以“學(xué)生為中心”的混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐-以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例

以“學(xué)生為中心”的混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式正在受到越來越多的關(guān)注和應(yīng)用。本文以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例，探討了學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式在教育中的重要性和價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際案例展示了該教學(xué)模式的實(shí)踐效果。研究表明，學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考。關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心；混合教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一、引言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)中一門重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力具有重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重灌輸和單向傳授知識(shí)，學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致學(xué)生對于該課程的理解和掌握程度有限。因此，為適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代需求，以學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。二、學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式是將傳統(tǒng)面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、合作性和創(chuàng)造性。該教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。1.學(xué)生的主體地位：學(xué)生為中心的教學(xué)模式把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的中心位置，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，注重發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)：學(xué)生為中心的教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自主探究和自我管理的能力，與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.創(chuàng)新性教育：學(xué)生為中心的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行創(chuàng)新思考和實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例的混合教學(xué)模式實(shí)踐1.課前準(zhǔn)備：在課前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師為學(xué)生提供相關(guān)的在線學(xué)習(xí)資源和教材，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)講解和預(yù)習(xí)。2.課堂教學(xué)：在課堂上，教師通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。例如，教師可以利用實(shí)例和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題；還可以通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。3.在線學(xué)習(xí)和作業(yè)：在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)提交。教師可以根據(jù)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行課程的調(diào)整和優(yōu)化。四、學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式的實(shí)踐效果學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式在實(shí)踐中取得了顯著的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生的參與度和積極性明顯增加。其次，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。再者，學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最后，教師能夠根據(jù)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)生的管理和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。五、總結(jié)與展望學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式是適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代需求的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例的實(shí)踐表明，學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式在提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面具有重要作用。未來，我們可以進(jìn)一步深化學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，探索更多符合學(xué)生需求的教學(xué)方法和策略。參考文獻(xiàn)：1.朱道先.學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式研究實(shí)踐[J].師教論壇,2022.2.王偉華.混合教學(xué)模式在高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”