7猴王出世 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

7猴王出世公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《猴王出世》教案

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀理解能力，對于簡單的故事和人物形象能夠較好地理解和把握。但是，由于本課的生字新詞較多，難度較大，因此需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，五年級學(xué)生還處于形象思維向抽象思維過渡的階段，教師需要結(jié)合具體情境和實例，幫助學(xué)生深入理解課文中的難點和重點。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的實際情況和個體差異，采用多種教學(xué)方法和手段，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。

二、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1.掌握課文中的生字新詞，能夠正確讀寫并理解其含義。

2.理解課文內(nèi)容，能夠概括出故事的主要情節(jié)和人物形象。

（二）過程與方法

1.通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、提問等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

2.通過生字新詞的學(xué)習(xí)和句子分析，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過對課文中猴王出世的故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到勇敢、機智、頑強的品質(zhì)，并激發(fā)他們的探索精神。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點

1.掌握課文中的生字新詞，理解其含義和用法。

2.理解課文內(nèi)容，概括出故事的主要情節(jié)和人物形象。

四、教學(xué)難點

1.對課文中一些難懂的句子進行深入分析和理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解猴王出世所蘊含的文化內(nèi)涵和深層意義。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生對猴王形象的興趣，我將借助多媒體展示《西游記》中猴王的生動畫面。這些畫面將呈現(xiàn)出猴王機智、勇敢的特質(zhì)，以及他在山林間自由自在的形象。通過視覺上的沖擊，我期望能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。

2.提問互動

在展示猴王形象后，我將提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“你們對《西游記》中的猴王有什么了解？"、“猴王是怎樣出世的？”等。通過這些問題，我期望能夠激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，并鼓勵他們主動思考和回答問題。同時，我也將認真傾聽學(xué)生的回答，給予積極的反饋和指導(dǎo)，以促進課堂互動和提高學(xué)生的參與度。

通過以上兩個步驟的導(dǎo)入，我期望能夠為學(xué)生營造一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為接下來的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)做好充分的準備。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞，打好語言基礎(chǔ)

1.展示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生正確讀寫

教師利用多媒體展示本課生字新詞，如“芝"、“遂”、“迸"等，確保學(xué)生清晰看到每個字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

學(xué)生跟讀，模仿教師的發(fā)音，確保讀音準確。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生正確書寫每個生字，強調(diào)筆順和字形特點。

2.深入理解字義，運用多種方法輔助記憶

教師逐一解釋生字新詞的含義，如“芝”指靈芝，是一種草本植物，具有藥用價值；“遂"表示順利、如意，常用于表達愿望的實現(xiàn)。

為了幫助學(xué)生更好地記憶，教師采用聯(lián)想法、語境法等多種方法。例如，對于“迸”字，可以聯(lián)想為“水花四濺"的場景，幫助學(xué)生記憶其含義為“突然爆發(fā)”。

3.舉例造句，讓學(xué)生在語境中理解運用

教師舉例造句，如用“芝麻開花節(jié)節(jié)高"來形容事物不斷發(fā)展壯大，讓學(xué)生感受“芝麻”一詞在實際語言中的運用。

學(xué)生嘗試自己造句，運用所學(xué)生字新詞，教師在課堂上進行點評和指導(dǎo)，加深學(xué)生對字詞用法的理解。

4.互動游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容

設(shè)計“生字新詞接龍"游戲，由學(xué)生輪流說出與上一個詞相關(guān)的生字新詞，形成詞匯鏈。這不僅能檢驗學(xué)生的掌握情況，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

通過這種寓教于樂的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)內(nèi)容，為接下來的課文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）問答與展示

1.互動問答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

（1）生字新詞探索

①教師提問：“課文中哪些生字新詞是我們之前沒學(xué)過的？大家能讀準它們嗎？”學(xué)生回答后，教師出示正確讀音，并逐一解釋這些新詞的含義和用法。

②例如：“‘瞑目蹲身’這個詞中的‘瞑目’是什么意思？‘蹲身’又是怎樣的動作呢？"學(xué)生嘗試解釋后，教師補充講解，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞造句，加深理解。

（2）故事情節(jié)梳理

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：“誰能用自己的話簡要概括一下猴王是怎么出世的？”學(xué)生回答后，教師點評并補充，確保故事脈絡(luò)清晰。

②教師進一步提問：“猴王出世后，有哪些關(guān)鍵事件？它們是如何推動了猴王成為美猴王的？"學(xué)生分組討論后，代表上臺展示討論結(jié)果，教師給予評價和指導(dǎo)。

2.展示交流，提升學(xué)生綜合能力

（1）句子賞析分享

①教師挑選課文中的經(jīng)典句子，如：“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。”要求學(xué)生先嘗試解釋句子的意思，然后分享自己喜歡的理由。

②學(xué)生分組進行句子賞析分享，每組挑選一個句子進行深入分析，并上臺展示。教師點評，引導(dǎo)學(xué)生感受句子的語言美和意境美。

（2）人物形象分析

①教師提問：“猴王有哪些性格特點？你能從課文中找出相關(guān)證據(jù)嗎？"學(xué)生回到課文中尋找答案，并嘗試用自己的話描述猴王的形象。

②學(xué)生分組進行人物形象分析，每組挑選一個特點進行深入探討，并上臺展示。教師點評，總結(jié)猴王勇敢、機智、頑強的品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀品質(zhì)。

通過以上問答與展示環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維能力。同時，通過生字新詞的學(xué)習(xí)和句子分析，提高學(xué)生的語言運用能力和分析問題的能力。在問答與展示的過程中，教師及時給予評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對課文的理解，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

（四）逐段講解課文

1.引入第一段：故事背景的鋪墊

“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山?！边@一段描述了一個神奇的國度及其地理特征。通過詢問學(xué)生：“你們覺得花果山是怎樣的地方？"引導(dǎo)學(xué)生想象并描述，再與課文中的描述進行對比，理解故事背景的神秘與奇妙。

2.深入第二段：猴王出世的情景

“那座山正當頂上，有一塊仙石……因見風(fēng)，化作一個石猴。”這一段生動描述了猴王出世的過程。為了讓學(xué)生深刻感受石猴的勇敢與機智，我會先讓學(xué)生默讀這一段，并提問：“石猴是怎樣出世的？你覺得它有哪些特點？"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“瞑目蹲身”、“將身一縱"等動作描寫，感受石猴的靈活與敏捷。

3.探究第三段：猴王成為美猴王的過程

“眾猴聽得，個個歡喜……自此，石猴高登王位，將‘石’字隱了，遂稱美猴王。”這一段揭示了石猴如何成為眾猴之王。我會讓學(xué)生分角色朗讀這一段，模仿眾猴的叫聲和歡呼，體會猴王登基的喜悅與自豪。隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么石猴能成為美猴王？它的領(lǐng)導(dǎo)能力和智慧體現(xiàn)在哪里？"通過討論，使學(xué)生理解到猴王的智慧與領(lǐng)導(dǎo)力。

在整個逐段講解的過程中，我會不斷與學(xué)生互動，提問、討論、模仿，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，感受猴王出世的傳奇故事。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。

（五）課堂總結(jié)與問答

1.總結(jié)回顧

教師：“同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，誰能用自己的話簡要概括一下故事的主要內(nèi)容呢？”（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，幫助他們加深對故事的理解。）

教師總結(jié)：“非常好，大家都講得很精彩。通過這篇課文，我們了解了猴王勇敢、機智的品質(zhì)，以及他如何成為眾猴之王的過程。同時，我們也學(xué)習(xí)了許多新的生字新詞，增加了我們的詞匯量。"

2.提問互動

教師：“那么，現(xiàn)在請大家思考一個問題：猴王出世的過程中，有哪些關(guān)鍵事件或者決定性的時刻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵情節(jié)，幫助他們抓住故事的核心。）

學(xué)生回答后，教師展示答案：“非常好，同學(xué)們的回答都很準確。猴王出世的關(guān)鍵時刻包括他勇敢跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水簾洞，以及被眾猴拜為美猴王等。這些時刻都展現(xiàn)了他的勇敢和智慧。"

3.深入分析

教師：“接下來，請大家思考第二個問題：猴王為什么能夠成為眾猴之王？他的領(lǐng)導(dǎo)能力和智慧體現(xiàn)在哪些方面？”（引導(dǎo)學(xué)生深入分析猴王的人物形象，理解其領(lǐng)導(dǎo)才能和智慧。）

學(xué)生回答后，教師展示答案：“同學(xué)們的分析很到位。猴王之所以能夠成為眾猴之王，是因為他具有出色的領(lǐng)導(dǎo)能力和智慧。他勇敢、機智、敢于冒險，能夠發(fā)現(xiàn)并利用資源，為眾猴創(chuàng)造一個安全舒適的家。這些品質(zhì)讓他贏得了眾猴的尊重和信任。"

4.文化拓展

教師：“最后，讓我們來思考一個更有深度的問題：為什么《西游記》中的猴王形象會受到大家的喜愛和傳頌?zāi)?？”（引?dǎo)學(xué)生從文化背景角度思考，加深對課文的理解。）

教師展示答案