18棉花姑娘 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18棉花姑娘公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)棉花姑娘

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

（2）能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和觀察、思維、表達(dá)能力。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲、益鳥的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和觀察、思維、表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解棉花姑娘生病的原因及不同生物對(duì)其的治療方式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共處的重要性。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.播放生動(dòng)視頻，引導(dǎo)觀察

播放一段棉花從播種到開花、結(jié)鈴、吐絮整個(gè)生長(zhǎng)過程的視頻，讓孩子們仿佛置身于田間地頭，親眼見證棉花的成長(zhǎng)。視頻播放完畢后，教師親切地詢問：“同學(xué)們，剛才的視頻里，你們看到了什么呢？有誰能告訴我棉花是怎么生長(zhǎng)的呢？"通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生們用自己的話描述觀察到的棉花生長(zhǎng)過程，既鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，又加深了對(duì)棉花生長(zhǎng)的認(rèn)知。

2.巧妙導(dǎo)入課題，引發(fā)想象

在學(xué)生們對(duì)棉花有了一定的了解后，教師在黑板上板書課題《棉花姑娘》，并以富有童趣的口吻提問：“你們猜猜看，這位棉花姑娘在我們的故事里會(huì)遇到什么有趣的事情呢？”這樣的問題設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，教師還可以通過學(xué)生的回答，了解他們的課前預(yù)習(xí)情況，為接下來的教學(xué)調(diào)整策略。

通過上述的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)棉花和課文《棉花姑娘》的興趣，還為接下來的深入學(xué)習(xí)和理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和課堂的趣味性，有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）初讀課文，感知大意

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，自由朗讀

①教師以親和的語氣對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《棉花姑娘》是一篇非常有趣的故事。首先，請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。"

②學(xué)生積極響應(yīng)，自由朗讀課文，教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。

（2）小組合作，互相檢查

①教師指導(dǎo)：“接下來，請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相檢查朗讀情況，互相幫助糾正發(fā)音。”

②學(xué)生分組活動(dòng)，互相交流，氛圍活躍。教師走動(dòng)于各小組之間，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

（3）指名朗讀，共同評(píng)價(jià)

①教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

②朗讀結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給出建議。

③通過共同評(píng)價(jià)，學(xué)生們更加明確了朗讀的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也激發(fā)了他們繼續(xù)努力提高朗讀能力的熱情。

（4）圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容

①教師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“你們看到了什么？棉花姑娘遇到了什么困難？她是怎么做的？"

③學(xué)生積極發(fā)言，描述圖片內(nèi)容，教師給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句來表達(dá)。

（5）歸納總結(jié)，總結(jié)大意

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？棉花姑娘最后怎么樣了？”

②學(xué)生爭(zhēng)相回答，教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成對(duì)課文的整體感知。

通過以上步驟，學(xué)生不僅初步感知了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們的朗讀能力、觀察能力和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過程充滿趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）細(xì)讀課文，深入理解

（1）導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣

首先，我會(huì)為學(xué)生播放一段棉花生長(zhǎng)的視頻，引導(dǎo)他們觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道棉花是怎么生長(zhǎng)的嗎？在棉花的生長(zhǎng)過程中，可能會(huì)遇到哪些小麻煩呢？"這樣的導(dǎo)入旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）共讀課文，找出關(guān)鍵信息

接著，我會(huì)與學(xué)生一起朗讀課文，要求他們邊讀邊思考：“棉花姑娘為什么生病了？她遇到了哪些動(dòng)物朋友？他們是如何幫助她的？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找課文中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的閱讀能力和提取信息的能力。

（3）角色扮演，深入理解

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我會(huì)組織一次角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生們分別扮演棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲等角色，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演。這樣，學(xué)生不僅能夠在表演中深入理解課文內(nèi)容，還能鍛煉他們的口語表達(dá)能力和合作能力。

（4）引導(dǎo)提問，拓展思維

在表演結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，如：“為什么燕子、啄木鳥和青蛙都不能幫助棉花姑娘治病呢？七星瓢蟲為什么能治好棉花姑娘的??？"通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，深入理解課文內(nèi)容及生物間的相互關(guān)系。

（5）歸納總結(jié)，升華情感

最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容，讓他們用自己的話復(fù)述故事。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這個(gè)故事中，我們學(xué)到了什么？我們應(yīng)該如何保護(hù)益蟲和益鳥？”通過這些問題，升華學(xué)生的情感價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的美好品質(zhì)。

（四）深化理解，激發(fā)環(huán)保意識(shí)

（1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)人與自然的關(guān)系

①引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，提問：“通過《棉花姑娘》這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么？"鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事大意。

②總結(jié)人與自然和諧共處的重要性，并引用課文中的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)益蟲益鳥的意義。例如：“燕子說它只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥說它只會(huì)捉樹干里的害蟲，青蛙說它只會(huì)捉田里的害蟲。那么，我們?nèi)祟悜?yīng)該如何做呢？”

（2）拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

①提問學(xué)生：“在我們的生活中，你還知道哪些益蟲和益鳥嗎？它們對(duì)大自然有什么貢獻(xiàn)？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的知識(shí)。

②開展小組討論，讓學(xué)生討論如何保護(hù)這些益蟲和益鳥，以及在日常生活中可以做哪些事情來保護(hù)環(huán)境。例如：“我們可以在公園里種樹，為小鳥提供棲息的地方；我們還可以告訴爸爸媽媽不要隨意使用農(nóng)藥，以保護(hù)益蟲?！?/p>

③教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡做出努力。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家向家人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，并記錄下來家人的反應(yīng)和自己的想法。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保行為。同時(shí)，通過小組討論和互動(dòng)分享，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)能力。

（五）深入探索字詞句，打下堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)

（1）發(fā)現(xiàn)生字新詞，探索語言魅力

①師生互動(dòng)，趣味認(rèn)字。教師將生字新詞以卡片形式呈現(xiàn)，邀請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀并嘗試解釋含義。例如：“病"字，教師提問：“大家知道‘病’是什么意思嗎？”學(xué)生回答后，教師再引導(dǎo)：“‘病’就像我們生病時(shí)不舒服的感覺，所以‘病’字就像一個(gè)人躺在床上。"

②游戲化學(xué)習(xí)，記憶字形。教師設(shè)計(jì)字形記憶游戲，如“找朋友”，讓學(xué)生將正確的筆畫順序與生字匹配，加強(qiáng)記憶。

（2）指導(dǎo)書寫，規(guī)范書寫習(xí)慣

①引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意筆畫順序和占格位置。例如：“別"字，教師示范書寫，并強(qiáng)調(diào)“別”字中的“冖"要寫得寬一些，以容納下面的部分。

②實(shí)踐書寫，即時(shí)反饋。學(xué)生書寫后，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確的書寫習(xí)慣，并給予積極反饋和鼓勵(lì)。

（3）字詞句結(jié)合，理解文意

①提取課文中的關(guān)鍵句子，如“棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”，引導(dǎo)學(xué)生理解“盼望"一詞的含義，并通過角色扮演體會(huì)棉花姑娘的心情。

②結(jié)合課文內(nèi)容，分析疑難句型和特殊句式。例如：“他們是誰呀？”引導(dǎo)學(xué)生理解疑問句的語氣和用法。

（4）字詞句賞析，培養(yǎng)語感

①挑選課文中的優(yōu)美句子，如“不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，突出了雪白雪白的棉花?！?，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析形近字、通假字等，如“醫(yī)”和“病”，“奇”和“七”，培養(yǎng)細(xì)致觀察和區(qū)分的能力。

（5）總結(jié)提升，鞏固所學(xué)

①回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，讓學(xué)生嘗試總結(jié)記憶方法，鼓勵(lì)分享交流。

②布置相關(guān)的書寫練習(xí)和朗讀任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，鞏固與拓展學(xué)習(xí)成果

（1）朗讀實(shí)踐，感受語音語調(diào)之美

①教師示范朗讀：首先，我將聲情并茂地朗讀整篇課文，讓學(xué)生們感受正確的語音語調(diào)和情感表達(dá)，激發(fā)他們的朗讀興趣。

②學(xué)生跟讀模仿：接著，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們跟我一起朗讀，模仿我的語調(diào)和表情，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受語言的韻律和美感。

③分角色朗讀：為了增加趣味性，我會(huì)安排學(xué)生們分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解課文內(nèi)容。

（2）完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)

①解題指導(dǎo)：我會(huì)詳細(xì)講解課后習(xí)題的解題方法和思路，確保學(xué)生們能夠正確理解題意并順利解答。

②小組合作探究：我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組合作的方式共同探討習(xí)題的答案，讓他們?cè)诮涣髦信鲎菜枷?，拓展思維。

③分享交流：最后，我會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)小組分享他們的解題過程和答案，讓學(xué)生們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

通過以上精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)，我相信學(xué)生們不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能在實(shí)踐中提升閱讀能力和語言表達(dá)能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）作業(yè)布置與課堂延伸

（1）鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感

①背誦課文：為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，要求學(xué)生回家后背誦全文。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的語感和朗讀能力。

②角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友一起，分別扮演棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲等角色，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演。這樣的活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更加投入地參與學(xué)習(xí)，還能提升他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

（2）拓展知識(shí)視野，激發(fā)探索欲望

①收集資料：讓學(xué)生課后收集有關(guān)益蟲、益鳥的資料，了解它們的作用和保護(hù)方法。這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，也是對(duì)學(xué)生觀察力和信息收集能力的培養(yǎng)。

②創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，創(chuàng)作一幅以“棉花姑娘和她的朋友們”為主題的繪畫作品。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)興趣，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的深化理解。

通過這些作業(yè)布置和課堂延伸活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)視野，激發(fā)探索欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。

五、教學(xué)反思

（1）