8 《世說新語》二則 詠雪 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

8《世說新語》二則詠雪公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《詠雪》教學設計

教學內容

《詠雪》選自部編本第二單元第8課，本單元以親情為主題，從不同角度抒寫親人之間的感情。本文出自《世說新語·言語》，通過謝家子弟寒日詠雪一事，以簡潔明快、含蓄雋永的語言塑造了謝道韞、謝朗、謝安這三個人物，展示魏晉世家大族的儒雅氣度和優(yōu)良家風。

教學目標

能借助注釋和工具書理解文章意思，積累重點字詞，如：“兒女"“因”“驟"差”“未若"等。

分析“撒鹽”“柳絮因風起"兩則比喻的妙處。

感受人物性格，了解古人優(yōu)良家風。

教學重點與難點

1、分析“撒鹽”“柳絮因風起"兩則比喻的妙處。

2、感受文中人物性格，了解古人優(yōu)良家風。

教學準備

導學案、教案

《詠雪》教學設計一稿

一、導入：

師：同學們，你們知道黑板上的三張圖片分別來自哪一則成語故事嗎？（展示曹沖稱象、孔融讓梨、楊氏之子三幅圖。）學生說出成語。

師提問：這三則故事的主人公有什么共性？

生答：機智、聰明。

師：今天，我們將要認識另外兩位機智的兒童，請大家翻開課本《詠雪》

二、溫故知新，預習檢測

師：昨天已經讓大家提前預習了課文，老師先來檢測一下同學們的預習效果。

生上前完成填空。

三、初讀課文，理解文意

師：我們先來讀一讀這篇文章。

生齊讀

師：現在誰能用自己的話來說說這則文言的意思？

生：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談論文章的義理。一會兒雪下得急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。"他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘風而滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

師：書讀百遍，其意自現，我們再一起來齊讀一遍。

四、精讀課文，研讀品析

師：這則文言講的是幾個人在討論“雪"像什么，（板書：詠雪）

雪像什么呢？胡兒謝朗和謝道韞給出了不同的答案。

分組討論，比較這兩個比喻的妙處。

生1：把雪比作柳絮寫出了雪飄落時的輕盈之態(tài)。

師：不錯，你的觀察力很強。

生2：而且把下雪比作飄飛的柳絮比起撒鹽來更具美感。

師：那有沒有同學能說一說撒鹽這個比喻的好處。

生3：我覺得鹽和雪顏色上更為接近。

師追問：柳絮是什么顏色？（展示柳絮顏色）

生：哦，原來柳絮是灰白色。

生4：我覺得把下雪比作撒鹽也很好，因為文中提到“俄而雪驟”，即雪下大了。用撒鹽來作比，更貼近當時下雪時的那種狀態(tài)，有力量感。

師：很好，你讀書非常細致，能從原文中抓住重要字詞去分析。

生5：我還是覺得“柳絮"更好。因為柳絮因風而起是春天的場景，用春景來描摹冬天的景象，更能給人溫暖之感。

師：你覺得這兩個孩子有什么個性和共性？

生1：都很聰明。

師：不錯，那從剛才的朗讀中你還感受到這兩個孩子各有什么特性？可結合課文關鍵詞作答。

生2：謝太傅剛提問胡兒就能立即應對，說明他思維敏捷。

生1：我從“未若”一詞中讀出謝道韞對自己的答案十分滿意，她很自信；此外她能用春日之景來描繪雪花，說明她想象力豐富，觀察也很仔細。

師：非常好，你讀得很細致。

師：那么謝太傅對于他們兩人的回答作何反應？

生答：公大笑樂。

師：你覺得謝太傅更認同哪個答案？

生1：謝太傅更認同謝道韞的答案，因為在胡兒回答之后他沒有任何反應。

生2：我也認為是謝道韞，因為文中最后一句交代了謝道韞的身份，其實也是對她的一種肯定。

師：同學們言之有理，那既然如此，謝太傅為何不直接夸獎謝道韞呢？我們再來看兩則課外補充材料（展示材料）結合補充材料我們看出謝太傅是一個怎樣的家長？

課外資料1：

謝遏年少時，好著（zhuó）紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎(jué)與賭，得之即燒。

譯文：謝遏（謝玄）年輕時，喜歡佩帶紫羅香袋，腰間掛著手巾。太傅（謝安）不希望他這個樣子，但也不想傷害了他的自尊，就假裝和他賭這些東西，贏了后就全燒掉。

補充資料2：

謝公夫人教兒，問太傅：“那得初不見君教兒？"答曰：“我常自教兒?！?/p>

注釋：那得：如何，為什么。初不：從未，全不。

譯文：謝安的夫人教育兒子，她問太傅謝安：“怎么從來沒見過您教導兒子呢？"謝安回答說：“我平常是用自身的言行教導兒子的?！?/p>

師：結合補充材料和課文內容，你覺得謝太傅是一個怎樣的人？

生1：注重教育

生2：尊重孩子

師：窗外大學紛紛，屋內一家研讀經典，講論文義，談笑風生。這樣的家庭氛圍是怎樣的？

生答：和諧、溫暖、和睦、幸福、融洽等詞。

師小結：

正是因為有謝安這樣開朗、儒雅、和藹、尊重孩子、懂得教育智慧的家長，才有了謝家子弟的人才輩出，才有了“詠絮之才"這一千古佳話?？梢娂彝ソ逃嵌嗝粗匾?！

五、課堂總結：

本文通過寒日“詠雪”的故事，表現了謝道韞的文學才華和聰慧機智，也可讓我們一窺魏晉世族的家庭生活雅趣和時代豐姿。

【板書展示】

鹽：顏色

下落時的狀態(tài)樂

柳絮：輕盈

美感

【作業(yè)設計】

作業(yè)布置：長輩的哪種特質對你影響最深？試著寫一段你和家人的小故事，200字左右。

修改建議

建議1：導入應該和課文內容直接相關，需更換。

建議2：明確教學目標：即賞析比喻之妙，感受良好家風。突出重點，可刪減人物分析部分，在分析兩人的比喻之妙時，帶出二者形象即可。

建議3：本文的重點字詞解釋，還需提出來分析，不可一概略過。

建議4：讀的部分比較少，可設計多種讀法，讓學生能更好地理解文章。

《詠雪》教學設計二稿

一、導入：

在《紅樓夢》中有一句這樣的詩：可嘆停機德，堪憐詠絮才。你們知道“詠絮才"指的是誰嗎？在小說中指的是滿腹詩才的林黛玉，我們現在一般用“詠絮之才”來形容一個女子才華出眾。那你們知道“詠絮之才"這一典故的出處在哪？就是我們今天要講的課文《詠雪》。請同學們翻開課本29頁。（板書標題）

二、溫故知新，預習檢測

1、師：昨天已經讓大家提前預習了課文，老師先來檢測一下同學們的預習效果。

完成填空：《世說新語》是（)宋臨川王()組織編寫的一部()小說集，主要記載()至()士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自()和()篇。較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的作風，魯迅先生稱它為“一部名士底（的）教科書”。

2、師：在文言文的學習中，我們需要關注這些重點字詞。（一個小組逐一過關重點字詞）

重點字詞：俄而、未若、驟、差

古今異義：兒女、因

3、請學生給“左將軍王凝之妻也"斷句，關注“之”字的用法。

三、師生共讀，理解文意

師：我們先來讀一讀這篇文章。

生齊讀

師：老師再請一位同學來讀一讀。

學生代表示范朗讀。

學生讀后老師范讀，并提醒學生標好停頓，關注字詞。

師：現在誰能用自己的話來說說這則文言的意思？

生：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談論文章的義理。一會兒雪下得急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？"他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘風而滿天飛舞。"太傅高興得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

師：書讀百遍，其意自現，我們再一起來齊讀一遍。

四、由淺入深，研讀品析

師：這則文言講的是幾個人在討論“雪”像什么，（板書：詠雪）

雪像什么呢？胡兒謝朗和謝道韞給出了不同的答案。

分組討論，你覺得這兩個比喻哪一個更好？

生1：比作柳絮更好，把雪比作柳絮寫出了雪飄落時的輕盈之態(tài)。

師：不錯，你的觀察力很強。

生2：而且把下雪比作飄飛的柳絮比起撒鹽來更具美感。

師：那有沒有同學能說一說撒鹽這個比喻的好處？

生3：我覺得鹽和雪顏色上更為接近。

師追問：柳絮是什么顏色？（展示柳絮顏色）

生：哦，原來柳絮是灰白色。

生4：我覺得把下雪比作撒鹽也很好，因為文中提到“俄而雪驟”，即雪下大了。用撒鹽來作比，更貼近當時下雪時的那種狀態(tài)，有力量感。

師：很好，你讀書非常細致，能從原文中抓住重要字詞去分析。

生5：我還是覺得“柳絮”更好。因為柳絮因風而起是春天的場景，用春景來描摹冬天的景象，更能給人溫暖之感。

師：你覺得這兩個孩子有什么個性和共性？（分角色朗讀，生1扮演謝朗；生2扮演謝道韞；師扮演謝太傅）

角色扮演之后，扮演學生回答人物個性。

師：你覺得這兩個孩子有什么個性和共性？

生1：都很聰明。

師：不錯，那從剛才的朗讀中你還感受到這兩個孩子各有什么特性？可結合課文關鍵詞作答。

生2：謝太傅剛提問胡兒就能立即應對，說明他思維敏捷。

生1：我從“未若"一詞中讀出謝道韞對自己的答案十分滿意，她很自信；此外她能用春日之景來描繪雪花，說明她想象力豐富，觀察也很仔細。

師：非常好，你讀得很細致，表達能力也很強。

師：那么謝太傅對于他們兩人的回答作何反應？

生答：公大笑樂。

師：你覺得謝太傅更認同哪個答案？

生1：謝太傅更認同謝道韞的答案，因為在胡兒回答之后他沒有任何反應。

生2：我也認為是謝道韞，因為文中最后一句交代了謝道韞的身份，其實也是對她的一種肯定。

師：同學們言之有理，那既然如此，謝太傅為何不直接夸獎謝道韞呢？我們再來看兩則課外補充材料（展示材料）結合補充材料我們看出謝太傅是一個怎樣的家長？

課外資料：

謝遏年少時，好著（zhuó）紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎(jué)與賭，得之即燒。

譯文：謝遏（謝玄）年輕時，喜歡佩帶紫羅香袋，腰間掛著手巾。太傅（謝安）不希望他這個樣子，但也不想傷害了他的自尊，就假裝和他賭這些東西，贏了后就全燒掉。師：我們再來看兩則課外補充材料（展示材料）結合補充材料我們看出謝太傅是一個怎樣的家長？

生1：注重教育

生2：和藹

生3：開朗

生4：儒雅

師：窗外大學紛紛，屋內一家研讀經典，講論文義，談笑風生。這樣的家庭氛圍是怎樣的？

生答：和諧、溫暖、和睦、幸福、融洽等詞。

師小結：

正是因為有謝安這樣開朗、儒雅、和藹、尊重孩子、懂得教育智慧的家長，才有了謝家子弟的人才輩出，才有了“詠絮之才”這一千古佳話?？梢娂彝ソ逃嵌嗝粗匾?！

五、課堂總結：

本文通過寒日“詠雪"的故事，表現了謝道韞的文學才華和聰慧機智，也可讓我們一窺魏晉世族的家庭生活雅趣和時代豐姿。

【板書展示】

鹽：顏色

下落時的狀態(tài)樂

柳絮：輕盈

美感

【作業(yè)設計】

作業(yè)布置：長輩的哪種特質對你影響最深？試著寫一段你和家人的小故事，200字左右。

修改建議

建議1：修改板書，需精心設計

建議2：更換提問的方式：你覺得哪一個更好？可換一種問法，要能更好地引導他們分析兩個比喻的妙處。

建議3：學以致用，讓學生動筆自己寫“雪像什么”？

建議4：補充資料比較多，學生理解有難度，選擇其一即可。

建議5：可融合單元教學任務小結。

《詠雪》教學設計三稿

一、導入

《紅樓夢》中有一句這樣的詩：可嘆停機德，堪憐詠絮才。你們知道“詠絮才"指的是誰嗎？在小說中指的是滿腹詩才的林黛玉，我們現在一般用“詠絮之才”來形容一個女子才華出眾。而“詠絮之才"這一典故的出處就是我們今天要講的課文《詠雪》。請同學們翻開課本29頁。（板書標題）

二、溫故知新，預習檢測

1昨天已經讓大家提前預習了課文，老師先來檢測一下同學們的預習效果，完成填空。

《世說新語》是（1)宋臨川王(2)組織編寫的一部(3)小說集，主要記載(4)至(5)士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自(6)和(7)篇。較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的作風，魯迅先生稱它為“一部名士底（的）教科書”。

圖片滑動滾動條查看答案圖片

1、南朝2、劉義慶3、志人4、漢末5、東晉6、《詠雪》7、《陳太丘與友期》

2在文言文的學習中，我們需要關注這些重點字詞。（一個小組逐一過關重點字詞）

重點字詞：1.俄而、2.未若、3.驟、4.差

古今異義：5.兒女、6.因

圖片滑動滾動條查看答案圖片

1、不久，不一會兒2、倒不如3、急，緊4、大致，差不多5、子侄輩6、憑借

3請學生斷句

左將軍王凝之妻

左將軍/王凝之/妻也（明確“之"字在本句中是人名。）

三、師生共讀，理解文意

我們先來讀一讀這篇文章，注意讀準重點字詞字音。

（齊讀）

老師再請一位同學來讀一讀，試著注意句子停頓。

（示范朗讀）

（老師范讀，并提醒學生標好停頓）

現在誰能用自己的話來說說這則文言的意思？再請一位同學來讀一讀，試著注意句子停頓。

（一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談論文章的義理。一會兒雪下得急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。"他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘風而滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

書讀百遍，其意自現，我們再一起來齊讀一遍。注意讀準節(jié)奏，讀出情感。（生齊讀）

（齊讀）

四、由淺入深，研讀品析

賞析討論

這則文言講的是幾個人在討論“雪"像什么。（板書寒日詠雪）

雪像什么呢？胡兒謝朗