對根據(jù)各級各類學校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求,我們習慣上稱之為培養(yǎng)目標。（。）

答案:對人的發(fā)展順序是可逆的。

答案:錯教育者、受教育者和教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。

答案:對教育目的社會本位論的代表人物有哪些？（）

答案:涂爾干###那托爾普###孔德（）不是指通過專門的教育機構(gòu)對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能、培養(yǎng)思想品德，發(fā)展治理和體力的教育活動。

答案:社區(qū)教育###社會教育###家庭教育人的發(fā)展指的是

答案:心理發(fā)展###身體發(fā)展教育目的的層次結(jié)構(gòu)由抽象到具體形成了一個完整的目標體系結(jié)構(gòu)，這一目標體系由哪些層次構(gòu)成？（）

答案:國家或社會規(guī)定的教育總目標###各級各類學校的培養(yǎng)目標###課程目標###教學目標當代世界教育思潮的宏觀演變表現(xiàn)在

答案:從科學主義、經(jīng)濟主義到推崇教育的社會價值取向###從國家主義教育到國際化教育###從“學會生存”到“學會關(guān)心”###從階段性教育到終身教育教育中人的發(fā)展不包括（）

答案:群體的人###歷史的人###社會的人科學技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？

答案:科學技術(shù)能夠提高教育者的教育能力###科學技術(shù)影響教育的內(nèi)容、方法和手段###科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量###科學技術(shù)能夠改變教育者的教育觀念下面哪些不是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件

答案:教育###社會環(huán)境###物質(zhì)財富全民教育思想的概念和目標正式提出始于（）在泰國宗迪恩召開的“世界全民教育大會”。

答案:1990年教育經(jīng)費的投入最終取決于以下哪個因素？

答案:生產(chǎn)力水平為人的身心發(fā)展提供前提和基礎(chǔ)的是

答案:遺傳（）對“教”和“育”的詞義做了如下界定：“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子始作善也”。

答案:許慎教育的經(jīng)濟取向思潮起源于（）形成的人力資本理論。

答案:20世紀60年代教育能夠把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是()再生產(chǎn)的重要手段。

答案:勞動力確定教育目的的客觀依據(jù)是什么？（）

答案:生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本指的是（）。

答案:勞動能力的全面發(fā)展我國古代著述中有“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這樣的話。反映的是（）對人的發(fā)展有重要影響。

答案:環(huán)境“教育目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力?！背诌@種觀點的人，在教育目的上主張（）。

答案:教育準備生活說把所有教育目的綜合起來，可以分為兩種類型，分別是（）和（）。

答案:個人本位論和社會本位論我國教育目的確立的基本點是什么？

答案:培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者關(guān)于教育目的確立的依據(jù)的表述，哪個是錯誤的？

答案:教育目的主要要符合教育者的需要下面關(guān)于教育目的概念的表述，哪個是錯誤的？

答案:學校的教育目的可以等同于教育目標在人類社會中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

答案:政治經(jīng)濟制度決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

答案:政治經(jīng)濟制度決定教育事業(yè)發(fā)展的最終因素是（）。

答案:生產(chǎn)力發(fā)展水平教育能把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，體現(xiàn)了教育的什么功能？

答案:經(jīng)濟功能教育經(jīng)費的投入最終取決于哪個因素？

答案:生產(chǎn)力水平最早產(chǎn)生的教育形態(tài)是家庭教育

答案:錯無論是知識技能的學習還是思想品德的發(fā)展，都應(yīng)由淺入深、由簡到繁、由易到難、由少到多、由具體到抽象，循序漸進。

答案:對教育的文化功能是指教育的文化傳播、傳遞和交流作用。

答案:對不均衡性是指個體發(fā)展具有非等速、非直線的特性。

答案:對隨著受教育年限的延長，人們越能理解人口多少與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，傾向于少生育。

答案:對世界上最早的一部教育專著是《論語》。（）

答案:錯赫爾巴特在教育目的的價值取向上堅持個人本位論。（）

答案:錯教育目的和培養(yǎng)目標是具體和抽象的關(guān)系。（）

答案:錯發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育的舉措，充分滿足了工業(yè)化對人們提出的新要求。

答案:對學制具體規(guī)定著學校的性質(zhì)

答案:對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是社會本位的教育目的論的典型代表。（）

答案:錯義務(wù)教育制度的產(chǎn)生和發(fā)展，是近代工商業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。

答案:對教育目的是國家制定的，培養(yǎng)目標是學校制定的，教學目標是教師制定的。（）

答案:錯通常我們把人的發(fā)展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年初期。

答案:對檢查學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度,不需要以教育目的為根本標準和依據(jù)。（）

答案:錯目前，各國或地區(qū)都在積極開拓留學市場，搶奪國際人才。

答案:對教育的經(jīng)濟取向最早的代表著作是美國經(jīng)濟學家舒爾茨的《人力資本投資》和《教育的經(jīng)濟價值》。

答案:對階段性教育重視和強調(diào)學校教育，認為學校教育是社會整個教育的主體。

答案:對人的發(fā)展的階段性要求教育要從學生的實際出發(fā)，采用不同的教育內(nèi)容和方法，進行有針對性的教育。

答案:對壬寅學制是我國近代史上第一個付諸實施的學制。

答案:錯影響人的身心發(fā)展因素，學者的意見是

答案:二因素論###多因素論###單因素論把女子教育列入學制，并取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容的學制以下不符合的是（）

答案:“癸卯學制”###“壬戌學制”###“壬寅學制”不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，教育制度就不同，以下哪些不屬于該說法的教育制度特點（）

答案:教育性###強制性###客觀性影響個體發(fā)展的因素包括哪些？

答案:個體主觀能動性###環(huán)境因素###遺傳因素###教育因素下面哪些不是決定教育性質(zhì)的根本因素？

答案:文化###生產(chǎn)力###科學技術(shù)社會是由下面哪些要素構(gòu)成的？

答案:物質(zhì)生活資料###自然環(huán)境###人口###生產(chǎn)方式教育目的個人本位論代表人物的有哪些？（）

答案:福祿貝爾###裴斯泰洛齊###盧梭教育目的的精神實質(zhì)是什么？（）

答案:要求德智體美全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標準###堅持社會主義方向，是我國社會主義教育目的的根本特點###培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的總要求21世紀世界教育發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在

答案:全民教育###教育民主化###教育信息化###教育全球化文化對教育的影響體現(xiàn)在哪些方面？

答案:文化傳統(tǒng)影響教育方法和思想###文化觀念影響人的教育觀念###文化類型影響教育目標###文化積淀影響教育內(nèi)容教育評價需要遵守（）原則

答案:教育性原則###科學性原則###客觀性原則###方向性原則人的身心發(fā)展具有順序性、（）、（）、（）。

答案:階段性###個別差異性###不平衡性人的特性包括哪些方面？

答案:自然屬性###精神屬性###社會屬性下列選項中哪些是不被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。()

答案:洛克的《教育漫話》###赫爾巴特的《普通教育學》###盧梭的《愛彌爾》智力發(fā)展最為迅速的時期不包括（）

答案:22歲###10歲###17歲教育的基本要素包括（）

答案:受教育者###教育者###教育影響以下正確表達我國教育目的的基本特征的有哪些？

答案:我國教育目的有鮮明的政治方向###堅持全民發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一關(guān)于人的發(fā)展理論，有以下幾種

答案:環(huán)境決定論###遺傳決定論###教育萬能論學校教育不是產(chǎn)生于_______

答案:封建制社會###原始社會###資本主義社會“二戰(zhàn)”后的教育大發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？

答案:教育規(guī)模迅速擴大###教育內(nèi)容科學化###教育投資大幅度增加###教育手段現(xiàn)代化教育通過提高國民素質(zhì)，可以促進政治（）。

答案:民主《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）

答案:1985年歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。

答案:軍事體育教育兒童的發(fā)展存在關(guān)鍵期，這是因為人的身心發(fā)展具有

答案:不平衡性法國社會學家托爾諾提出了（）

答案:生物起源說教育目的是社會需求的集中反應(yīng)，它集中體現(xiàn)了什么？（）

答案:教育性質(zhì)人力資本理論是（）提出來的。

答案:舒爾茨首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列的人是西方教育家（）。

答案:培根學校的出現(xiàn)意味著人類（）

答案:正規(guī)教育制度的產(chǎn)生構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性因素是（）。

答案:教育者教育無目的論的提出者是（）。

答案:杜威“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出自（）。

答案:《中庸》決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素是。

答案:生產(chǎn)力的發(fā)展水平“一兩的遺傳勝過一噸教育”這是

答案:遺傳決定論制度化教育出現(xiàn)的標志是（）

答案:近代學校系統(tǒng)的形成教育目的所要回答的根本問題是什么？（）

答案:教育要培養(yǎng)什么樣的人提出“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”的文獻是

答案:中庸標志著規(guī)范的、獨立的教育學誕生的著作是（）。

答案:德國赫爾巴特的《普通教育學》學制中各級各類學校分段的主要依據(jù)是（）

答案:青少年兒童的年齡特征教育制度在廢止之前要求個體必須無條件地遵守，這說明教育制度具有一定的（）

答案:強制性加強和改進道德教育是（）教育改革的主要特點。

答案:21世紀美國正在實施的（）計劃，增加了美國留學的吸引力。

答案:力爭上游“終身教育”觀念和理論是“二戰(zhàn)”后在（）的經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的。

答案:成人教育留學生在教育全球化趨勢中扮演了重要的角色，主要指的是留學生的派出。

答案:錯我國目前的高中教育也屬于義務(wù)教育。

答案:錯教育的經(jīng)濟取向思潮起源于20世紀60年代形成的人力資本理論，其最早的代表作是美國經(jīng)濟學家舒爾茨的《人力資本投資》和《教育的經(jīng)濟價值》

答案:對“教育投資大幅度增加，教育規(guī)模迅速擴大”是（）教育改革的突出表現(xiàn)。

答案:“二戰(zhàn)”之后平民教育思想的代表人物是（）。

答案:晏陽初全民教育的目的是實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的兒童和青少年的教育需求。

答案:錯高等教育從精英階段進入大眾化階段，最為顯著的轉(zhuǎn)變就是培養(yǎng)大量面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的實用人才。

答案:對現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢不包括（

）

答案:縮短義務(wù)教育年限終身教育思潮的主要代表人物是(

)

答案:保羅?朗格朗壬戌學制中學階段采?。?/p>

）。

答案:三三分段我國現(xiàn)行的學校教育制度包括下列哪幾個方面？（

）。

答案:中等教育###高等教育###學前教育###初等教育中國近代教育史上最先制定的系統(tǒng)的學校制度，是1902年（光緒二十八年）的《欽定學堂章程》，1902年為壬寅年，故這個學制亦稱“壬寅學制”。（

）

答案:對義務(wù)教育的三個基本特征包括（）。

答案:強制性###免費性###普遍性教育制度的主體是學校教育制度。

答案:對第一次規(guī)定了男女同校，并取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容的學制是（

）

答案:壬子癸丑學制義務(wù)教育具有的三個基本特征：強制性、普遍性、免費性.(

)

答案:對一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)定被稱作（

）

答案:教育制度以下哪一項不是教育目的確立的依據(jù)？

答案:教育教學實踐教育目的就是培養(yǎng)目標。

答案:錯培養(yǎng)勞動者是？

答案:社會主義教育目的的總要求美育就是指藝術(shù)教育。

答案:錯廣義的教育目的存在于什么活動中？

答案:一切教育關(guān)于人的全面發(fā)展的含義不正確的是

答案:人的基本素質(zhì)和基本能力的全面發(fā)展###人的多方面能力的全面發(fā)展###人的體力和智力的全面、統(tǒng)一的發(fā)展下列人物屬于教育目的個人本位論的倡導(dǎo)者的有哪些？

答案:福祿貝爾###盧梭教育是為了人性解放和讓人獲得自由發(fā)展，這是社會本位論的教育目的觀。

答案:錯新中國教育目的多次變化，說明教育目的受哪一因素的影響？

答案:社會生產(chǎn)方式的制約教育目的就是為了促進社會發(fā)展。

答案:錯遺傳素質(zhì)具有可塑性。

答案:對教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

答案:對人的身心發(fā)展在一生中基本是均衡和勻速的。

答案:錯一兩的遺傳勝過一噸的教育。

答案:錯學校教育促進人的身心發(fā)展的功能，主要體現(xiàn)在個體個性化與個體（）這兩個方面。

答案:社會化馬克思認為人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性，它是一切()的總和

答案:人際關(guān)系中國先秦的孟子的人性論是()

答案:性善論人的身心發(fā)展的個別差異性要求學校教育要()。

答案:因材施教人的發(fā)展主要是指人的精神的發(fā)展

答案:錯教育要促進學生在體、智、德、美等方面全面和諧地發(fā)展，把學生培養(yǎng)成為完整和完善的人，體現(xiàn)了人發(fā)展規(guī)律性的（）。

答案:整體性教育經(jīng)費的投入最終取決于以下哪個因素？（）

答案:生產(chǎn)力發(fā)展水平美國經(jīng)濟學家舒爾茨提出了人力資本理論。

答案:對教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？

答案:經(jīng)濟功能決定教育性質(zhì)的根本因素