14《刷子李》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

14《刷子李》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《刷子李》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過品讀動(dòng)作和刷墻效果等細(xì)節(jié)描寫感受“刷子李"高超的刷墻技藝，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象的方法。

2.通過揣摩描寫曹小三心理變化的句子，體會(huì)“一波三折”和側(cè)面描寫的妙處。

3.通過一篇帶一本，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《俗世奇人》的閱讀興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過品讀動(dòng)作和刷墻效果等細(xì)節(jié)描寫感受“刷子李"高超的刷墻技藝，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象的方法。

2.通過揣摩描寫曹小三心理變化的句子，體會(huì)“一波三折”和側(cè)面描寫的妙處。

3.通過一篇帶一本，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《俗世奇人》的閱讀興趣。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一：探奇贊奇，揭秘刷子李

（一）真假刷子李

歡迎大家來到小作家訓(xùn)練營(yíng)第三站，在之前的訓(xùn)練活動(dòng)中同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些寫人的基本方法，今天我們繼續(xù)修煉本領(lǐng)，去洞察作家寫作的絕妙技法，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？我們要研究的是一篇特別有意思的文章，題目是——《刷子李》。

現(xiàn)在我們就隆重請(qǐng)出主人公——刷子李。出示普通粉刷匠照片（學(xué)生質(zhì)疑不是刷子李）。你為什么認(rèn)為他不是刷子李？請(qǐng)你到課文中找依據(jù)來反駁。

根據(jù)學(xué)生回答屏幕出示：

①他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

②他還給自己立下了一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)矩奇

提問：刷子李為什么要給自己立下這么奇特又嚴(yán)苛的規(guī)矩？（板書：規(guī)矩奇）

小結(jié)：有過硬的本事，才會(huì)有十足的底氣，不然，怎么敢立下這樣奇特又嚴(yán)苛的規(guī)矩。這就叫藝高人大膽。（板書：藝高人膽大）老話說：光說不練假把式，接下來就讓我們一起去揭秘刷子李，看看刷子李的技術(shù)到底有多奇絕。

（三）欣賞效果絕

1.默讀思考，用“"畫出表現(xiàn)刷子李刷墻效果的語句。

2.匯報(bào)交流

（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。

引導(dǎo)思考：真有這么神奇的效果嗎？刷子李刷過的墻到底什么樣？

（2）刷子李刷過的屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

引導(dǎo)理解“勻勻?qū)崒?shí)”——分布均勻，密密實(shí)實(shí)。

（3）一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

引導(dǎo)通過“天衣無縫"平平整整”“雪白的屏障"體會(huì)刷子李刷出的墻面毫無瑕疵，效果奇絕，給人以美的享受，感受刷子李高超的技術(shù)。

小結(jié)：這效果絕不絕，這技術(shù)高不高？（板書：技藝奇）

（四）領(lǐng)略寫法妙

1.談話舉例，引起共鳴：我們班有個(gè)小朋友，他的爸爸也是一個(gè)粉刷匠，他也寫過爸爸刷墻，他是這樣寫的：蘸上粉漿，刷過來，刷過去。你覺得寫得怎么樣？（太簡(jiǎn)單了！）我也覺得太簡(jiǎn)單了，于是讓他寫得再詳細(xì)點(diǎn)，你猜他怎么補(bǔ)充的，“然后，再蘸上粉漿，刷過來，刷過去”。想必讓你描寫粉刷的過程，也是如此單調(diào)吧，讓我們來看看作者高明在哪里，請(qǐng)你用“"畫出作者是怎么寫刷子李刷墻的。

2.對(duì)比揣摩，體會(huì)寫法。

出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

①悠然擺來，悠然擺去。

匯報(bào)交流：“悠然擺來，悠然擺去”，這動(dòng)作多么輕巧，多么嫻熟，這哪里是在干又臟又累的活兒啊，簡(jiǎn)直就像舞蹈家在——起舞搖擺，書法家在——揮毫潑墨。高手干活，不僅僅是干活，還會(huì)讓人有藝術(shù)般的享受。

②如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

匯報(bào)交流：你看，作者還寫到了聲音，有了這清脆悅耳、富有節(jié)奏的聲響，機(jī)械枯燥的粉刷動(dòng)作就變得瀟灑帥氣了，也有情趣了。

教師小結(jié)：動(dòng)作嫻熟，聲音悅耳，效果完美，通過這些描寫就把“刷子李"技藝高超的人物形象寫得淋漓盡致。

3.改變形式，合作朗讀。作者的語言多么具有藝術(shù)性，換一個(gè)形式，這不就是一首詩嗎：

師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，

如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，

每一擺刷，

那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷

便在墻面啪地清脆一響，

極是好聽。

啪啪聲里，

一道道漿，銜接得天衣無縫，

刷過去的墻面，

真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

分層出示，學(xué)生讀一部分，教師分別用姿勢(shì)“美”，動(dòng)作“帥”，效果“絕”，技術(shù)“贊"配合應(yīng)和。

4.發(fā)圈引贊，評(píng)論留言。如果曹小三把這段文字和師傅刷墻的圖片發(fā)個(gè)朋友圈，你會(huì)為他點(diǎn)贊嗎？請(qǐng)你也在評(píng)論區(qū)留個(gè)言吧。

預(yù)設(shè)：這技術(shù)真是——爐火純青、出神入化、登峰造極……

任務(wù)二：體悟起伏，揭秘曹小三

1.聚焦曹小三。

刷子李的規(guī)矩奇特，技藝奇絕讓人嘆為觀止。當(dāng)我們把所有課文中描寫刷子李的語句畫出來之后，你有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？（屏幕呈現(xiàn)課文紙，紅線標(biāo)出文中關(guān)于刷子李的正面描寫）

預(yù)設(shè)：課文中還用很多筆墨寫了曹小三的舉動(dòng)和心理變化。（屏幕呈現(xiàn)關(guān)于曹小三內(nèi)容的圈畫）。

初步思考：課文是講刷子李技藝高超的，從我們之前品讀刷子李規(guī)矩奇、技術(shù)奇的正面描寫中我們已經(jīng)充分體會(huì)到了，那為什么還要用那么多筆墨去描寫另一個(gè)人物——曹小三呢？接下來，就讓我們挑戰(zhàn)第二個(gè)任務(wù)——揭秘曹小三。

2.繪制指數(shù)圖。

刷子李的刷墻功夫“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”，那曹小三呢？早前聽說師傅的本事時(shí)曹小三信不信？——“半信半疑"。如果我們用一個(gè)信服指數(shù)表示的話，應(yīng)該在哪個(gè)點(diǎn)位？——“50％”，我們?cè)趫D上用一個(gè)圓點(diǎn)標(biāo)注并寫上關(guān)鍵詞——“半信半疑"。

在看師傅刷墻時(shí)，曹小三最關(guān)心的是什么？（刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文6-10自然段，和曹小三一同搜尋白點(diǎn)，感受他對(duì)師傅的信服度和心理變化，和小組內(nèi)同學(xué)討論，合作把這幅圖繪制完整，看看從中有什么新發(fā)現(xiàn)？

3.揭秘曹小三。

（1）匯報(bào)交流。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：透過曹小三的信服指數(shù)變化感受心情與情節(jié)的一波三折，感受曹小三從半信半疑到信服到失望再到佩服至極的心理過程。

任務(wù)三：揭秘寫法，以不寫寫之

1.少了一半的奇

①深入思考：以“刷子李”為題，為什么用那么多筆墨寫曹小三？

②總結(jié)妙招

教師小結(jié)：在曹小三跌宕起伏的心情變化中，刷子李的“奇"得到了一次次的渲染，起到了正面、直接描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果，這種方法很巧妙吧，我們給這個(gè)寫作妙招起個(gè)名字吧。

這種寫法很特別，很多筆墨不寫主人公，（板書：不寫）而通過旁觀者的反應(yīng)間接的、從側(cè)面來寫他（板書：寫之），給它起個(gè)直觀的名字，就叫做以不寫寫之。（補(bǔ)充板書：以不寫寫之）

你覺不覺得假若文中不寫曹小三這個(gè)旁觀者的舉止和心理變化，刷子李似乎就少了一半的奇。

2.少了一半的美

①在樂府詩《陌上?！分杏昧诉@種方法描寫了一個(gè)女子，叫羅敷，文中這樣描寫：頭上倭墮髻，耳中明月珠；湘綺為下裙，紫綺為上襦。

意思是：頭上梳著流行的墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；下面穿著淺黃色絲綢做成的裙子，上身穿著紫色的綾子做成的短襖。

②通過這段描寫你覺得這個(gè)女子美嗎？（美，但不驚艷）

③還得怎么寫能讓別人一讀就覺得這是個(gè)美女呢？

④大家看看這樣寫效果怎么樣：行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著綃巾；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

意思是：路上行人看到了羅敷，就放下?lián)愚壑氉⒁?。少年看到了羅敷，就脫下帽子整理發(fā)巾。耕田的忘了耕田，鋤地的忘了鋤地。耕鋤者回家時(shí)相互抱怨生氣，因?yàn)橹活欀戳_敷而忘了干活。

⑤現(xiàn)在，你覺得羅敷美嗎？

⑥小結(jié)：羅敷的樣貌作者只字未提，但是通過旁觀者的反應(yīng)，更能見證羅敷的美。倘若不寫旁觀者看到羅敷的反應(yīng)，在我們心中，羅敷豈不是少了一半的美。

3.少了一半的香

還有個(gè)有趣的故事，相傳北宋皇帝宋徽宗特別喜歡畫畫，還特別在意畫面的立意與意境，所以，在考測(cè)畫家的時(shí)候常常以詩句命題。有一次，他就以“踏花歸去馬蹄香”為題考測(cè)天下畫家，如果是你，打算怎樣構(gòu)圖，畫面上會(huì)畫些什么呢？（預(yù)設(shè)：畫花田，在馬蹄上畫纏繞的花枝……）

小結(jié)：如果沒有翩翩起舞，縈繞其間的蝴蝶，這幅畫豈不少了一半的香。

4.總結(jié)收獲。在今天的訓(xùn)練營(yíng)中，你有什么收獲？希望在后續(xù)的小作家訓(xùn)練營(yíng)中你就能運(yùn)用上這些寫作的絕妙技法。

任務(wù)四：拓展閱讀，一篇帶多篇