小學道德與法治作業(yè)設計的優(yōu)化思考 論文

小學道德與法治作業(yè)設計的優(yōu)化摘要：在小學道德與法治教學當中，教師十分看中師會選擇大量的布置作業(yè)，以此來幫助學生鞏固這樣的教學模式導致學生的學習負擔過重，當前出臺了很多政策來幫負，從而確保學生的身心健康發(fā)展，教師必須要創(chuàng)新作業(yè)設計模式，提升學生的學習效率，確保課堂教學的高效性。小學道德與法治作業(yè)必須要進行時代的發(fā)展趨勢，促進學生思想道德品質的提升。本文主要分析小學道德與法治作業(yè)設計的優(yōu)化。關鍵詞：小學時期；道德與法治；作業(yè)設計；優(yōu)化策略隨著新課程改革的不斷推進，各個學科都在進行改革和創(chuàng)新，致力于提升課堂教學質量，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。小學道德與法治課程的開設品質的提升具有重要意義，而在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習興趣極低，課堂教學無法達到預期的效果，這樣的教學難以達到新課程改革的要求。創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化作業(yè)設計，不能只關注知識的講解，更要教給學生學習的方法和學習的思維，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生形成良好的學現(xiàn)小學道德與法治教學的真正意義。一、小學道德與法治作業(yè)優(yōu)化的1、有利于教學質量的提升作業(yè)可以說是教學的重要組成部分，學生學到的知識必須要及時的進行鞏固，作業(yè)就是幫助學生鞏固課堂所學內容的重要手段，通過作業(yè)的反饋，教師可以掌握學生的學習情況，同時也能根據(jù)學生的實際優(yōu)化作業(yè)的布置不僅可以提升課堂教學質量，還能夠優(yōu)化教學效果。2、有利于學生的全面發(fā)展小學生處于發(fā)展的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成很容易受到外界的影響，在此期間，教師必須要正確的道德與法治課程的開設對學生法律意識和思想道德品質的提升有著十分積極的作用，教師必須要認識到當前教育發(fā)展的核心，樹立立德樹人的教育才的培養(yǎng)過程中重視德育教育。小學時期的學生生活經(jīng)驗不足，認知能力、探究能力、分析能力較為低下，但是他們承載著祖國的希望，學生要德智面發(fā)展，才能夠在今后為國家建設添磚加瓦，在道德與發(fā)展教育過程中，教師必須要傳授正確的價值觀念給學生，幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。二、重視體驗式教1、體驗式教學的概述體驗式教學可以說是一種重要的教學模式，教師需要借助現(xiàn)有的資源，按照學生的實際情況和成長規(guī)律，采取情景再現(xiàn)等方式還原教學內容，從內心的共鳴，降低學生的理解難度，讓學生能夠快速掌握課堂所學內容，并且可以實現(xiàn)能力、思想、情感的進一步發(fā)展。[1]體驗式教學所創(chuàng)設出的情境經(jīng)過了一定的優(yōu)化，對學生的學習是十分有利的。在道德與法治教學過程中，教師可以引導學生，穿插一些社會事件等內容進行課堂教學的延伸，教師需要或者是實際生活當中的素材，引起學生內心的共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與進來。在課堂教學過程中，教師要致力于情境合實際生活場景，讓學生在輕松愉悅的學習環(huán)境當中掌握更多的知識，提升學生的道德素養(yǎng)。2、優(yōu)化體驗式作業(yè)長期處于應試教育的背景下，教師布置的作業(yè)形式基本上都是留下問題，答案書上找。這樣的作業(yè)學生不需要動腦思考就能完成，這樣的作業(yè)設固所學的內容。教師必須要創(chuàng)新作業(yè)布置模式，可以為學生布置體驗式作業(yè)，讓學生進行課外活動時，在活動的過程中掌握課堂知識。體驗式的作業(yè)較為豐富，可以給學生更多的空間，在很大程度上能夠滿足學生差異化的學習需求。教師可以帶領學生制定活動的方案，學生在此過程中能得到思維外在學生完成作業(yè)的過程中，遇到問題，教師要及時提供幫助，引導學生找到問題的答案。例如，在小學道德與法治的課堂教學當中，教師可以組織景劇的表演，讓學生扮演不同的角色，再現(xiàn)當時的場景，從而調動學生的參與熱情，提升學生的感知能力和實踐能力，促進學生思想道德品質的提升業(yè)的開展不僅可以幫助學生掌握所學內容，還能夠讓法治意識和道德意識留在學生的心中。體驗式作業(yè)的布置，將課堂所學內容融入到學生的生活當僅只是書本上文字的羅列，有了這樣的體驗，更加深了他們對課堂知識的理解和記憶。三、小學道德與法治作業(yè)設計的1、布置理論性的作業(yè)在小學道德與法治教學過程中，教師需要為學生布置理論性的作業(yè)，我們在這里所說的理論性作業(yè)并不是說讓學生對一些知識點進行反復的抄寫是讓學生搜集資料，閱讀相關的道德與法律書籍，整理和歸納其中的知識點。教師在課堂教學過程中，很多時候會涉及到一些教材內容的出處和來源師就可以讓學生在課下去閱讀材料，進行知識的整理，從而提升學生對相關內容的理解，提高學生對道德法制閱讀的熟練程度。在此過程中教師可以根據(jù)教材內容，讓學生搜集相關的故事或者是名人名言，從而加深學生對道德與法治知識的理解。例如在學習到“孝敬”這一部分的內容時，教師就可以讓學集烏鴉反哺、羊羔跪乳等故事，在閱讀相關故事的時候，學生的思想道德意識和法治意識就會被觸動，進而引發(fā)思考，教師還要及時進行反饋指導，單純的課堂說教效果更好?？傊?，教師在設計理論性作業(yè)的時候，不能脫離學生的實際，還需要加深學生對課堂知識的理解和記憶，有效提升學生的思想道德品質。2、布置實踐性的作業(yè)道德與法治教學的開展，目的在于培養(yǎng)學生正確的價值觀念，提升學生的法治意識，很多學生通過道德與法治的學習會對客觀事物有一個基礎的也能夠具備簡單的道德與法治分析能力，并且熟悉一些道德與法治精神。在此基礎之上，教師要為學生布置一些實踐性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的實際操作在學習“尊老愛幼”這一部分內容的時候，教師可以打破課堂教學的束縛，組織學生開展相關的實踐活動，讓學生到敬老院中去探望老人，學生可以掃衛(wèi)生，還可以陪他們聊天、下棋，通過這樣的還能夠讓小學生學會關注老年群體，關愛老人。小學階段的學生思維十分活躍，除了傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師可以組織學生開展戶外活動，在此過程中融合道德與發(fā)展教育。例如在小隊活動學生去公園，公園環(huán)境優(yōu)美，這個時候，我們就可以告訴學生，不亂扔垃圾、不亂攀折花草樹木、要愛護公共設施。因為優(yōu)美的環(huán)境需要大家共同去人都要承擔自己的責任。甚至還可以組織學生進行打掃，讓他們體會清理垃圾的辛苦。學生的道德意識在這樣的活動中，會得到新的提升，在生活中的規(guī)范自己的言行。3、布置活動性的作業(yè)在小學道德與法治教學過程中，教師可以設計活動性的任務，讓學生參與豐富的實踐活動，在此過程中培養(yǎng)學生的法治精神和綜合素質。教室是成長的重要場所，教室環(huán)境對學生的影響很大。教師可以組織學生辦黑板報或者是手抄報，讓學生將自己搜集到的法律知識和材料進行歸納和整理，展示在黑板上。教師還可以將學生分為不同的小組，讓學生通過小組合作的方式來辦手抄報，完成之后可以進行評比，這樣的方式可以激發(fā)學生的參與積極性，同時也能激發(fā)學生的好勝心，從而全身心的投入。此外，教師還可以組織學生開展相關的辯論賽，讓學生結合實際的案例來展開討論，加深學生對課堂所學知識的理解，幫助學生鞏固基礎內容，內化。4、設計多元化作業(yè)小學階段的學生在語文、數(shù)學、英語等科目上花費了大量的時間和精力，因此在道德與法治學習過程中投入的時間精力不足，所以在作業(yè)的布置須要重視作業(yè)的質量，而非數(shù)量。作業(yè)需要考慮到學生的實際需求和個人意愿。教師可以給學生布置自主型作業(yè)，讓學生在具體的實踐活動中進行探究和思考。此外，教師還可以設置實踐作業(yè)，在參與活動的過程中培養(yǎng)學生的道德品質，讓學生養(yǎng)成良好的法治意識。多元化的作業(yè)設置能夠滿足學生的學習所生的綜合能力，讓學生全面的了解道德與法治。5、設計創(chuàng)新性作業(yè)學生的理解能力、學習能力存在著一定的差異。在作業(yè)的布置上，教師若是不進行創(chuàng)新，所有的學生需要完成同樣的作業(yè)，這對學生法律意識和提升毫無幫助。因此必須要進行作業(yè)模式的改革和創(chuàng)新，為學生布置具有針對性的作業(yè)，根據(jù)學生的實際情況來設置創(chuàng)新型作業(yè)。通過作業(yè)要培養(yǎng)學生觀、價值觀、世界觀，讓學生樹立良好的道德觀念和法律觀念。在作業(yè)的布置上要緊扣教材、課程標準。教師需要將課本作為參考，明確教學目標的興趣愛好的學習所需，選擇合適的內容讓學生完成。作業(yè)的形式盡可能的做到多樣化，不能局限于文字化的作業(yè)，可以是一首詩、一段音樂等，這能激發(fā)學生的學習興趣。6、設計時效性作業(yè)在如今高速發(fā)展的社會中，人們的價值觀念也發(fā)生了一定教師仍舊是按照過去的思維模式設計作業(yè)，那這樣的作業(yè)就很難激發(fā)的共鳴。在作業(yè)的選擇上，我們需要結合生活，利用多媒體、網(wǎng)絡等選取社會上的一些熱點話題，緊貼學生的實際，做到和他們的生活緊密相連。只夠拉近道德與法治課程與學生之間的距離，降低學生的理解難度，讓學生在體驗的過程中產(chǎn)生新的感悟。教師在進行作業(yè)設計的時候，還可以結合我統(tǒng)文化，讓學生體驗傳統(tǒng)文化所具有的魅力，在今后能夠肩負起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。結束語：綜上所述，在小學道德與法治教學中進行作業(yè)設計的優(yōu)化是十分有必要的。道德與法治課程對學生良好思想道德品質的培養(yǎng)有著重要的促進作用，兒展和是否具備良好的道德品質與健全的法治觀念有著十分密切的關系，教師必須要重視思道德與法治教學，