寫(xiě)作 表達(dá)要得體 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作表達(dá)要得體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元《表達(dá)要得體》支架式寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

課前說(shuō)課

“表達(dá)要得體"是統(tǒng)編版教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元的作文訓(xùn)練。語(yǔ)言表達(dá)得體，就是要根據(jù)語(yǔ)境使用語(yǔ)言，理解不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境"（指上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境）和“外部語(yǔ)境”（指言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件）之分，“得體"是指語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)內(nèi)外語(yǔ)境的各種要求?！罢剼g則字與笑并，論戚則聲與泣偕”得體的表達(dá)是交流必不可少的要素。

一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)表達(dá)目的，注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合，以得體地表達(dá)。

2.在寫(xiě)作中能夠恰當(dāng)使用詞語(yǔ)與句子，做到語(yǔ)言表達(dá)得體。

3.體悟得體表達(dá)的內(nèi)涵，尊重他人，進(jìn)行文明禮貌地溝通交流。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，做到得體表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體，符合文體對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范要求。

二、支架搭建

情境支架貫穿始終。本節(jié)課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)均設(shè)計(jì)在一個(gè)真實(shí)情境之中，從學(xué)生生活取材，最終服務(wù)于日常生活。立足課標(biāo)中所提到的“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革"的課程理念，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

通過(guò)閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生自主搭建知識(shí)支架。知識(shí)支架解決“是什么”的問(wèn)題，從認(rèn)知角度幫助學(xué)生更加科學(xué)、準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)理解事物。在“表達(dá)要得體"的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握表達(dá)需要注意的要素、謙辭與敬辭使用以及各種應(yīng)用文的格式與構(gòu)成。這些知識(shí)支架有助于學(xué)生用語(yǔ)規(guī)范，從而做到語(yǔ)言表達(dá)得體。

評(píng)價(jià)支架促進(jìn)落實(shí)。在寫(xiě)作實(shí)踐中出示評(píng)價(jià)表，以評(píng)促寫(xiě)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、寫(xiě)作評(píng)價(jià)

本節(jié)課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作目的、對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合；根據(jù)文體的特點(diǎn)，選擇得體的表達(dá)方式和內(nèi)容；準(zhǔn)確使用謙辭、敬辭從而做到表達(dá)得體，評(píng)價(jià)也圍繞這幾個(gè)維度展開(kāi)。

《表達(dá)要得體》支架式寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

一、課程目標(biāo)（學(xué)段要求：表達(dá)與交流）

1.注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

2.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。嘗試詩(shī)歌、小小說(shuō)的寫(xiě)作。

二、課程內(nèi)容（發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流）

1.第一學(xué)段：閱讀有關(guān)個(gè)人生活、家庭生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字，感受美好親情；學(xué)習(xí)運(yùn)用文明禮貌語(yǔ)言，與家庭成員、親朋好友交流溝通，學(xué)會(huì)感恩。

2.第二學(xué)段：閱讀有關(guān)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的短文，學(xué)習(xí)用口頭和書(shū)面的方式，客觀地表述生活中的見(jiàn)聞片段。學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條、短信息、簡(jiǎn)單書(shū)信等日常應(yīng)用文，注意稱謂和基本格式，文明禮貌地進(jìn)行交流。

3.第四學(xué)段：學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與交流。通過(guò)多種媒介關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化等方面的新鮮事，比較不同媒介的表達(dá)效果，嘗試探究不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)；閱讀新聞報(bào)道、時(shí)事評(píng)論等作品，關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)新成果，就感興趣的話題與同學(xué)進(jìn)行線上線下討論，根據(jù)目的與對(duì)象選擇合適的媒介進(jìn)行交流溝通。

教學(xué)提示：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)，圍繞個(gè)人生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中閱讀與交流的實(shí)際任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)用性閱讀與交流的能力。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的、對(duì)象、情境以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。

【教材分析】

從整體寫(xiě)作課程的編排來(lái)看，統(tǒng)編版教材依據(jù)課標(biāo)要求，其寫(xiě)作訓(xùn)練除了寫(xiě)記敘性文章、說(shuō)明性文章、議論性文章、改編式寫(xiě)作這四個(gè)“文體”序列外，還有針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作思維與習(xí)慣的系統(tǒng)訓(xùn)練?！氨磉_(dá)要得體"是一節(jié)橫跨兩個(gè)部分的寫(xiě)作訓(xùn)練，這一要求并非只適用于實(shí)用文，但因?qū)嵱梦慕浑H性較強(qiáng)，所以教材選擇實(shí)用文作為“表達(dá)要得體”的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)象。這節(jié)課不僅要關(guān)注到表達(dá)得體在應(yīng)用文中的重要作用，也要引導(dǎo)學(xué)生在日常交流與寫(xiě)作中注意規(guī)范地表達(dá)。

從本單元的內(nèi)容來(lái)看，八上六單元課文都是我國(guó)古代的經(jīng)典名篇，主題與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)有關(guān)。單元目標(biāo)要求：閱讀不同體裁的古代詩(shī)文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。“表達(dá)要得體"從表面上看雖然是使用語(yǔ)言的問(wèn)題，但也體現(xiàn)了一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和高雅的情趣，以及語(yǔ)言背后對(duì)他人的理解和尊重。與本單元的情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)相契合。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力。涉及實(shí)用類文體時(shí)，有按格式寫(xiě)作的意識(shí)，但是仍存在寫(xiě)作格式不規(guī)范的問(wèn)題。在日常表達(dá)與交流中，表達(dá)不得體的情況時(shí)有發(fā)生，根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表情達(dá)意的能力有待提升。

【寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)表達(dá)目的，注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合，以得體地表達(dá)。

2.在寫(xiě)作中能夠恰當(dāng)使用詞語(yǔ)與句子，做到語(yǔ)言表達(dá)得體。

3.體悟得體表達(dá)的內(nèi)涵，尊重他人，進(jìn)行文明禮貌地溝通交流。

【寫(xiě)作教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，做到得體表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體，符合文體對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范要求。

【寫(xiě)作教學(xué)支架搭建點(diǎn)與支架類型】

1.情境支架貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感與學(xué)習(xí)興趣。

2.出示范文，引導(dǎo)學(xué)生自主搭建知識(shí)支架，幫助學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地歸納表達(dá)得體應(yīng)注意的要素以及邀請(qǐng)函的規(guī)范格式。

3.寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)出示評(píng)價(jià)支架，促進(jìn)目標(biāo)落實(shí)。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考

搭建情境支架，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新元肇啟，華章日新。2021，忽焉已過(guò)，一切過(guò)往，皆為序章。2022，彌足期待。作為一年的尾聲，元旦小假期前，我們班將舉辦聯(lián)歡會(huì)給舊年畫(huà)上一個(gè)熱鬧圓滿的句號(hào)。于是，老師在這幾天，收到了一條微信消息······

（出示消息截圖）

問(wèn)題及修改建議：

1.“不辭辛勞”用詞不當(dāng)，改為“精心"；

2.語(yǔ)氣生硬，邀請(qǐng)應(yīng)熱情大方，而不應(yīng)該以通知的語(yǔ)氣。改為“我代表我們班邀請(qǐng)您”；

3.“務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加"改為“期待您的到來(lái)”；

4.沒(méi)有準(zhǔn)確告知對(duì)方活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)；

5.表情有歧義。

學(xué)生指出問(wèn)題并明確課題：表達(dá)要得體。

設(shè)計(jì)意圖：社交軟件是與人交流溝通的重要媒介，這樣的導(dǎo)入方式貼近生活，便于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考?！傲奶旖貓D"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，體現(xiàn)課標(biāo)中提到的“學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與交流”的要求。

二、情境再現(xiàn)，小試牛刀

聊天告一段落，但是邀請(qǐng)顯然沒(méi)有成功。吸取這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用得體的表達(dá)在課堂上再一次邀請(qǐng)老師參加元旦聯(lián)歡會(huì)。

時(shí)間：2021年12月31日下午6點(diǎn)

地點(diǎn)：2005班教室

（課堂實(shí)錄）

生：老師好！

師：你好，小陳。有什么事嗎？

生：我們班31號(hào)晚上舉辦元旦聯(lián)歡會(huì)，想邀請(qǐng)您來(lái)參加。

師：幾點(diǎn)？

生：六點(diǎn)，在我們班教室。

師：好的。

師：謝謝這位同學(xué)的邀請(qǐng)，開(kāi)頭關(guān)注到了表達(dá)的對(duì)象和場(chǎng)合，邀請(qǐng)目的也達(dá)到了，準(zhǔn)確告知對(duì)方時(shí)間和地點(diǎn)?？墒歉杏X(jué)咱們倆不太熟，師生關(guān)系比較塑料，公事公辦。還有誰(shuí)想試試？拿出平時(shí)我們相處的狀態(tài)來(lái)。

生：王老師好！

師：你好小馬。

生：三十一號(hào)下午六點(diǎn)以后，您有時(shí)間嗎？

師：有的，怎么啦？

生：我們班屆時(shí)要在教室舉辦元旦聯(lián)歡會(huì)，有很多節(jié)目，還有各種好吃的（著重強(qiáng)調(diào)），班里特別希望您能來(lái)參加，可以嗎？

師：可以呀，沒(méi)問(wèn)題。

生：那咱們不見(jiàn)不散！

師：這個(gè)邀請(qǐng)又有誠(chéng)意又有智慧！先是禮貌地詢問(wèn)有沒(méi)有時(shí)間，然后再熱情誠(chéng)摯地發(fā)出邀請(qǐng)，還能“投其所好”，充分關(guān)注到了邀請(qǐng)對(duì)象的興趣愛(ài)好，得體的表達(dá)！

設(shè)計(jì)意圖：承接導(dǎo)入環(huán)節(jié)，繼續(xù)利用情境支架將表達(dá)的場(chǎng)合切換成面對(duì)面交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)目的，注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合，得體地進(jìn)行交流。

三、回顧舊知，搭建支架

除了口頭邀請(qǐng)，其實(shí)還有另一種方式那就是致邀請(qǐng)函。為了能邀請(qǐng)到我們班的每一位老師，準(zhǔn)確告知各位老師聯(lián)歡會(huì)的具體時(shí)間、地點(diǎn)，大家決定給每位老師寫(xiě)一封邀請(qǐng)函。該如何下手？很多同學(xué)犯了難。參考范文，填寫(xiě)“邀請(qǐng)函寫(xiě)作指南”，給同學(xué)們支支招。

出示范文，引導(dǎo)學(xué)生自主搭建知識(shí)支架，幫助學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地歸納表達(dá)得體應(yīng)注意的要素以及邀請(qǐng)函的規(guī)范格式。

邀請(qǐng)函

尊敬的××先生：

您好！

為了增強(qiáng)全校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，更好地倡導(dǎo)同學(xué)踐行節(jié)約、低碳、環(huán)保的生活，××中學(xué)將開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)月"活動(dòng)，并于××年×月×日上午8：00，在××中學(xué)操場(chǎng)舉行啟動(dòng)儀式。

素仰您學(xué)養(yǎng)深厚，在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域成績(jī)卓著，特誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您蒞臨我校指導(dǎo)，并就當(dāng)前存在的環(huán)境問(wèn)題及解決措施進(jìn)行演講。讓我們一起努力，踐行低碳生活，共建美好的家園！

敬請(qǐng)撥冗出席！

××中學(xué)學(xué)生會(huì)

××年×月×日

四、學(xué)以致用，動(dòng)筆實(shí)踐

參考寫(xiě)作指南，請(qǐng)你用得體的語(yǔ)言代表全班寫(xiě)一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師參加班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)。

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并根據(jù)寫(xiě)作評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)。

出示評(píng)價(jià)支架，促進(jìn)目標(biāo)落實(shí)。

（學(xué)生習(xí)作）

邀請(qǐng)函

尊敬的李老師：

您好！

一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。伴著祈福的鐘聲，不知不覺(jué)間，新的一年即將到來(lái)。在這辭舊迎新的時(shí)刻，2005班將于2021年12月31日下午6：00在教室舉辦“新元肇啟，華章日新”元旦聯(lián)歡會(huì)。在此，2005班全體師生誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您前來(lái)參加，一同分享新年的喜悅。

期待您的蒞臨！

2005班全體學(xué)生

2021年12月25日

五、拓展延伸，對(duì)比歸納

應(yīng)用文類型還有很多，其他類型實(shí)用文體的表達(dá)得體又該注意些什么呢？

六、總結(jié)提升，收束課堂

這節(jié)課我們通過(guò)口語(yǔ)交際，寫(xiě)作實(shí)踐學(xué)習(xí)了如何得體地表達(dá)。所謂表達(dá)要得體，就是說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)要根據(jù)具體語(yǔ)境使用語(yǔ)言，即要根據(jù)不同的表達(dá)目的、不同的對(duì)象、不同的說(shuō)話場(chǎng)合、不同的人物身份等要素，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表情達(dá)意。

說(shuō)話是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，人與人的交往中，有些話不能說(shuō)，有些話不必說(shuō)，有些話不多說(shuō)。得體的表達(dá)，是人的頂級(jí)修養(yǎng)，更是一門(mén)高深的藝術(shù)。《荀子》有言：“言而當(dāng)，知也。"說(shuō)話得當(dāng)，是明理和智慧的表現(xiàn)?！氨磉_(dá)要得體”從表面上看雖然是使用語(yǔ)言的問(wèn)題，但也體現(xiàn)了一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和高雅的情趣，以及語(yǔ)言背后對(duì)他人的理解和尊重。只要我們滿懷對(duì)他人的尊重，表達(dá)得體就不是難事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

轉(zhuǎn)眼初中生活過(guò)半，我們一起經(jīng)歷、一起成長(zhǎng)?；厥讈?lái)時(shí)路也許風(fēng)雪載途，但有了同學(xué)和老師的陪伴，四百多個(gè)日夜亦有艷陽(yáng)高照與繁星滿天。時(shí)值新年，把你想說(shuō)的話寫(xiě)成一篇發(fā)言稿，題目自擬，字?jǐn)?shù)200-300字。

寫(xiě)作提示：

1.可以出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2.注意發(fā)言稿格式。

學(xué)生習(xí)作以拆盲盒的形式在班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)上展示。

【學(xué)生習(xí)作】

邀請(qǐng)函

親愛(ài)的李老師：

您好！時(shí)光飛逝，收獲滿滿的2021已漸行漸遠(yuǎn)。無(wú)限憧憬的2022已不期而至。為了迎接新年，以更好的姿態(tài)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)生活，2005班擬定于2021年12月31日下午6：00在我班教室舉辦“新元肇啟，華章日新"元旦聯(lián)歡會(huì)。

2005班全體師生熱切期待與您一起分享對(duì)新年的喜悅與期盼，誠(chéng)摯邀請(qǐng)您屆時(shí)撥冗蒞臨，喜迎新年！

2005班

2021年12月25日

致可愛(ài)的你

小鵝：

站在記憶的旅途，回望歲月留下的輾痕，斑斑瀾瀾、亦深亦淺，卻不曾遺忘。那年那天、那站“路口”，我遇見(jiàn)了你，這段時(shí)光竟成了最深最美的回憶。

“嗨！你叫什么？"這是我對(duì)你第一次說(shuō)話。你回過(guò)頭來(lái)，甜甜的微笑打動(dòng)了我，你輕啟貝唇：“很高興認(rèn)識(shí)你?！弊阅翘炱穑衣貙W(xué)著了解你，認(rèn)識(shí)你，你亦如此，我們之間的關(guān)系愈來(lái)愈親近。我喜歡和你討論文學(xué)，上至未來(lái)社會(huì)發(fā)展，下至歷史文化風(fēng)俗；近則目標(biāo)成績(jī)，遠(yuǎn)則影視小說(shuō)。這些的這些，我從心底接納了你這個(gè)唯一交心的朋友。

那天體育課，散步在操場(chǎng)的跑道上，你對(duì)我說(shuō)：“在三十六中的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)你、與你交心是最幸運(yùn)的事兒了。"聽(tīng)到你的話，我笑了，緊握你的手，在跑道上狂奔，心里的感觸未曾少過(guò)：朋友，彼此！我和你之間的友情，像賽跑般，再苦再累不會(huì)放棄，不會(huì)放棄對(duì)你的友情。

經(jīng)過(guò)的旅途，我會(huì)好好珍藏，未來(lái)的道路，我們一起前行。小鵝，新的一年，祝你天天開(kāi)心，也祝我們友誼在歲月中愈久彌香！

鴨鴨

2021年12月25日

一路有你

兩載春秋，與你，便覺(jué)一人撐傘也沒(méi)有那么孤單；漫長(zhǎng)歲月，與你，便任落葉繁繁只管大步向前；一路有你，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從此兩袖清風(fēng)，灑去懵懂。

有你，便無(wú)畏。