交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的運用 論文

交互式電子白板在初中物理教學(xué)中摘要：交互式電子白板已經(jīng)廣泛地走進課堂，為課堂注入新的活力，通過對交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實踐逐漸認識了它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生課堂參師生互動等方面的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中物理；互動性；突破難點；課堂反思引言：交互式電子白板作為當前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，它在功能上繼承了黑板和”計算機+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學(xué)習(xí)資著一些特別的作用。一、交互式電子白板的概念交互式電子白板是通過專門的應(yīng)用程序，連接計算機、投影儀、電子白板，組成一個交互式的教學(xué)環(huán)境，通過定位筆代替鼠標的作用，在電子白板上完成標注、編輯等功能。交互式電子白扳從構(gòu)成是，大致分為五種，一種是電磁感應(yīng)式，一種是紅外線感應(yīng)式，一種是壓力感應(yīng)式，一種是圖像傳感式，他們的原理分別是電磁感應(yīng)、紅外、超聲波、電阻壓感、CCD。二、交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的作用㈠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣交互式電子白板有一個優(yōu)點，就是能夠自由的書寫和繪畫，隨意的調(diào)取和播放音視頻，這使得教師的教學(xué)方法越來越多樣化，并且能夠應(yīng)用先進的技術(shù)將學(xué)生融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在透鏡及其應(yīng)用這一課程中，教師就可以通過電子白板的繪圖功能，讓學(xué)生將眼鏡的正側(cè)面分別用自己的認知畫出來，然后教師再應(yīng)用光成像的原理驗證學(xué)生所繪制的正側(cè)面圖，驗證學(xué)生繪制的正側(cè)面的眼睛圖是否具備眼睛的功能。在這個過程，生動有趣的實驗和教學(xué)步驟，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠有效的幫助學(xué)生理解光學(xué)的成像原理。㈡解決課堂產(chǎn)生的生成性問題在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般是根據(jù)自身的經(jīng)驗習(xí)慣進行教學(xué)，教學(xué)過程表現(xiàn)為線性的教學(xué)模式，但隨著學(xué)生們求知欲的增加，進而會產(chǎn)生一些生成性問題，如果學(xué)生提出復(fù)雜或者新穎的問題，而教師知識儲備量不足，就會比較浪費課堂時間或者問題不能得到根本的解決，但是有了交互式電子白板，便能夠使諸如此類的生成性問題得到有效解決。比如：教師在進行《密度與社會生活》的課堂教學(xué)時，針對教材內(nèi)容中的相關(guān)問題和知識進行學(xué)習(xí)，教師只能對教材的教學(xué)內(nèi)容進行了簡單的舉例，解釋密度在社會生活中的應(yīng)用，學(xué)生不能直觀的感受，便會感覺密度的實際應(yīng)用意義與自身的生活距離相對較遠，沒有學(xué)習(xí)價值。這時，如果教師可以將應(yīng)用交互式電子白板的操控計算機進行聯(lián)網(wǎng)，搜索密度在生活中的應(yīng)用意義，就會有很多比較直觀的例子：如做菜時放鹽的多少、醫(yī)生給病人輸液進行配藥、牛奶或者飲料等飲品的成分表等，這些內(nèi)容都是應(yīng)用密度知識點為生活服務(wù)。通過交互式電子白板的應(yīng)用，使學(xué)生可以輕松的感受到密度知識的社會應(yīng)用價值，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的生成性問題，有助于促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)㈢提高教學(xué)效率對于初中物理來說，學(xué)生們剛剛接觸這一門課程，僅僅對課本的教學(xué)內(nèi)容進行簡單的口述不足以實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，教師講起來難，學(xué)生理解起來也難，但是交互式電子白板，可以聲情并茂地對教學(xué)內(nèi)容進行闡述，通過視頻、圖片以及手繪等多種模式，大大的提升了課堂教學(xué)效率的。比如：教師在進行有關(guān)電路連接的教學(xué)內(nèi)容時，教師將應(yīng)用電路元件素材庫，選擇合適的電氣元件，構(gòu)建實物場景的電路圖，加之手繪方式向?qū)W生演示實物的電路連接方法，學(xué)生就可以更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。㈣引發(fā)教學(xué)方式的變化交互式電子白板打破了信息技術(shù)教學(xué)工具通常只能由一兩個人在機器面前操作的傳統(tǒng)做法，支持各種面向全班的交互性教學(xué)活動，從而營造出生動活潑的課堂，激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情。使用交互式電子白板教學(xué)的老師，會不斷地發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在各類課堂教學(xué)活動中支持有效教學(xué)的潛力。比如，用圖形化方法講解抽象概念的邏輯，允許學(xué)生動手操作探索變量之間的關(guān)系，可以促進學(xué)生深化理解；通過設(shè)置高質(zhì)量的問題，誘發(fā)診斷學(xué)生思維的漏洞、存在的困惑，可以提高教學(xué)的針對性；將講課板書保存下來，在后面教學(xué)的時候再調(diào)出重新呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生溫故知新，還可以形成知識的對照（比如對重現(xiàn)的內(nèi)容加注）、突出關(guān)鍵知識點，促進學(xué)生建構(gòu)知識……。交互式電子白板通常都有一些配套的教學(xué)小工具，如幕布、放大鏡等，這些小工具就如同教師手中的魔術(shù)工具箱，在日積月累的使用過程中，教師的教學(xué)方式就會發(fā)生根本性變化，會越來越關(guān)注師生在課堂上就學(xué)科內(nèi)容所進行交談的深度。三、交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的有效運用㈠交互式電子白板在物理學(xué)概念和規(guī)律中真實還原當中的運用在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，教師主要是從教材所陳述的概念出發(fā)，結(jié)合教材提供的圖片、再通過自己的語言描述去引導(dǎo)學(xué)生們理解、思考和想象。想讓每一位學(xué)生都快速有效的掌握教材中的內(nèi)容，這種教學(xué)方法明顯不太合適，學(xué)生對相關(guān)的知識可能是一知半解，主要通過背誦的方式來掌握物理原理和概念，并沒有真正理解，根本沒有辦法靈活的運用這些知識點。而交互式電子白板的則可以將這些知識借助于計算機圖形來表現(xiàn)出來。將交互式電子白板與計算機進行連接，就可以將計算機當中的內(nèi)容投影到白板上，以此來構(gòu)建起交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個過程中將物理學(xué)知識以更加生動和直觀的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生也就比較容易理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象磁場”這部分知識的時候，磁場的概念，雖然是學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識的基礎(chǔ)，但是也至關(guān)重要。磁場雖然廣泛的存在于我們的生活當中，但是它是看不見，摸不著的，我們無法感受到它的存在，所以這些知識對學(xué)生來說比較抽象難懂。要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解掌握這部分內(nèi)容，教師可以通過計算機建立起三維的模型，利用圖像的轉(zhuǎn)換和線條的勾勒，展示生活中或者是地球上的磁場分布情況，最后在交互式電子白板上展示出來。在教學(xué)的過程中，直接對磁場分布圖進行批注和標識，從而更好的幫助學(xué)生從各個角度理解磁場的特點，從而有效的掌握磁場的產(chǎn)生和規(guī)律性特征。另外，交互式電子白板的動畫模擬功能在教學(xué)中的作用是很大的，能夠輔助老師幫助學(xué)生更好的掌握磁場的變化。㈡交互式電子白板在物理實驗教學(xué)模擬當中的運用實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，大多數(shù)的物理學(xué)規(guī)律都是很多前輩通過無數(shù)次的實驗證明和總結(jié)出來的，初中生剛剛接觸這個領(lǐng)域，充滿未知和好奇，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，從而打下堅實的基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)校硬件設(shè)施不夠齊全，從而限制了學(xué)生的理解和探索，老師也只能通過現(xiàn)有的器材為學(xué)生展示講解，想要表達的內(nèi)容有限，這種方式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，但是互交白板可以讓學(xué)生直觀的看到想要展示的內(nèi)容，從而更輕松的掌握。比如在“串聯(lián)和并聯(lián)”的知識教學(xué)中，為了更好的幫學(xué)生理解兩者的原理和規(guī)律，教師需要進行物理實驗幫助學(xué)生理解和掌握，在這個過程中，就需要用到交互式電子白板。教師可以通過交互式電子白板提供的資源，制成虛擬的電路、開關(guān)、閥門、燈泡，實現(xiàn)電路的串并聯(lián)，構(gòu)建一個完整的回路。整個線路搭配的過程中通過交互式電子白板的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以細致的觀察教師通過各種實驗條件產(chǎn)生的實驗效果，找到每一個開關(guān)斷開、每一條線路調(diào)整對實驗效果的影響。這樣一來，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看實驗的過程和實驗的現(xiàn)象，如果有不懂的還能夠及時的回放，進而幫助學(xué)生得到實驗的結(jié)論。在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生親自操作，加深對知識的掌握能力。㈢交互式電子白板在物理學(xué)習(xí)中重難點知識突破當中的運用物理學(xué)最大的難點就在于它的抽象，初中物理教材中，學(xué)生需要掌握大量的物理概念、原理及物理現(xiàn)象等，其中有的內(nèi)容比較直觀，學(xué)生通過課本和老師的講解就可以掌握并理解，但是有的內(nèi)容就比較抽象，學(xué)生的理解能力是參差的，可能有的同學(xué)很難通過文字的描述或者教師的講解就可以掌握，這時候，我們就可以運用互交式電子白板，幫助學(xué)生突破重難點，給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)條件。比如說在“”的教學(xué)中，學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)的電學(xué)知識，但并沒有能力根據(jù)已知的知識來完成實驗，所以需要教師來引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握控制變量法，進而探究電熱的影響因素。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生雖然實驗的方法單一，但通過完成的實驗設(shè)計，就能夠很好的幫助學(xué)生掌握其中的知識。然后再通過交互式電子白板的截圖、視頻、拖拉、標注等功能，探究整個實驗的過程，然后通過拉幕功能完成對物理焦耳公式的推導(dǎo)。利用交互式電子白板能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點，也能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，同時還能夠節(jié)省時間，讓學(xué)生有更多的時間來進行交流。創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣很大程度上決定這學(xué)習(xí)的求知欲望，因此，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效果，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在《運動的描述》的課程中，教師在教學(xué)的過程中，可以通過交互式電子白板，將天體運動的視頻展示出來，并進行標注，讓學(xué)生對恒星的運動有一定的了解，從而拓寬學(xué)生的視野。然后再根據(jù)電子白板展示的視頻對學(xué)生提出問題：“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是什么樣”學(xué)生就根據(jù)掌握的地理知識來解教師就可以進一步引導(dǎo)學(xué)生：“地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中表現(xiàn)形式為何會有那么大的不同的，這就需要我們通過運動的形式來了解”，然后在引導(dǎo)學(xué)生對參照物、靜止、運動等方面的探究。同時，交互式電子白板還能夠有效的提高學(xué)生的安全意識，增強學(xué)習(xí)的效果。比如在托里拆利實驗的情景創(chuàng)設(shè)中，教師僅僅告訴學(xué)生實驗具有危險性是不夠的，并不能引發(fā)學(xué)生的警惕心，可以通過交互式電子白板，展示相關(guān)水銀危害的視頻，加強學(xué)生實驗安全的重要性認知。結(jié)束語：初中物理教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板，可以給教師開展教學(xué)活動提供諸多便利，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)多元物理教學(xué)情境、提升教學(xué)效率等應(yīng)用作用。初中物理教師