數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 論文

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)往往比數(shù)學(xué)知識的傳授更重學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？本文示數(shù)》為課例，分析闡述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)先，要以學(xué)生為中心，將學(xué)生的主體地位歸還學(xué)生；其學(xué)設(shè)計中要有層次，有次序，適合學(xué)生的思維發(fā)展；再時地的退出，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，養(yǎng)成學(xué)生討論、慣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、核心素養(yǎng)、學(xué)生為中心、批判性思維【案例分析與反思】片段一師：生活中，我們隨處可見字母，同學(xué)們，你們都在哪母？生1：肯德基門口掛著KFC的標(biāo)志。生2：漢語拼音中也是字母。師：是啊，還有P和WC這兩種標(biāo)志大家也都非常熟悉，他們也都是用字母表示的。在數(shù)學(xué)中，字母也有很大的作用。比如數(shù)。今天我們就一起來學(xué)一學(xué)：用字母表示數(shù)。用字母提出什么問題嗎？生1、字母能表示什么數(shù)？生2、為什么要用字母表示數(shù)？生3、如何用字母表示數(shù)？……師：同學(xué)們真會提問題。帶著這些問題。我分析：在本環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生熟悉的生活化場景入手，活中的應(yīng)用，同樣，數(shù)學(xué)中也有字母的應(yīng)用，給出課題對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行提問，意義在于讓學(xué)生有意識的去主動學(xué)習(xí)，并且將問題細(xì)化，明確自己要解決的問題點在哪。充分動性，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位。片段二師：同學(xué)們，你們今年幾歲了？生：10歲。師：老師比你們大20歲，你們說老師今年多少歲？生：30歲（請一位同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課練本上寫一寫）師：用式子怎么表示？當(dāng)你們11歲時，老師的年齡？當(dāng)你們十二歲時，老師的年齡？當(dāng)你們18歲時，老師的年齡？當(dāng)你們30歲時，老師的年齡？……當(dāng)你們100歲時，老師的年齡？生：老師，太多了，跟不上了。生板演如下：學(xué)生的年齡（歲）教師的年齡（歲）……師：同學(xué)們，我們這樣寫下去，寫的完嗎？我們能不能示出老師年齡所有的情況？請同學(xué)們自己想一想、寫一寫、試一試。師巡視，觀察同學(xué)們寫出的結(jié)果。分析：在本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過不停的寫式子去表示老師的年齡，給學(xué)生創(chuàng)造一個不得不想辦法用字母表示數(shù)的情景，而學(xué)生應(yīng)該怎么用字母去表示數(shù)，從而調(diào)動學(xué)生探索的積發(fā)式教學(xué)的目的。片段三巡視結(jié)束，展示幾位同學(xué)不同的思考結(jié)果。學(xué)生結(jié)果展示：結(jié)果1、老師年齡永遠(yuǎn)比學(xué)生的大20歲結(jié)果2、學(xué)生的年齡+20=老師的年齡結(jié)果3、學(xué)生a歲，老師b歲結(jié)果4、學(xué)生x歲，老師x+20歲師：請幾位同學(xué)陳述下自己這樣寫的理由。師：聽了他們的陳述，同學(xué)們，你們喜歡哪一種表示方什么喜歡這一種?生1：我喜歡第一種，和我寫的一樣。師：你同意他的觀點嗎？誰來說說你的觀點？生2：第一種表示方法并沒有表示出老師的年齡。我喜歡第三種，特別簡單。師：還有誰來說一說？生3：第三種表示方法只用了一個字母b，雖然簡單，但是也沒有表示出老師的年齡，也沒有表示出老師年齡與學(xué)生年齡的第二種，它把老師和學(xué)生之間的年齡關(guān)系寫的非常清楚師：還有誰想表達自己的觀點？生4：第二種表示方法，能表示出學(xué)生年齡與老師年齡的關(guān)系，但是相對于第四種，我更喜歡第四種，因為它不但表示了老且非常簡潔。師：同學(xué)們說的真好呀，不僅表達出自己的觀點，給出充分。同學(xué)們，你們最支持哪一種？生齊聲喊出：第四種。師：看來第四種是眾望所歸，大家都覺得第四種表示方確，第四種表示方式像大家所說的，關(guān)系表示清楚，式子簡潔明了。同學(xué)們，學(xué)到這，字母表示數(shù)你有感覺了嗎？解決問題：我們?yōu)槭裁匆米帜副硎緮?shù)？生1：字母表示數(shù)可以總結(jié)出有一定規(guī)律的式子，避免了大量重復(fù)的去寫這些式子。生2：字母表示數(shù)寫起來非常簡單生3：字母也可以表示運算關(guān)系。師：的確，字母表示數(shù)大大簡化了我們的運還可以表示結(jié)果。下面，我們來看一看，你能表示一輛量嗎？兩輛呢？三輛呢？四輛呢？……（語速越來越快寫下去嗎？可以怎么寫？生：4乘以x師：x表示什么？生：x表示汽車的數(shù)量。師：當(dāng)x=1時，4×1=4表示一輛汽車四個輪子，當(dāng)x=2時，4×2=8表示兩輛汽車8個輪子，當(dāng)x=3時，4×3=12表示三輛汽車12個輪子，……x除了可以在本題中表示汽車的數(shù)量，在生活中，你覺得哪些方面還可以用4乘以x來表示結(jié)果？生1：x表示椅子個數(shù)，4乘以x表示椅子腿數(shù)生2：x表示桌子個數(shù)，4乘以x表示桌子腿數(shù)生3：x表示長方形個數(shù)，4乘以x表示直角的個數(shù)……師：剛才我們說，字母表示數(shù)可以用來表示那么現(xiàn)在你們覺得4乘以x可以表示哪一類關(guān)系呢？生：只要具有4倍的關(guān)系，都可以用這個式子來表示。分析：這一環(huán)節(jié)是我課堂教學(xué)中所占時間最長也是最重要的一個環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)中，我只是充當(dāng)一個引導(dǎo)者，整個環(huán)節(jié)我只有適當(dāng)?shù)奶釂?，更多的時間是讓學(xué)生通過思考表達出自己的想法，并鼓發(fā)思考，這樣的表示方法好還是不好，好在哪，不好又與生之間的交流互動，追問，批判否定，肯定，最終達做法，來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析問題的能力，從而提高的核心素養(yǎng)。片段四師：總結(jié)的非常好。下面老師要來考考你，看看你用字力有多強。誰愿意來接受挑戰(zhàn)？選擇其中一位同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)在下面做練習(xí)。師：同學(xué)們，這位同學(xué)的答案你們贊同嗎？生1：老師，我不贊同他的第三題答案，因為大客車的載客量比小客車多，所以大客車的載客量是小客車的2倍，應(yīng)該用乘法，所以應(yīng)該選2a。師：很好，在選擇答案的時候，我們可以通過誰多誰少法還是除法。師：最后，我們跟著兒歌一起來復(fù)習(xí)下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)青蛙一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙…………N只青蛙N張嘴，2N只眼睛4N條腿。師：同學(xué)們，你今天有什么收獲？生1：我們學(xué)習(xí)了字母表示數(shù)，知道字母可以參與運算生2：我們還學(xué)習(xí)了含字母的式子也可以表示結(jié)果生3：我們知道為什么要用字母表示數(shù)……師：同學(xué)們今天收獲很豐富，希望在以后的學(xué)習(xí)中，字們解決更多的問題，今天的課就上到這，同學(xué)們，下課。生：老師再見，老師您辛苦了。分析：本環(huán)節(jié)主要是診斷與提升環(huán)節(jié)。旨在我通過練習(xí)設(shè)計，對用字母表示數(shù)的加減乘除運算進行加深對字母表示數(shù)的運算的理解。用字母不僅可以表示示運算及結(jié)果。從而提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。反思：本節(jié)課，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，具有十分重要的生打開了代數(shù)學(xué)習(xí)的大門。用字母表示數(shù)，學(xué)生要學(xué)好個任務(wù)就是要具有”的意識，這是由具體到抽因此在教學(xué)中，讓學(xué)生深刻理解如何將具體問題轉(zhuǎn)化為程，至關(guān)重要。在課堂設(shè)計中，我沒有過多的做預(yù)設(shè)，的具體反應(yīng)，由學(xué)生去生成一些教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生根學(xué)素材去探索