統編版語文四年級下冊22古詩三首 塞下曲 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統編版語文四年級下冊22古詩三首塞下曲公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《塞下曲》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

掌握《塞下曲》中的生字生詞，理解并背誦全詩。

學習詩中描繪的邊塞景象和將士的英勇形象，了解邊塞詩的特點。

（二）過程與方法

通過朗讀、背誦、討論等多種方式，引導學生感受詩歌的意境和韻味。

培養(yǎng)學生通過想象和聯想，理解并鑒賞詩歌的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對古代邊塞將士的敬仰之情，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和家國情懷。

引導學生珍惜和平生活，關注國家的發(fā)展和繁榮。

二、教學重點

理解并背誦《塞下曲》全詩，掌握詩中的生字生詞。

感受詩中描繪的邊塞景象和將士的英勇形象，了解邊塞詩的特點。

三、教學難點

引導學生通過想象和聯想，深入理解并鑒賞詩歌的意境和韻味。

培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力，提高學生對古代詩歌的鑒賞水平。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入新課

1.激發(fā)興趣

通過多媒體展示邊塞風光和古代戰(zhàn)爭圖片，如大漠孤煙、鐵騎金戈等，吸引學生的注意。

提問學生：“你們知道這些圖片描繪的是哪里嗎？你們想過邊塞的將士們生活是怎樣的嗎？"引導學生想象和猜測，激發(fā)他們的好奇心。

2.引導新課

簡要介紹邊塞詩的概念和特點，說明《塞下曲》是一首膾炙人口的邊塞詩。

告訴學生今天我們將一起學習這首詩歌，感受其中的意境和韻味。

3.預熱朗讀

教師首先進行一遍富有感情的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

然后邀請學生一起朗讀，注意發(fā)音準確、感情飽滿。

4.互動討論

討論學生對邊塞和古代戰(zhàn)爭的認識和感受，鼓勵他們分享自己的想法和想象。

通過討論，引導學生逐漸進入詩歌的情境，為后續(xù)的講解和分析打下基礎。

這樣的導入新課設計旨在通過視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學生的興趣和好奇心，同時引導他們逐漸進入詩歌的情境，為后續(xù)的學習做好鋪墊。通過朗讀和討論，學生可以初步感受詩歌的韻律和意境，為深入學習打下基礎。

（二）新課講解

1.引入詩歌韻味

（1）激發(fā)學生興趣

①通過展示古代邊塞風光的圖片，引導學生進入詩歌的意境，感受塞外風光。

②提問學生：“你們知道邊塞是什么嗎？”引發(fā)學生好奇心，為進入詩歌內容鋪墊。

（2）朗讀全詩

①教師首先示范朗讀，注意抑揚頓挫和感情表達。

②學生跟讀，模仿教師的語調，并嘗試感受詩中的韻味。

③分組進行朗讀比賽，鼓勵學生大膽表現，增強課堂氛圍。

2.講解詩句意義

（1）生字生詞教學

①對于詩中的生字生詞，如“單于"、“遁逃”等，進行詳細解釋和記憶方法指導。

②結合課文內容，設計記憶游戲或趣味問答，幫助學生輕松記憶。

（2）難句分析

①針對詩中的疑難句，如“大雪滿弓刀”，進行詳細講解，分析句子的結構和意義。

②引導學生通過想象和聯想，理解疑難句的意境和情感。

3.分析邊塞景象與將士形象

（1）邊塞景象描繪

①引導學生找出詩中描繪邊塞景象的語句，如“月黑雁飛高”。

②通過圖片和描述，讓學生感受邊塞的荒涼和肅殺氣氛。

（2）將士形象分析

①分析詩中的將士形象，如“欲將輕騎逐”，引導學生感受將士的英勇和決心。

②通過角色扮演或討論，讓學生理解將士的內心世界和情感表達。

4.討論邊塞詩的特點和魅力

（1）特點分析

①結合《塞下曲》和其他邊塞詩，總結邊塞詩的特點，如描繪邊塞風光、表現將士情感等。

②引導學生發(fā)現邊塞詩的韻律和節(jié)奏美，感受其獨特的藝術魅力。

（2）魅力探討

①通過小組討論或全班分享，讓學生探討邊塞詩的魅力所在。

②鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

通過以上教學過程的設計，旨在讓學生在朗讀、理解、分析和討論中感受《塞下曲》的韻味和魅力，同時培養(yǎng)學生的語文能力和審美情趣。在教學過程中，注重與學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，營造有效的課堂氛圍。

（三）互動問答

1.引導性提問：

“同學們，讀完《塞下曲》，你們認為詩中描繪的‘月黑雁飛高’是怎樣的場景呢？”

*答案*：月黑雁飛高描繪的是一個月色昏暗、大雁高飛的夜晚，這樣的景象烘托出了邊塞的寂靜和緊張氣氛。

*設計目的*：通過這一問題，引導學生進入詩歌的氛圍，感受邊塞的特定環(huán)境。

2.理解性填空：

“在詩中，‘單于夜遁逃’說明了什么？請大家填空：單于夜遁逃，表現出單于的______和將士們的______。"

*答案*：單于夜遁逃，表現出單于的倉皇失措和將士們的英勇威武。

*設計目的*：通過填空的形式，幫助學生深入理解詩句，把握詩中人物的內心情感和外在表現。

3.拓展性討論：

“想象一下，如果你是詩中的將士，你會有怎樣的感受？請與同桌討論，并分享你們的想法。”

*設計目的*：鼓勵學生通過想象和討論，進入詩歌的世界，體驗古代邊塞將士的情感與心境。

4.分析性引導：

“詩中‘大雪滿弓刀’一句，為何能讓你們感受到將士們的英勇無畏？請大家試著分析一下。"

*答案*：大雪滿弓刀一句，通過描繪寒冷的雪夜和將士們依然手持武器的情景，展現了他們的堅韌不拔和勇敢無畏的精神。

*設計目的*：引導學生通過分析詩句，深入理解并感受詩人的情感和詩歌的意境。

（四）拓展延伸

1.深度解讀課文原話

（1）課文中的“月黑雁飛高”如何展現了邊塞的寂靜與緊張？

①通過引導學生想象“月黑"的場景，感受邊塞夜晚的寂靜與神秘。

②引導學生分析“雁飛高”的意象，體會戰(zhàn)爭逼近時大雁的高飛與士兵的緊張情緒。

（2）“單于夜遁逃"反映了怎樣的戰(zhàn)爭局勢和將士的反應？

①分析“單于夜遁逃”中“單于"的身份和“夜遁逃”的行為，揭示敵軍的潰敗。

②討論將士們可能的反應，以及這種反應如何體現了他們的英勇和忠誠。

2.師生互動對話深化理解

（1）教師提問：詩中的“欲將輕騎逐"表達了怎樣的決心和信心？

①學生回答，教師點評，共同探討將士們追逐逃敵的果敢與堅毅。

②教師引導學生感受“大雪滿弓刀”所營造的壯美與悲壯交織的氛圍。

（2）學生提問：為什么詩人在詩中多次提及“雪"這一元素？

①學生提出疑問，其他學生或教師回答，共同探討“雪”在詩中所承載的象征意義。

②教師總結，強調“雪"在表現將士們忠誠報國、英勇無畏精神方面的重要作用。

3.課文內容與現實生活的聯系

（1）引導學生討論：在現代社會，我們如何理解和傳承將士們的英勇精神？

①學生自由發(fā)言，表達自己的看法和感受。

②教師總結，強調英勇精神的時代價值和社會意義。

（2）引導學生思考：面對困難和挑戰(zhàn)，我們應該如何向古代的將士們學習？

①學生思考并分享自己的想法和做法。

②教師點評，鼓勵學生在日常生活中展現出勇敢和堅韌的品質。

（五）課堂小結

1.回顧與總結

在課堂即將結束之際，我會引導學生回顧本課的學習內容。我會提問：“同學們，今天我們學習了哪些生字新詞？這首詩描繪了怎樣的邊塞景象和將士形象？”通過這些問題，幫助學生回顧并鞏固所學知識。

2.強調教學重難點

接下來，我會強調本課的教學重點和難點。我會說：“在這首詩中，有些句子可能不太容易理解，比如‘欲將輕騎逐，大雪滿弓刀’。這個句子表達了將士們的英勇和決心，我們要好好體會。"通過這樣的講解，幫助學生加深對教學重難點的理解。

3.拓展與延伸

為了拓展學生的視野，我會引導他們進一步了解邊塞詩的特點和魅力。我會說：“同學們，邊塞詩是古代詩歌的一種重要類型，它描繪了邊疆將士的英勇形象和國家的壯麗山河。我們可以通過更多的閱讀和欣賞來感受它的美?！边@樣的拓展和延伸，有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力。

4.互動與反饋

在課堂小結的最后階段，我會邀請學生分享他們的學習心得和體會。我會說：“同學們，你們對這首詩有什么感想或者問題嗎？可以和大家分享一下。"通過這樣的互動和反饋，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還可以幫助他們更好地理解和掌握所學內容。

通過以上四個方面的講解和互動，本課的課堂小結部分將得以圓滿結束。這樣的課堂小結不僅有助于鞏固學生的所學知識，還可以激發(fā)他們的學習興趣和潛能，為今后的學習奠定堅實的基礎。

（六）字詞分析與語言賞析

1.生字生詞解析

“月黑雁飛高”：“黑"在此處為形容詞作動詞用，意為天色變暗；“雁”指大雁；“飛高"則描述了雁群飛向高空的景象。

“單于夜遁逃”：“單于"指匈奴的首領；“夜”為時間狀語，指夜晚；“遁逃"則描述了敵軍首領趁夜逃跑的情景。

“欲將輕騎逐”：“欲"表示想要；“將”為動詞，表示率領；“輕騎"指輕裝快速的騎兵；“逐”表示追趕。

“大雪滿弓刀"：“大雪”指天空中飄落的雪花；“滿"形容了雪的量之大；“弓刀”則代表了戰(zhàn)士的武器。

2.疑難句與特殊句式講解

“大雪滿弓刀"這句詩不僅表現了戰(zhàn)士們冒雪追擊的英勇形象，還通過“滿”字傳達了雪下得極大，幾乎掩蓋了所有事物，凸顯了戰(zhàn)斗的艱苦和戰(zhàn)士們的決心。

3.優(yōu)美句子賞析

“月黑雁飛高，單于夜遁逃"這兩句詩以月黑雁飛作為背景，巧妙地暗示了單于的逃跑行為，形象生動地展現了戰(zhàn)爭的緊張氣氛。

4.課堂互動

教師提問：“同學們，你們能想象出‘月黑雁飛高’是怎樣的畫面嗎？”學生嘗試描繪并體會詩人通過景物描寫營造的氛圍。

小組討論：“‘大雪滿弓刀’中‘滿’字用得非常巧妙，你們能說說為什么嗎？”學生討論后分享心得，教師總結并強調詩詞用詞的精妙之處。

通過以上的字詞分析和語言賞析，學生不僅能夠深入理解《塞下曲》中的語言魅力，還能在互動中提升對古詩詞的鑒賞能力，從而更好地感受古代