新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

［摘要］從影響職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素：德育工作、專業(yè)建設(shè)、“三教”改革、智慧校園、質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)及服務(wù)發(fā)展能力入手，深入探索推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，提煉出彰顯職教類型特點、富有實踐指導(dǎo)性的職教發(fā)展理念、策略及路徑。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；創(chuàng)新發(fā)展；路徑研究隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展及我國制造強國戰(zhàn)略的深入推進，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力亟須大幅提升，建設(shè)素質(zhì)高、技能過硬、滿足需求的技術(shù)技能人才隊伍是職業(yè)教育必須面對和做出的時代答卷。目前職業(yè)教育在內(nèi)涵建設(shè)方面還存在不少短板，如吸引力不足，教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈及創(chuàng)新鏈銜接不夠緊密，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求契合度不高，校企融合層次不深，服務(wù)發(fā)展能力不強等。本研究依據(jù)因子理論分析方法，從影響職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素：德育工作、專業(yè)建設(shè)、“三教”改革、智慧校園、質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)及服務(wù)發(fā)展能力入手，深入探求各關(guān)鍵元素創(chuàng)新發(fā)展的新途徑。我校是中高職一體化辦學(xué)單位，為國家職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點學(xué)校、省級“雙優(yōu)?！薄W(xué)校以黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)；以立德樹人任務(wù)為根本；以優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)為契機；以產(chǎn)教深度融合為主線；以人才培養(yǎng)為核心；以完善治理體系為保障，深入探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，提煉出一系列符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、彰顯職業(yè)教育類型特點的特色職教發(fā)展理念、模式及方法，起到了示范作用。一、創(chuàng)新德育工作模式，落實立德樹人根本任務(wù)以實施黨建培育工程、創(chuàng)新育人工作機制、加強課程思政和思政課程建設(shè)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、打造校園文化品牌為抓手，全面創(chuàng)新德育工作途徑，拓寬德育工作領(lǐng)域，構(gòu)建立體化育人新環(huán)境。（一）實施黨建培育工程，培育風(fēng)清氣正大德育環(huán)境學(xué)校以黨建工作為統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)新工作，形成了“黨建工作與學(xué)生成長相結(jié)合、黨建工作與教育教學(xué)改革相結(jié)合、黨建工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合”的“三結(jié)合”工作模式。兩年來，學(xué)生講黨課186節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子98人。27人獲得甘肅省“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號。132人次在省市技能競賽獲獎，144名團員榮獲“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干”稱號。黨員在全國、省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課堂教學(xué)比賽、教師教學(xué)能力大賽、課件、微課等評比中獲獎98項。出版教材專著13冊。6名黨員組成的團隊獲得省級職業(yè)教育成果一等獎，2名黨員教師獲得“甘肅職業(yè)教育名師”稱號，1名黨員獲得甘肅省“園丁獎”。學(xué)校建成省級“標桿院系”1個、校級“樣板支部”2個。（二）創(chuàng)新德育工作方法，推行“四期教育”模式根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生思想品德、身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生從進校到離校分為始業(yè)期、修業(yè)期、歇業(yè)期、頂崗實習(xí)期四個階段，對學(xué)生分段開展針對性系列教育活動。一是每年舉辦“健康體育節(jié)”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“主題文化節(jié)”“技能競賽節(jié)”。二是舉辦校企合作“四講”活動23次，促進校企文化有機融合。三是每學(xué)期舉辦“五個一”作業(yè)作品展。四是開展“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”中華經(jīng)典晨讀美文誦讀活動。五是充分利用重大紀念日、重大歷史事件和重要時間節(jié)點蘊含的愛國主義教育資源，廣泛開展“我和我的祖國”系列主題教育，厚植學(xué)生愛國情懷。開展了“傳承紅色基因”“講好抗疫故事”系列演講活動。六是學(xué)校定期舉辦專題講座培訓(xùn)學(xué)生干部。七是組建學(xué)生社團36個，每年開展活動200多次。八是注重學(xué)生心理健康教育，廣泛開展“5·25”心理健康教育月系列活動。九是繼續(xù)推行職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制，完善“六位一體”綜合素質(zhì)評價體系。十是重視勞動教育，開展以實習(xí)實訓(xùn)、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、校園衛(wèi)生保潔為載體的勞動教育。兩年來，學(xué)生思想品德合格率達到100%，違紀率為0.42%。學(xué)生686人次在上級組織的各種征文比賽、知識競賽、技能競賽中獲獎。（三）強化“思政課程+課程思政”建設(shè)，發(fā)揮德育主渠道作用實現(xiàn)思政課程與課程思政的同向同行，組建思政教學(xué)科研創(chuàng)新團隊1個，建成思政課教師研修基地1個，創(chuàng)建“紅色班級”1個，開發(fā)思政金課1門，形成課程思政教育案例6個、德育典型案例2個、融媒體思政教育微課3個，立項開展省、市、校級思政課題4項。（四）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造校園文化品牌形成了“專業(yè)有社團、班級有特色”的良好局面，5個社團被評為精品社團，68人次在國家、省市級比賽中獲獎。弘揚以愛國主義為核心的民族精神，挖掘本土特色文化，傳承省級特色文化品牌——“一舞三鼓”（敦煌羯鼓舞、蘭州太平鼓、武威攻鼓子和武山旋鼓）為典型代表的非遺文化；開展“國學(xué)知識挑戰(zhàn)賽”“經(jīng)典誦讀”等展演評比活動。二、深化“三教”改革，促進內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展（一）加強師德師風(fēng)建設(shè)完善師生理論學(xué)習(xí)制度，組織教師學(xué)習(xí)系列綱領(lǐng)性文件。建立教師負面清單及師德檔案卡，制定《教師多元成長考評激勵辦法》，將師德考核結(jié)果與教師職稱評聘、表彰獎勵、人才項目申請掛鉤。堅持課程育德，促進教師發(fā)展，加強對教師的校本培訓(xùn)。組織教師參與“師徒同上一節(jié)課”教研活動；與結(jié)對協(xié)作校開展“同課異構(gòu)”活動；邀請校內(nèi)外優(yōu)秀教師為青年教師開展“青衿講堂”講座。開展“兩講九評”活動，弘揚學(xué)校正能量。兩講，即我的教育故事宣講、理工師說大講堂；九評，即“先進集體”“特殊貢獻獎”“新人進步獎”“黃牛獎”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀班主任”“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”“我最喜愛的老師”，共有387人次獲獎。實行“教師執(zhí)行校長”制度，促進教師角色互換，提高綜合能力。（二）強化教師培訓(xùn)研訓(xùn)實施“走出去”“引進來”“長出來”戰(zhàn)略，選派教師外出參加培訓(xùn)，充分發(fā)揮“活水”效應(yīng)。兩年來，教師參加國家級培訓(xùn)43人次，省級培訓(xùn)26人次，市級培訓(xùn)525人次，校級培訓(xùn)1236人次。近兩期班主任工作論壇，156人次上交德育工作論文、案例，38名班主任作交流發(fā)言。舉辦各類公開課122節(jié)。（三）加強“三雙”團隊建設(shè)一是實施高水平“雙師型”教師素質(zhì)提升工程。組織教師開展教育教學(xué)能力提升、教學(xué)能力大賽、“1+X”證書制度、課程開發(fā)、教育教學(xué)成果申報、專業(yè)技能提升、企業(yè)實踐等項目培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、實踐教學(xué)能力和科學(xué)研究能力。二是實施“雙崗”教師綜合能力提升工程。與行業(yè)企業(yè)深度合作，鼓勵教師參與企業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等活動，培養(yǎng)教師駕馭學(xué)校和企業(yè)“兩個講臺”及車間“兩個崗位”。三是實施高層次“雙創(chuàng)”教師培育工程，培育教師“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”綜合素養(yǎng)。兩年來，成功申報省級9個“1+X”證書，已完成26名專業(yè)教師考評員培訓(xùn)。9個校級名師工作室校本培訓(xùn)正常開展。30名企業(yè)行業(yè)專家、技術(shù)人員、能工巧匠、成功人士成為學(xué)校兼職教師。新增10家企業(yè)教師實踐基地和16位考評員。62名教師參加了專業(yè)教學(xué)能力比賽。建成省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊1個，名師工作室1個，技能大師工作室1個，技術(shù)技能傳承創(chuàng)新工作室2個，省級職業(yè)教育智能制造應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心1個。培養(yǎng)省級骨干教師1人，省園丁獎獲得者2人，隴原人才1人，蘭州市金城名師1人，蘭州市青年專家1人，蘭州市151人才1人，蘭州市金藍領(lǐng)人才6人。（四）改革教學(xué)模式，提高課堂效益一是創(chuàng)新“三延伸兩融合”教學(xué)模式，完善“課崗對接、課證融合、訓(xùn)賽相通”的課程體系。二是全員參與項目教學(xué)、基于工作任務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)，推廣線上線下混合教學(xué)模式，組織實施兩輪次基于信息技術(shù)整合的教學(xué)模式改革公開課并制作了課程微課。三是堅持“以技能大賽促專業(yè)建設(shè)、以技能大賽出職教明星、以技能大賽創(chuàng)學(xué)校品牌”的育人理念，積極開展“技能競賽月”活動。四是開足開齊實訓(xùn)課程，編制實訓(xùn)室管理規(guī)定113個。“三延伸兩融合”人才培養(yǎng)模式、“兩進兩出四講”校企協(xié)同育人模式、“六位一體”學(xué)生評價體系獲甘肅省職業(yè)院校特色文化品牌，甘肅省職業(yè)教育成果一等獎。形成3個符合學(xué)校實際的特色人才培養(yǎng)模式：數(shù)媒專業(yè)“校企協(xié)同、項目引導(dǎo)、雙創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式；機電專業(yè)形成“周月季期，產(chǎn)教融合”遞進式人才培養(yǎng)模式；汽修專業(yè)形成“產(chǎn)教融合，學(xué)崗融通，分層遞進”人才培養(yǎng)模式。（五）完善體制機制，編寫專業(yè)教材一是成立教材建設(shè)委員會，提高教材建設(shè)與管理水平。二是建立校企共建教材編寫團隊，創(chuàng)新教材形態(tài)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和崗位需求，合作開發(fā)活頁式、工作手冊式教材。校企合作已開發(fā)10余本校本教材。三、聚焦理工特色，打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)（一）對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，完善專業(yè)體系一是對接信息技術(shù)及先進裝備制造行業(yè)，打造“智能制造”“汽車工程”“信息技術(shù)”3個特色鮮明、成效顯著的優(yōu)質(zhì)專業(yè)群。二是立足理工特色，以校企合作、產(chǎn)教融合為核心，以企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品應(yīng)用為主導(dǎo)，有效實施“一年一微調(diào)、三年一升級”專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)與蘭州市其他中職學(xué)校錯位發(fā)展、特色發(fā)展。三是將3個優(yōu)質(zhì)專業(yè)建成甘肅省高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、區(qū)域中小微企業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新助力器。（二）深化產(chǎn)教融合，推進“雙元”育人一是積極推進“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革，與37家企業(yè)開展校企合作。二是構(gòu)建“四方聯(lián)動”校企合作新機制，與多家企業(yè)合作開設(shè)企業(yè)“冠名班”。三是邀請36家企業(yè)老總、技術(shù)骨干來校授課。四是加強校校合作。與4所結(jié)對合作校定期開展專業(yè)研討、課堂觀摩活動。與普通學(xué)校合作，建立校外實踐基地。五是建立“課程+能力+證書”相結(jié)合的考核機制，與行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合開展“1+X”證書制度試點工作。組建“訂單式”培養(yǎng)班和現(xiàn)代學(xué)徒制班級。組織教師參與多項專業(yè)技能證書培訓(xùn)。申報完成9個“1+X”證書試點及考核站點，學(xué)生獲證率為98%。（三）優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境，強化實踐教學(xué)一是持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)環(huán)境，建成機電一體化實訓(xùn)室、汽車新能源實訓(xùn)室及整車在線檢測與診斷實訓(xùn)室。二是完成了制冷與空調(diào)綜合設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全等的實訓(xùn)室設(shè)備升級優(yōu)化和改造項目。三是積極申報建設(shè)信息安全及攻防實訓(xùn)室、新媒體實訓(xùn)室、虛擬仿真技能實訓(xùn)中心、虛擬仿真人才培養(yǎng)基地、汽車結(jié)構(gòu)認知展館等12個實訓(xùn)室（中心）建設(shè)項目。（四）聚焦技能培訓(xùn)，擴大服務(wù)規(guī)模一是切實落實“雙證書”人才培養(yǎng)目標，2020年面向中職學(xué)生622人和社會人員165人，2021年面向中職學(xué)生109人，開展電工、車工、焊工、汽車維修工工種的職業(yè)技能鑒定。二是以提升職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，開展語言文字培訓(xùn)和普通話測試工作。三是申報職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)，爭取國家和地方政府的職業(yè)技能培訓(xùn)政策，擴大培訓(xùn)市場。開展職業(yè)技能等級認定機構(gòu)、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)備案工作，申報了第二批專項職業(yè)能力考核機構(gòu)。2人被甘肅省技能鑒定指導(dǎo)中心聘任為命（審）題專家。2人獲（SYB）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格。9位教師進入蘭州市職業(yè)能力建設(shè)專家?guī)?。成功申?個省級技能大師工作室、2個省級技藝技能傳承創(chuàng)新工作室。四、建設(shè)智慧校園，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境一是建成運行流暢、功能齊全的標準化校園網(wǎng)絡(luò)。二是與超星、中國知網(wǎng)、龍源數(shù)字期刊等知名電子圖書、教學(xué)資源、精品課程網(wǎng)站平臺進行合作。三是建設(shè)數(shù)字化課程資源平臺，正在開展9門精品課程、3個專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作。四是建有學(xué)校門戶網(wǎng)站、微信公眾平臺和一站式綜合管理服務(wù)平臺。五、強化教學(xué)診斷，健全質(zhì)量體系一是完善制度體系，依法治教；聘任派出所負責人擔任學(xué)校法治副校長，開展法治宣傳教育講座；落實“教師執(zhí)行校長”制度；開展“問計于民”活動，形成民主治校工作新機制。二是構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)、課堂巡查、教學(xué)診改、教學(xué)周報和業(yè)務(wù)檔案五個維度的教學(xué)診斷改進機制和以教育教學(xué)為核心，以管理與服務(wù)為保障，以專業(yè)診斷與改進為切入點的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。三是落實教育質(zhì)量年度報告制度，高質(zhì)量完成學(xué)校年度質(zhì)量報告。形成學(xué)校重大事項公示制度、議事規(guī)則和程序等制度，建設(shè)學(xué)校輿情監(jiān)控系統(tǒng)。六、引領(lǐng)改革潮流，提高服務(wù)發(fā)展能力（一）特色職教創(chuàng)新發(fā)展模式在實踐中展示出旺盛的生命力學(xué)校在實踐中探索出的中職學(xué)生“四期教育”德育工作模式、“三延伸兩融合”教學(xué)模式、“六位一體”評價模式，既貼合省域中職學(xué)校實際，又符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律，在實踐領(lǐng)域展現(xiàn)出頑強的生命力。這些特色的教育教學(xué)、評價模式為區(qū)域其他職業(yè)院校開展工作提供了借鑒，豐富了職教改革發(fā)展的實踐及理論研究。（二）職教發(fā)展有力支撐了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展學(xué)校根據(jù)我國“制造強國”戰(zhàn)略、甘肅省十大生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、蘭州市重振制造業(yè)行動計劃及蘭州新區(qū)“打造國家重要先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)基地”決策部署，主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，重點建成了信息技術(shù)、智能制造、汽車工程三個特色鮮明的優(yōu)勢專業(yè)群，極大提高了職業(yè)教育的市場適應(yīng)力及吸引力。學(xué)校加速推進“崗課賽證”課程改革，積極開發(fā)在線精品課程及專業(yè)資源庫，大力推動虛擬仿真教學(xué)等新穎教學(xué)方式、方法改革，大幅提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合區(qū)域人力資源結(jié)構(gòu)、特點，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)人才優(yōu)勢，積極開展汽修、機電等區(qū)域所需的實用技術(shù)人員培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供充足的技術(shù)、人力支撐。積極與省內(nèi)外其他中職學(xué)校結(jié)對合作，共同探討中職教育發(fā)展領(lǐng)域的關(guān)鍵、核心和熱點問題，促進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。（三）在職教發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域躋身國內(nèi)領(lǐng)先水平學(xué)校獲評“全國職業(yè)院校校園文化建設(shè)50強”，汽修、數(shù)控兩個專業(yè)被確定為國家職業(yè)教育產(chǎn)教融合試點專業(yè)，學(xué)校被確定為國家首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點學(xué)校。3位教師在全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽中獲獎。4個團隊入圍全國職業(yè)院校技能大賽。目前智能制造專業(yè)正與相關(guān)企業(yè)合作，研發(fā)新的職業(yè)等級標準。七、特色經(jīng)驗與啟示（一）強化黨建工作，助力學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展學(xué)校以黨建工作為統(tǒng)領(lǐng)，積極推進中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新黨建工作新方法，形成了“黨建工作三結(jié)合”工作模式：一是開展優(yōu)秀學(xué)生黨員講黨課和思政課前5分鐘講黨課活動，促進黨建工作與學(xué)生成長相結(jié)合。二是黨支部成員主動參與專業(yè)建設(shè)工作，促進黨建工作與教育教學(xué)改革相結(jié)合。三是黨支部開展師生共建的校園文化活動，開拓了黨建工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合、黨建與業(yè)務(wù)相融合的新局面。（二）深化“三教”改革，形成“三延伸兩融合”人才培養(yǎng)模式學(xué)校不斷深化“三教”改革，大力推行“科科有訓(xùn)練、周周有展賽”和“技能競賽節(jié)”活動，強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，形成了符合學(xué)校教學(xué)實際的“三延伸兩融合”的人才培養(yǎng)模式。三延伸指基礎(chǔ)課向第二課堂和校企文化融合延伸；理論課向?qū)嵺`性教學(xué)延伸；技能課向工學(xué)結(jié)合、技能展賽、頂崗實習(xí)崗位技能延伸。兩融合是指信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；教學(xué)融合實踐、校企工學(xué)產(chǎn)教深度融合?！叭由靸扇诤稀比瞬排囵B(yǎng)模式的有效實施，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）創(chuàng)新德育工作，形成了“四期教育”特色工作模式“四期教育”每個階段均確定了不同的教育重點，使德育工作貫穿學(xué)校教育始終?！八钠诮逃必S富了德育工作內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。（四）傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，培育校園文化品牌大力弘揚“先成人，后成才”的德育主旋律和“人人都會發(fā)展，人人都能成功”德育理念，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，開展了“一舞三鼓”為代表的甘肅非遺文化傳承創(chuàng)新活動，鑄造