從“細”處著手,讓“對話”更有質感-以蘇教版語文五年級教材為例談文本細讀

從“細”處著手,讓“對話”更有質感——以蘇教版語文五年級教材為例談文本細讀從“細”處著手，讓“對話”更有質感——以蘇教版語文五年級教材為例談文本細讀引言：近年來，隨著綜合素質教育的提出和普及，語文教學也發(fā)生了一定的轉變。傳統(tǒng)的語文教學注重對語言知識點的灌輸和對作品整體的理解，而現(xiàn)代的語文教學強調從細節(jié)出發(fā)，加深對作品的理解與感悟。尤其是在五年級的語文教學中，細讀成為了教學重點。本文以蘇教版語文五年級教材為例，從“細”處著手，探討如何通過細讀使對話更有質感。一、對話的作用與意義對話是人們進行交流的一種基本方式，它貫穿在我們生活和學習的各個方面。在語文教學中，對話是學生認識、理解文本的重要手段之一。通過對話，學生可以更好地窺探作品中的人物、情節(jié)和主題等要素。同時，對話也是傳遞信息和情感的重要媒介，它不僅可以讓學生更深入地了解作品的內涵，還可以培養(yǎng)學生的表達能力和合作意識。二、通過細讀發(fā)現(xiàn)對話中的細節(jié)信息細讀是一種注重細節(jié)的閱讀方式，通過仔細品味和分析文本中的細節(jié)，從而更好地理解文本的意義。在對話中，往往隱藏著豐富的細節(jié)信息，只有通過細讀才能發(fā)現(xiàn)和理解。例如在《鬧鐘和日歷》一課的對話中，當小銀問小剛：“你和爸爸媽媽吵架了嗎？”小剛回答道：“他們在開車上吵，可沒吵架！”學生通過仔細品味這個細節(jié)，可以對人物的內心和人際關系等方面進行深入的推測和思考。三、通過細讀增加對話的真實感與情感對話作為一種語言交流形式，承載著人們的情感和態(tài)度。細讀對話可以讓學生更加貼近對話中人物的真實感受和情感變化，增強對話的情感共鳴。例如在《準雙胞胎》一課的對話中，當女兒知道自己是“準雙胞胎”的時候，她的情感發(fā)生了劇烈的變化，從疑惑到喜悅。學生通過細讀對話中女兒的語氣、語速和表情等細節(jié)，可以更好地感受到她內心的復雜情感和喜悅的心情。四、通過細讀展開深入的思考與探究細讀不僅可以發(fā)現(xiàn)對話中的細節(jié)信息，還可以引發(fā)學生的思考與探究。通過對對話中的問題、隱喻和比喻等進行深入分析和思考，學生可以直觀地感受到對話的深遠意義和豐富內涵。例如在《打信鴿》一課的對話中，“高臺上的裂縫讓我們看到一只只小小的炮眼，它們像在顫一樣。”學生通過細讀可以感受到文字中所表達的景象和情感，引發(fā)對戰(zhàn)爭和和平的思考與感悟。五、細讀對話的方法與策略為了讓學生更好地進行細讀，教師可以采取以下方法和策略：1.指導學生進行重點標記：教師可以引導學生通過畫線、加圈、做標記等方式，找出對話中的重點詞語、生動形容詞和情感體現(xiàn)等細節(jié)信息。2.幫助學生進行情感解讀：教師可以提問、引導學生對對話中的情感進行解讀，使學生能夠理解人物的情感變化和內心感受。3.引導學生進行思考與探究：教師可以通過提問等方式，引導學生對對話中的問題進行深入思考和探究，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。結語：通過對蘇教版語文五年級教材的細讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，細讀對話可以增加對話的真實感與情感，增強對話的情感共鳴，展開深入的思考與探究。因此，在語文教學中，我們應該重視對話的細讀，讓學