7鹿角和鹿腿 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

7鹿角和鹿腿公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《鹿角和鹿腿》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生能理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字新詞。

（二）過程與方法

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物各有所長(zhǎng)，所短，不能以貌取人。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢面對(duì)困難的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，感受鹿角和鹿腿的不同特點(diǎn)和作用。

2.掌握課文中的生字新詞，正確理解詞義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解鹿在遇到危險(xiǎn)時(shí)，是如何運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)逃脫的。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（1）展示鹿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

①向?qū)W生展示一張美麗的鹿的圖片，吸引他們的注意力。

②提問學(xué)生：“你們看，這只鹿最吸引你們的地方是哪里？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。

（2）討論鹿的角和腿的重要性

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得鹿的角和腿哪個(gè)更重要？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

②根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解鹿角和鹿腿的不同特點(diǎn)和作用。

（3）引出課文內(nèi)容

①教師告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《鹿角和鹿腿》就是關(guān)于鹿的角和腿的故事。讓我們一起看看課文中是怎么說的吧！"

②教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文標(biāo)題，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（4）激發(fā)探究欲望

①教師提出問題：“你們想知道鹿角和鹿腿之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？”

②引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（5）總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

①教師總結(jié)學(xué)生的討論和回答，肯定學(xué)生的積極參與和思考。

②教師強(qiáng)調(diào)鹿角和鹿腿的不同特點(diǎn)和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，提醒學(xué)生注意課文中的生字新詞和優(yōu)美句子，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知內(nèi)容

（1）學(xué)生自由朗讀，注意語音語調(diào)

①教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出語氣的變化。

②學(xué)生互相傾聽，互相糾正發(fā)音，形成良好的朗讀氛圍。

（2）小組合作，共同解決生字新詞

①教師將課文中的生字新詞列出來，分發(fā)給各個(gè)小組。

②小組合作，利用字典或詞典查找生字新詞的讀音和意思。

③小組內(nèi)互相交流，討論生字新詞在課文中的用法和作用。

④教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握生字新詞。

（3）師生互動(dòng)，共同理解課文內(nèi)容

①教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度及其原因。

②學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，積極回答問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

③教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。

（4）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

①教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字新詞的重要性和課文所蘊(yùn)含的道理。

②教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，學(xué)會(huì)欣賞和珍惜。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，掌握生字新詞，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和理解打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過小組合作和師生互動(dòng)的方式，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（三）精讀課文，深入理解（不少于269字）

（1）教師引導(dǎo)分段朗讀

教師首先示范朗讀第一段，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)和情感表達(dá)。隨后，學(xué)生分段接龍朗讀，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中。這種朗讀方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，還增強(qiáng)了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）提問引導(dǎo)深入思考

教師提問：“鹿最初對(duì)自己的角和腿有什么看法？后來為什么態(tài)度發(fā)生了變化？"引導(dǎo)學(xué)生帶著問題深入閱讀課文。學(xué)生分組討論后，積極發(fā)言交流。這種問答形式的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了他們的思考能力和口頭表達(dá)能力。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容講解字詞

教師選取課文中的生字新詞，如“勻稱”、“抱怨"等，進(jìn)行詳細(xì)的詞義講解和例句分析。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解詞義，加深記憶。這種字詞教學(xué)的方式既符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有助于提高他們的閱讀理解能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從鹿的經(jīng)歷中，我們可以得到什么啟示？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，如“不要只看外表，要看重實(shí)用性"等。這種討論不僅讓學(xué)生深刻理解了課文所蘊(yùn)含的道理，還培養(yǎng)了他們的價(jià)值觀和人生觀。

（四）品讀課文，感悟道理

（1）再次朗讀，體會(huì)特點(diǎn)

①教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)語調(diào)和停頓，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的節(jié)奏和韻律。

②學(xué)生分組練習(xí)朗讀，互相評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。

③聚焦鹿角和鹿腿的描述，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受它們的不同特點(diǎn)和作用。例如，教師提問：“鹿角是怎樣的？鹿腿又是怎樣的？”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，并嘗試用自己的語言描述。

（2）深入思考，領(lǐng)悟道理

①教師提出問題：“從鹿的經(jīng)歷中，你明白了什么道理？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行思考。

②學(xué)生分組討論，互相分享自己的想法和感受，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

③各組選派代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生和教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解到物各有所長(zhǎng)，所短，不能只看外表而忽視內(nèi)在的價(jià)值。

（3）創(chuàng)意拓展，深化理解

①教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景：如果鹿的角和腿可以交換，會(huì)發(fā)生什么故事？學(xué)生獨(dú)立思考后，與小組成員共同討論和完善故事情節(jié)。

②學(xué)生自愿上臺(tái)分享自己的故事，其他學(xué)生和教師給予掌聲和鼓勵(lì)。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉學(xué)生的想象力，還讓他們更深入地理解課文所蘊(yùn)含的道理。

（4）總結(jié)歸納，升華情感

①教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言和討論成果，強(qiáng)調(diào)課文所傳達(dá)的深刻道理和人生智慧。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷或感受。

②教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行這些道理。例如，如何正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何尊重他人的差異等。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將課文中的道理內(nèi)化為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。

（五）字詞解析，鞏固提高

（1）生字新詞的教學(xué)與鞏固

①教師首先向?qū)W生展示課文中的生字新詞，利用圖片、實(shí)物或多媒體教學(xué)資源輔助，引導(dǎo)學(xué)生正確讀音，并逐一解釋詞義。

②學(xué)生小組合作，通過游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行生字新詞的記憶和鞏固。例如，利用生字卡片進(jìn)行“找朋友”游戲，或者進(jìn)行小組間的“詞匯接龍"比賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字新詞。

（2）重點(diǎn)字詞的深入解析

①教師選取課文中的重點(diǎn)字詞，如“勻稱”、“抱怨"、“沒精打采”等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析講解。例如，讓學(xué)生找出課文中描述鹿角的句子，體會(huì)“勻稱"一詞的含義；或者讓學(xué)生思考鹿為什么“抱怨”自己的腿，理解“抱怨"一詞在語境中的用法。

②學(xué)生小組合作，互相交流對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，并通過造句、仿寫等方式進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)。例如，讓學(xué)生用“勻稱”一詞造句，或者仿照課文中的句子，用“抱怨"一詞寫一句話。

（3）特殊句型的理解與賞析

①教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的特殊句型，如比喻句、擬人句等，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果和語言魅力。例如，課文中將鹿角比作“美麗的珊瑚”，教師可以讓學(xué)生想象珊瑚的樣子，從而更好地理解比喻句的運(yùn)用。

②學(xué)生小組合作，找出課文中的其他特殊句型，并進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)。例如，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)課文中的擬人句是否生動(dòng)形象，是否增強(qiáng)了語言的感染力。

（4）生字新詞的記憶競(jìng)賽

①教師組織學(xué)生進(jìn)行生字新詞的記憶競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行比拼。比賽形式可以多樣化，如聽寫比賽、填空比賽等。

②學(xué)生積極參與競(jìng)賽，通過比賽的形式鞏固生字新詞的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字新詞，深入理解重點(diǎn)字詞和特殊句型的用法和表達(dá)效果，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)