從魯迅先生語言風(fēng)格-以《記念劉和珍君》文本解讀為例談高中語文文感培養(yǎng)

從魯迅先生語言風(fēng)格——以《記念劉和珍君》文本解讀為例談高中語文文感培養(yǎng)從魯迅先生語言風(fēng)格——以《記念劉和珍君》文本解讀為例談高中語文文感培養(yǎng)一、魯迅先生的語言風(fēng)格魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的偉大作家，他的語言風(fēng)格獨(dú)特，充滿了激烈的哲學(xué)思考，深刻的社會(huì)批判以及強(qiáng)烈的情感傾訴。他的文字充滿了力量和感染力，對人們的思想和情感產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅先生的語言風(fēng)格可以概括為三個(gè)特點(diǎn)：1.犀利尖銳：魯迅先生的文字鋒芒畢露，犀利尖銳，時(shí)而用諷刺的手法揭示社會(huì)的丑陋和黑暗。例如，《狂人日記》中的“我恨那些一天到晚只知道背詩念經(jīng)跑去拜神求佛的人們?！?、“那些不努力也要官待遇的人們?！钡鹊?，直接點(diǎn)破了人們的虛偽和腐朽。2.哲學(xué)深邃：魯迅先生的文字充滿了深邃的哲學(xué)思考，他善于通過具體的事物揭示出人性的本質(zhì)和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。例如，《阿Q正傳》中的“他并起勁地教訓(xùn)她，說‘最有發(fā)達(dá)的民族，就是要從奴隸做起的。’她伸出小手，捏住了他的鼻梁，卻不道謝?！边@段文字通過阿Q與小妹的對話，揭示出了中國人民在追求解放過程中的艱難困苦和殘忍現(xiàn)實(shí)。3.感情真摯：魯迅先生的文字中常常帶有強(qiáng)烈的情感傾訴，他對社會(huì)的不公和人民的苦難充滿了憤怒和悲憫。例如，《記念劉和珍君》中的“真的，誰也不曉得，‘殺可人’要多大的勇氣。”、“人常說‘歲月靜好’，“最是尋常見不鮮”，他們不過是導(dǎo)走的一行人?！边@些文字通過對劉和珍君的紀(jì)念，表達(dá)了對殉職教師的敬意和對社會(huì)不公的憤怒。二、《記念劉和珍君》文本解讀《記念劉和珍君》是魯迅先生為紀(jì)念劉和珍君，一位在校園里殉職的女教師而寫的文章。全文從珍君獨(dú)生子對母親的深情告白開始，描述了珍君的慈母形象，以及她在教育事業(yè)中的奉獻(xiàn)精神。文章中揭示了教師的榮譽(yù)和腐敗并存的現(xiàn)實(shí)，對于這種社會(huì)現(xiàn)象，魯迅先生表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨和反思。文章的開頭就給人以深深的感動(dòng)：“親愛的媽媽——您可看見嗎？您可聽見嗎？我用我不朽的誦念，注入我的赤煙云鮮血的波濤，渺渺紅旗，飄落在您的墓龐上?！边@種感人的情感表達(dá)令人動(dòng)容，讀者不禁為珍君的悲慘遭遇和她用生命捍衛(wèi)教育事業(yè)的勇氣和精神所感動(dòng)。接著，魯迅先生通過描寫珍君的丈夫?qū)φ渚睦淠蛯φ渚臒釔鄄⒉痪佣嗟膶W(xué)生們對她的忘恩負(fù)義，揭示了教師職業(yè)的內(nèi)外困境和社會(huì)對教師的漠視。他寫道：“人常說‘歲月靜好’，‘最是忙中作’，這位離去的女教員也是這樣淡然地忍受了無數(shù)的日子，以是忍雖其苦，卒然又遠(yuǎn)赴東方，遠(yuǎn)于他鄉(xiāng)殺可人；然而只要再停必暴風(fēng)，待休市即干旱，暫阻或撤退最好者，甚至冬天的洋厝里常放著引火物；這是忙中作的極端呢?！边@段文字通過對珍君生前境遇的描寫，強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)的辛苦和無奈。最后，魯迅先生在文章的結(jié)尾發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁：“我常常想：要是有位教員在地獄里那里大哭一聲的話，真的，誰也不曉得，‘殺可人’要多大的勇氣?！边@句話扣人心弦，通過對教師在社會(huì)中的辛酸與無助的描繪，再加上對貪污腐敗現(xiàn)象的強(qiáng)烈譴責(zé)，引起了讀者對教育事業(yè)的關(guān)注和反思。三、高中語文文感培養(yǎng)的意義高中語文是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和修養(yǎng)的重要教育環(huán)節(jié)，文感培養(yǎng)是其中一個(gè)重要的目標(biāo)。通過對文本的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)造力。高中語文文感培養(yǎng)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.提高語文素養(yǎng)：文感培養(yǎng)是一個(gè)全面的語文教育過程，通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對語言文字的敏感性，提高語言表達(dá)能力和理解能力。2.培養(yǎng)審美情趣：文學(xué)作品作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的審美價(jià)值，通過對文學(xué)作品的感悟和領(lǐng)悟，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對美的鑒賞能力。3.增強(qiáng)情感體驗(yàn)：文學(xué)作品通常蘊(yùn)含著豐富的情感，通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以與作品中的人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，拓展思維空間和生活境界。4.培養(yǎng)創(chuàng)造力：文學(xué)作品是一種創(chuàng)造性的表達(dá)形式，通過對文學(xué)作品的理解和感悟，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，開拓獨(dú)特的思維方式和表達(dá)方式。通過以上論述可見，高中語文文感培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要作用。魯迅先生的語言風(fēng)格犀利尖銳、哲學(xué)深邃以及感情真摯