10 爬山虎的腳 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

10爬山虎的腳公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）10爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、積累文中優(yōu)秀句段,學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫清楚的構(gòu)段方法。并模仿練筆。

學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)生來說,很少有見過爬山虎的,對(duì)課文可能就理解不好。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文,并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn),同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

通過理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

模仿作者寫作方式進(jìn)行練筆。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的片段,感受葉子的美麗,學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和描寫爬山虎的葉子的。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫爬山虎的。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

師生問好。同學(xué)們真精神。小眼睛亮起來。

看老師寫:(爬山虎)拿出食指和老師一起寫,生書空)一起叫叫它的名字。問:你們知道爬山虎嗎

2、有趣的是這種植物還長著腳呢。板書:“的腳";一起來讀讀作為題目,“爬山虎”與“爬山虎的腳"有什么區(qū)別呢對(duì)呀,讀文章的時(shí)候首先應(yīng)該去關(guān)注題目,題目就是文章的眼睛。

3、這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這篇《爬山虎的腳》。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,至少要讀一遍,讀完一遍后站起來繼續(xù)讀第二遍。

活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)字詞

學(xué)生按教師要求朗讀課文。

2、檢查字詞出示第一組詞:均勻重疊空隙(多音字天空)指名、齊讀小結(jié):像空隙、空地之類表示空出來的地方就念空出示第二組詞:葉柄觸角痕跡逐漸當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。指導(dǎo)書寫“逐”學(xué)生在方格邊上寫

3、檢查課文朗讀師讀第一自然段,引讀第二自然段開頭,指名往下讀。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這篇《爬山虎的腳》。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,至少要讀一遍,讀完一遍后站起來繼續(xù)讀第二遍。

活動(dòng)3【講授】感知全文

1、快速瀏覽課文,課文哪些部分是寫腳的除了寫爬山虎的腳還寫了什么"

2、板書明確段落。

活動(dòng)4【講授】學(xué)習(xí)葉子

1、過渡導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們讀書很認(rèn)真,一下子就把這篇課文理清楚了。爬山虎到底長什么樣子呢老師把它請(qǐng)進(jìn)來了。出示圖片(爬滿墻的爬山虎)?！耙谎劭慈?是爬山虎的什么”(葉子)“誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語形容一下這些爬山虎的葉子"(密密麻麻的葉子;郁郁蔥蔥的葉子;綠油油的葉子;整整齊齊的葉子)

2、品悟課文。“我們一起來看看作者是怎樣來寫爬山虎的葉子的仔仔細(xì)細(xì)讀課文第二自然段,邊讀邊把這些文字轉(zhuǎn)化成畫面。”

過渡:你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面(引出葉子“美"的特點(diǎn)。)

3、生:我看到爬山虎剛長出的葉子是嫩紅的,過了幾天就變成嫩綠的這樣一幅畫面。

師:葉子剛開始是嫩紅的,不幾天就變成了嫩綠的,真美呀!那種嫩嫩的顏色真讓人喜歡,你能來讀讀嗎

4、那長大了的葉子,又是什么顏色的呢(綠得新鮮)“綠得新鮮”是怎樣的綠用自己積累的詞匯描繪一下。(碧綠碧綠、綠油油、油綠油綠、)

小結(jié):“綠得新鮮"是蒼翠欲滴的綠,直逼你的眼,一直綠到你的心里。

小結(jié):我們從顏色變化可以看出爬山虎葉子的美。(板書:顏色)

指導(dǎo)朗讀:(1)爬山虎剛長出的葉子是——,不幾天葉子長大,就——。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子——

(2)沒長大的葉子請(qǐng)女生讀,長大的葉子請(qǐng)男生讀。

(3)評(píng)價(jià):你們的朗讀讓人聽了真舒服。把“沒長大的葉子”和“長大的葉子"用這句話連接起來。這樣的句子叫過渡句。

A、排列美。在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢(板書:排列)同學(xué)們,你們一定很奇怪吧,爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下為什么“在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的”等你們學(xué)了課文第四自然段就明白了。

這些葉子就像一個(gè)個(gè)乖寶寶,聽從了大自然媽媽的指揮一樣,不擁擠,不爭(zhēng)先恐后,井然有序,多有趣呀!咱們一起來讀讀這句話。

B小結(jié):這些都是對(duì)爬山虎葉子靜態(tài)的描寫。更有趣的是在風(fēng)姐姐的吹拂下,指名1人讀:一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

①閉上眼睛,你就站在這一墻的爬山虎面前,一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。想象說話:睜開眼睛,此時(shí)此刻,這一墻的爬山虎就像

②指導(dǎo)朗讀:誰能把這種動(dòng)態(tài)美讀出來呢指名讀。(讀得那么動(dòng)聽,聽著非常舒服)你們都是爬山虎的葉子,一陣風(fēng)拂過,引讀——課堂上最動(dòng)聽的就是你們的朗讀聲,聽的我那么舒服,我還想聽。

③出示爬山虎的葉子的整個(gè)生長過程圖片,引讀第二段:看,這就是爬山虎剛長出來的葉子,它是——不幾天葉子長大,就變成——這就是爬山虎的嫩葉,它不大引人注意,——引人注意的是——

④滲透寫作方法。作者先寫了“剛長出來的,再寫了——(不幾天)、,然后寫了長大了的葉子,按照這樣的順序?qū)懭~子的。寫的這么仔細(xì)、這么生動(dòng),都緣于他認(rèn)真地觀察,而且是長時(shí)間地觀察。我們也要像作者一樣做生活的有心人。

⑤設(shè)疑引讀。同學(xué)們,這篇課文的題目是《爬山虎的腳》,葉老先生又是怎樣描寫爬山虎的腳呢,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解爬山虎是怎樣爬的,學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫清楚的構(gòu)段方法。并模仿練筆。

3、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解爬山虎腳的特點(diǎn)以及它是怎樣爬墻的。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。,并模仿練筆。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、回憶理序，走進(jìn)文本

1、出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生喊出爬山虎的名字,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？粗鴪D片,說說爬山虎最吸引你的地方是什么

2、板書課題:指導(dǎo)書寫“爬",“虎”字頭、齊讀課題

3、回憶文章圍繞爬山虎都寫了哪些內(nèi)容根據(jù)提示(先······再······最后······)用上表示鏈接的詞語說清楚。

4、出示葉子圖片,伴隨著優(yōu)美的音樂找同學(xué)配音。

5、過渡:爬山虎的葉子如此美麗,那么葉老先生筆下爬山虎的腳又是怎樣的呢回憶文章3—5自然段圍繞爬山虎的腳腳又寫了哪些內(nèi)容

隨機(jī)板書:腳的樣子

___怎樣爬墻

___結(jié)果不同

葉圣陶先生想寫爬山虎的腳,確定好這些內(nèi)容之后,又是如何描寫的呢我們先來看看它的樣子。

活動(dòng)2【講授】二、合作探究，深入研讀

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段,讀的過程中,其他同學(xué)在書上找出爬山虎腳的位置,形狀和顏色。

哪些語句寫了爬山虎腳的位置(邊說邊把語句變換顏色)

學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo):

①位置:“莖上長葉柄的地方的反面。"能準(zhǔn)確的找出位置,并在圖中準(zhǔn)確指出來。

②形狀:“反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲就像蝸牛的觸角。”利用圖片重點(diǎn)感悟比喻句的描寫,學(xué)習(xí)葉老先生多想象的寫作方法。并積累下來。

③顏色:“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。"

小結(jié):葉圣陶先生就是抓住腳的位置,形狀,顏色。(相機(jī)板書:位置、形狀、顏色)

齊讀樣子,在用填空的形式讓學(xué)生把樣子積累下來。

3、出示句子:“以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的?！笨纯催@兩句話你又讀懂了什么

學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)播“注意了"說明什么(板書:觀察細(xì))葉圣陶先生就是要告訴我們要做生活中的有心人。

活動(dòng)3【講授】三、品讀感悟，演練結(jié)合

過渡:正是因?yàn)橛^察細(xì)致,葉圣陶先生不僅發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的樣子,還知道了它是怎么爬墻的。

1、出示:它是一腳一腳地往上爬。

讓學(xué)生通過朗讀爬墻的段落,讀出自己的體會(huì),其他同學(xué)仔細(xì)聽。

學(xué)生匯報(bào)理解。(在爬墻的動(dòng)作上加了重音)

2、在書上圈出表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞。匯報(bào)。(相機(jī)板書:觸、巴、拉、貼)

3、重點(diǎn)理解動(dòng)作。

觸:什么叫“觸”教師用手演示,一手當(dāng)墻,一手當(dāng)腳,感受一下?！坝|"輕輕的挨著墻。

巴:巴呢(先讓學(xué)生說,再出示解釋:緊貼)這是詞典中對(duì)于巴的一種解釋,讀讀。

那么把“巴”換成“貼"行嗎為什么(學(xué)生說)再指著解釋,不是輕輕的貼著,而是緊貼,說明用的力氣很大。力氣有多大呢聯(lián)系下文找找哪句說明力氣大

出示句子:“不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。”

你從哪個(gè)詞體會(huì)到巴住墻的力氣大(休想),通過換詞來理解詞語體會(huì)力氣大。

(出示腳的圖片)。仔細(xì)觀察這巴住墻的腳就使作者聯(lián)想到了蛟龍的爪子。(出示蛟龍的圖片)。不光是因?yàn)樗鼈兊男螤钕嗨?而且它們有共同的特點(diǎn)就是非常(有力)。

所以,在這里只有“巴"字最能表達(dá)這種有力。就這么一個(gè)動(dòng)詞,葉老先生都認(rèn)真揣摩,他的用詞是多么的準(zhǔn)確。(板書:用詞準(zhǔn))

(指著板書)這么大的力氣就是為了把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。再往上爬齊讀爬墻段落,抓住動(dòng)詞的描寫,體會(huì)它爬墻的過程。

4、出示填空:用“先···再···然后···最后”去引導(dǎo)說爬墻動(dòng)作。

5、出示:挖掉“巴住墻“的句子,如果去掉其中的一個(gè)動(dòng)作行嗎為什么

小結(jié):不光去掉不行,顛倒位置也不能準(zhǔn)確的說明爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。所以說葉圣陶先生寫文章條理非常的清楚。(板書:條理清)

文中的泡泡還希望我們能畫出它是怎樣一腳一腳的爬墻的呢。利用視頻播放爬山虎爬墻的視頻，讓學(xué)生直觀感受。

出示齊讀:它就是這樣一腳一腳地往上爬。孩子們,葉老先生用詞這么準(zhǔn),條理又這么的清晰,相信課下你們一定把它是怎么爬的畫出來。

活動(dòng)4【講授】四、以讀代講，深入淺出

1、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)爬山虎“腳的變化"這一部分的內(nèi)容,通過學(xué)生的細(xì)讀、默讀。知道并概括出:腳觸著墻就會(huì)“牢固”;沒觸著墻就會(huì)“枯萎”,進(jìn)一步加深理解爬山虎的腳與墻之間的依賴關(guān)系。

2、根據(jù)板書總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)到的觀察方法和寫作方法。(板書:萎勞)

活動(dòng)5【練習(xí)】五、積累方法、模仿練筆

出示綠豆圖片,同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)葉老的這些好方法,現(xiàn)在我們就要完成一個(gè)重要的觀察任務(wù),去觀察綠豆發(fā)芽過程。引導(dǎo)學(xué)生說出綠豆的變化,提示變化的重點(diǎn)詞。

1、把綠豆浸泡在水里一天之后看看它有什么變化(變大)【出示:脹】都脹起來了。把外面的皮都給撐破了。

2、看,又有變化了【出示:鉆】這從側(cè)面鉆出來白色的芽其實(shí)就是綠豆的根。想象一下這長了根的綠豆像什么

3、接下來的幾天又有什么變化【出示:脫】

4、后來它長出了小葉子,【出示:長】原先白色的豆瓣也變成淡紫色的了。

這就是綠豆發(fā)芽的過程。就讓我們用上今天葉老先生教給我們的好方法把綠豆發(fā)芽的過程秦楚的寫出來吧。比比哪個(gè)組完成的又快又好。

以前我并不清楚綠豆是怎么發(fā)芽的。這次,我注意了。浸泡在水里的綠豆,_____________________,原來綠豆就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)芽的。

學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。注意學(xué)生的書寫與觀察寫作的順序。

總結(jié):以著名文學(xué)家愛默生的一句話結(jié)束,相信不久的將來你們也能成為一個(gè)個(gè)小作家。齊讀。

教學(xué)反思：課后我問學(xué)生:學(xué)了這一課都有什么收獲學(xué)生有的說認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說開始喜歡爬山虎了;有的說系圈寫作必須要認(rèn)真地觀察、比較;還有的竟然說爬