【大學生碎片化閱讀習慣探究2400字（論文）】

大學生碎片化閱讀習慣研究目錄TOC\o"1-2"\h\u24115大學生碎片化閱讀習慣研究 127814一、引言 121116二、問卷結果 26939三、大學生碎片化閱讀存在的問題分析 62505四、大學生碎片化閱讀改進措施 732585（一）推出高質量閱讀產(chǎn)品，提高網(wǎng)民的閱讀品味 718591（二）加強與權威高校機構合作，推出各類權威網(wǎng)絡主體賬號 725548（三）定位大學生群體閱讀需求，利用新技術提供專業(yè)閱讀服務 73750五、總結 713095參考文獻 8摘要：隨著信息科技的日新月異，各種智能移動設備不斷更新?lián)Q代，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的閱讀方式也與時俱進。大學生是閱讀的主力軍，方便快捷、功能齊全的智能移動設備，讓大學生的閱讀方式更加人性化的同時，大學生的閱讀時間和閱讀內(nèi)容出現(xiàn)碎片化的特點。本文通過調(diào)查研究大學生碎片化閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)掘其中存在的問題，同時為了讓大學生進行有效的碎片化閱讀，本文根據(jù)大學生閱讀實際也提出了一些改進措施，希望對當代大學生閱讀習慣的改善有所助益。關鍵詞：大學生；閱讀習慣；碎片化閱讀一、引言傳統(tǒng)市場調(diào)研主要包括問卷調(diào)查、實地調(diào)查、訪談調(diào)查、抽樣分析法等等，傳統(tǒng)市場調(diào)研在調(diào)查小范圍項目時能起到一定的助益，但是面對于大范圍內(nèi)的一些調(diào)查，往往會浪費許多物力和財力，而互聯(lián)網(wǎng)市場調(diào)研與之相反，互聯(lián)網(wǎng)的助益能讓市場調(diào)研在網(wǎng)絡問卷調(diào)查法、網(wǎng)絡討論法、網(wǎng)絡觀察法等方法的協(xié)助下順利進行，相比傳統(tǒng)市場調(diào)研而言，它更便捷、快速，同樣，它也有著信息容易失真、受網(wǎng)絡限制等缺點，因此在設計市場調(diào)研時，要努力克服這些缺點。在信息化大爆炸的時代，人每天接收到的信息量是龐大的，那么如何主動篩選對自己有用的信息并且給予加工過就顯得格外重要，網(wǎng)絡閱讀已經(jīng)成為大學生學習、生活不可或缺的一部分，如果大學生能夠清晰地認識到碎片化閱讀的特點，更好地管理碎片化閱讀行為，采取合理的閱讀策略，便能更大地發(fā)揮碎片化閱讀的效果。為進一步了解大學生碎片化閱讀習慣，本次調(diào)查采取網(wǎng)絡問卷調(diào)查法立足于XX大學，共計調(diào)查30名大學生，來了解他們平時的閱讀習慣。二、問卷結果問卷題目一：問卷題目二：問卷題目三：問卷題目四：問卷題目五：問卷題目六：問卷題目七：問卷題目八：問卷題目九：問卷題目十：三、大學生碎片化閱讀存在的問題分析從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，絕大部分大學生沒有認識到碎片化閱讀對人生發(fā)展的重要性。大學生碎片化閱讀內(nèi)容比較分散，調(diào)查也可以發(fā)現(xiàn)，大學生碎片化閱讀是大部分是在以手機為主的智能移動設備上面進行，碎片化閱讀的時間往往是零散的，所以大部分的大學生是不喜歡在碎片化閱讀時候選擇閱讀經(jīng)典的名著、文章小說以及需要傾注大量注意力的理論知識，長此以往，非常不利于大學生的文化素養(yǎng)的提升、健康人格的形成，文學作品不僅蘊含了豐富的文化知識，而且是智者先賢表情達意的結果。缺乏專業(yè)知識的深入閱讀，也不利于深入專業(yè)的學習，不能夠充分利用大學時間全面提升專業(yè)技能，近者不利于快速勝任工作的要求，遠者不利于專業(yè)的深入發(fā)展。四、大學生碎片化閱讀改進措施（一）推出高質量閱讀產(chǎn)品，提高網(wǎng)民的閱讀品味互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要提供具有聯(lián)系性、準確、高質量的文化知識作品才能更好滿足人們的閱讀需求，而且提供題材新穎的、符合時代主流價值文學作品也有助于企業(yè)的長遠健康發(fā)展。同時，提供優(yōu)質的閱讀資源，可以引導大學生的閱讀方向，打開大學生的閱讀視野，豐富大學生閱讀的類型，提高大學生閱讀品味。（二）加強與權威高校機構合作，推出各類權威網(wǎng)絡主體賬號不同的群體有不同的文化需求，比如教育類群體，為教育類群體提供文化產(chǎn)品的文化企業(yè)可能并不是熟悉教育類人群的需求，也無法提供精準深入的文化作品，須得要各行各業(yè)比較權威的人士、機構幫助才能提高質量的文化作品。正如，不同專業(yè)類別的不同大學生需要不同的專業(yè)知識，由于學業(yè)的繁忙，大學生會把越來越多的時間花在碎片化閱讀上，互聯(lián)網(wǎng)文化企業(yè)可以學術文化資源雄厚的高校合作，創(chuàng)造高質量、專業(yè)化、權威性的文化作品，如此，企業(yè)提高文化產(chǎn)品輸出的質量，文化內(nèi)容更加專業(yè)，文化類型更加豐富，提高專業(yè)人們的閱讀體驗，特定群體也能夠享受到高質量、系統(tǒng)性的文化產(chǎn)品。（三）定位大學生群體閱讀需求，利用新技術提供專業(yè)閱讀服務隨著我國5G、新媒體、人工智能等技術的蓬勃發(fā)展，我國人民幾乎離不開數(shù)字化閱讀，尤其是青少年。閱讀的形式也是豐富多樣，以聽書、短視頻閱讀、各種新式舊式文體等各種形式呈現(xiàn)出來，碎片化閱讀也已經(jīng)成為信息化時代的潮流，但是不同的閱讀群體的閱讀需求是不一樣的，網(wǎng)絡文化企業(yè)應當調(diào)查不同閱讀群體的需求，才能夠為不同的群體提供專業(yè)、系統(tǒng)的閱讀內(nèi)容，提高閱讀服務質量，滿足不同閱讀群體的需求。正如調(diào)查所反映那樣，很多大學生都希望能夠在網(wǎng)上也能學習到專業(yè)有深度的知識，尤其是關于專業(yè)學習方面的知識。五、總結在閱讀中掌握閱讀的方法，選擇恰當?shù)拈喿x策略才能讓閱讀的效果更加顯著，碎片化閱讀的速度往往特別快，網(wǎng)絡的信息量又十分大，就需要運用到確定重要內(nèi)容和概括信息的策略，有意識過濾不需要的閱讀信息，這樣就不用盲目刷太多的干擾信息，避免“假閱讀”。重要的是，在碎片化閱讀中要有意識地運用和鍛煉自身的元認知能力，運用元認知策略去調(diào)節(jié)自己的閱讀，用其中的自我計劃策略實現(xiàn)閱讀的目的，自我監(jiān)控閱讀的時間和內(nèi)容，就不會沉迷于某些內(nèi)容的閱讀不舍得離開，自我指導策略又能督促自己去閱讀無趣難懂卻又有益的內(nèi)容，盡可能避免閱讀注意力渙散。在閱讀的過程中也要深刻保持思考能力，對閱讀內(nèi)容進行深度思考，對別人的觀點要有自己的思考，不人云亦云，善于質疑，對于每天閱讀的內(nèi)容有自己的思考，才能夠鍛煉自己的思維，提高思辨能力，學會辯證看待問題這是每個大學生應當具備的能力。參考文獻保爾·朗格朗著,周南照、陳樹英譯.終身教育引論[M].北京:中國對外翻譯出版公司,1985.周海霞著.碎片化閱讀的影響因素及對策研究[M].鄭州：河南人民出版社,2016.09.陳琦、劉儒德主編.當代教育心理學[M].北京:北京師范大學出版社,2007.倪文錦、謝錫金主編.新