大學(xué)生就業(yè)問題

從馬克思主義哲學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)問題大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀1大學(xué)生就業(yè)困難原因分析2解決方案3一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀【形勢】

從2009年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)突破600萬以來，每年仍在增加，去年已達660萬，2012年有680多萬。中國超過700萬人口的城市有幾個，但我們一年的畢業(yè)生卻有近700萬，再加上近三年未實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的，超過1000萬。

【現(xiàn)狀】“蟻族”生活在勞碌奔波中尋求改變

“蟻族”，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。據(jù)統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規(guī)模。

自1999年開始，全國普通高等學(xué)校正式大規(guī)模擴招，到2003年擴招后的第一批畢業(yè)生已經(jīng)走向社會，并在后來的幾年里，高校畢業(yè)生持續(xù)保持大幅度的增長。

據(jù)統(tǒng)計，2003年的畢業(yè)生為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達到46.2%；2004年的畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達到32.1%；2005年達到340萬人，較上年增加60萬人，增幅達到21.4%。屆時畢業(yè)生總量為擴招前的2.9倍。擁擠的人才招聘市場主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析 我國目前的大學(xué)教育，由于長期以來受前蘇聯(lián)辦學(xué)模式的影響，一直以培養(yǎng)現(xiàn)成專家為目標(biāo)，專業(yè)劃分過細，學(xué)科環(huán)境單一，基本上是文理分開，學(xué)文的人不懂科學(xué)技術(shù)，學(xué)理工的缺乏人文素養(yǎng)。尤其是在教育思想上普遍存在著“重理輕文”的傾向，致使一部分理工農(nóng)醫(yī)學(xué)生只埋頭于專業(yè)教科書，知識面狹窄，缺乏應(yīng)有的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)。過分“專業(yè)化”，其嚴重后果就是加劇了大學(xué)教育中的單一技術(shù)化和非教養(yǎng)化，導(dǎo)致人的片面發(fā)展和人文精神的滑坡。主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見

長期以來，由于種種主客觀多方面的原因，我國的教育觀念和教育政策，離學(xué)生的全面發(fā)展的要求還相差很遠。導(dǎo)致教育側(cè)重于選拔精英，。在這種背景下，教育自然傾向于向?qū)W生灌輸認知性，培養(yǎng)認知性能力。雖然教改的重要內(nèi)容是用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，但事實上收效不大。大學(xué)教育應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但現(xiàn)今的大學(xué)生在這方面的培養(yǎng)還不夠。且大學(xué)教育仍將重點放在知識的傳授方面，課程繁重，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的實施、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核、教師教學(xué)評估等方面，都偏重于知識的獲取，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析在我國教育的大形勢下，許多學(xué)校學(xué)習(xí)有大的變革，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很寬松，很多在校大學(xué)生根本就沒有認真的學(xué)好自己的專業(yè)知識，而是把時間花費在電腦游戲等其他事情上。在校大學(xué)生由于還沒有被馬上推到就業(yè)的境地上，所以還有很多可以選擇思考的時間，抱著一種“車到山前必有路”的態(tài)度，對學(xué)習(xí)不是很上心。到真正畢業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)有太多的東西沒學(xué)或沒學(xué)好。在后來企業(yè)對就職人員進行相關(guān)專業(yè)知識考核時，他們根本不能完成的整個過程。許多要找工作的畢業(yè)生對將要去求職的公司根本不了解，或者了解甚少，對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解。在面試前，準(zhǔn)備不充分。對企業(yè)的情況知之甚少，匆匆忙忙趕到面試地點。這對企業(yè)來說，他們顯然不會希望這樣的人到他們公司工作。主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見由于受市場經(jīng)濟的影響，大學(xué)生追求高質(zhì)量的物質(zhì)享受，一味追求高薪和大城市的工作機會。外企仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位。在地域選擇上，仍然集中在北京、廣東、上海及其他沿海發(fā)達地區(qū)。而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例則較小。大部分人認為到基層或西部工作會限制自己的發(fā)展，中小城市的就業(yè)機會難以滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。畢業(yè)生怕吃苦，不樂意到艱苦的地方去，到祖國需要的地方去。這樣的后果就是到最后，好的工作沒簽上，而收入相對較少的不愿意去。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析客觀原因?qū)W校自從1999年大學(xué)擴招以來，近幾年來一直在增大擴招比例，大學(xué)畢業(yè)生年年增多。部分高校盲目增設(shè)新的專業(yè)和院系。導(dǎo)致本來就不好就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，再加上專業(yè)新，就業(yè)就更成問題了。還有的學(xué)校把資金主要用于擴建校區(qū)，減少了對自己優(yōu)勢專業(yè)的投資。這樣使得對學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)減少。另外，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場導(dǎo)向，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)上遠遠滯后于企業(yè)對大學(xué)生的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。政府現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作猶如無頭的蒼蠅，到處亂撞，目標(biāo)盲目，不了解單位的招聘信息情況，單位也不了解學(xué)生的有關(guān)情況，造成的結(jié)果往往是學(xué)生找不到合適的用人單位，單位也招不到合適的畢業(yè)生。同時現(xiàn)在就業(yè)市場往往是條塊分割、各自為戰(zhàn)，有人事部門舉辦的就業(yè)人才市場，有教育部門舉辦的就業(yè)人才市場，還有勞動部門舉辦的人才市場。這就造成了單位和畢業(yè)生的重復(fù)性“奔跑”，浪費了時間，也沒有招到合適的人或找到合適的單位。這一切很大都與政府相應(yīng)的信息服務(wù)和宏觀的調(diào)控不到位有關(guān)?？陀^原因那么我們應(yīng)該如何應(yīng)對當(dāng)前的這種形式？三、解決方案

用實踐的觀點來分析解決這個問題馬克思主義哲學(xué)告訴我們：實踐的觀點是指實踐是認識的基礎(chǔ)，認識依賴于實踐，實踐對認識具有決定作用。我們必須堅持實踐第一的觀點，在實踐的基礎(chǔ)上去認識世界和改造世界。政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場用人單位要樹立科學(xué)的人才觀高校要強化內(nèi)部改革加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念大學(xué)生就業(yè)問題有種種客觀因素的影響，但大學(xué)生本身的因素十分重要。對具體的大學(xué)生來說，改變就業(yè)必須從改變自身做起。我們現(xiàn)在沒有能力改變世界，但我們可以改變自己

那么我們當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀跟實踐有什么關(guān)系呢？大學(xué)生就業(yè)，是從認識的積累走向認識的實踐第一步（在實踐中檢驗認識的正確性）。大學(xué)生的意識（即知識結(jié)構(gòu)）與社會、工作的需要有嚴重斷層。實踐是改造物質(zhì)世界，這其中能否把正確的意識運用到實踐中去很重要。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，那么身為大學(xué)生的我們，

應(yīng)該如何面對這個問題呢？在校大學(xué)生應(yīng)該意識到理論對實踐的指導(dǎo)作用。利用認識和實踐的關(guān)系原理培養(yǎng)實踐能力，加強創(chuàng)新的培養(yǎng)。用實踐的觀點擇業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。理論知識是前人在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來，經(jīng)歷了無數(shù)次實踐的檢驗，大部分都是正確的理論。這些理論知識對于我們以后的實踐具有重要的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。因此，在校大學(xué)生應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)機會，學(xué)好理論知識，用知識武裝頭腦，為將來的實踐做好足夠的理論儲備，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生應(yīng)該重視理論知識的應(yīng)用。在有很好的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不能僅拘于書本和課堂，要有目的地參加一些提高自己實踐能力的課外活動。充分利用大學(xué)的資源（圖書館、實驗室等）加強自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大學(xué)生還要結(jié)合自身實際，充分利用假期和平時的課余時間來進行各種實踐活動，如實習(xí)，實訓(xùn)，志愿者活動等，使自己走進社會，了解社會，通過實踐，積累經(jīng)驗，提高認識，增強動手能力。

在擁有雄厚的競爭實力和足夠的實踐技能的同時，還要轉(zhuǎn)變觀念，靈活擇業(yè)，樹立正確的人生價值觀。自覺