以讀促思讀寫(xiě)結(jié)合-從動(dòng)因角度探究情景式寫(xiě)作教學(xué)

以讀促思讀寫(xiě)結(jié)合——從動(dòng)因角度探究情景式寫(xiě)作教學(xué)從動(dòng)因角度探究情景式寫(xiě)作教學(xué)摘要：情景式寫(xiě)作教學(xué)是一種注重學(xué)生實(shí)踐與運(yùn)用的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文從動(dòng)因角度出發(fā)，探討情景式寫(xiě)作教學(xué)的動(dòng)因作用，以及如何將讀與寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：情景式寫(xiě)作，讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)作能力引言寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，展示個(gè)人的思考和創(chuàng)造能力。情景式寫(xiě)作教學(xué)是一種注重學(xué)生實(shí)踐與運(yùn)用的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。本文從動(dòng)因角度探討情景式寫(xiě)作教學(xué)的動(dòng)因作用，以及如何將讀與寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、情景式寫(xiě)作教學(xué)的動(dòng)因作用情景式寫(xiě)作教學(xué)通過(guò)創(chuàng)造具體情境和場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。首先，情景式寫(xiě)作教學(xué)可以提供真實(shí)的寫(xiě)作語(yǔ)境，使學(xué)生感受到寫(xiě)作的實(shí)用性和重要性。比如，通過(guò)模擬報(bào)告、商務(wù)信函等實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作在社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。其次，情景式寫(xiě)作教學(xué)可以讓學(xué)生在真實(shí)情境中鍛煉寫(xiě)作技能。通過(guò)模擬生活、工作中的各種情景，學(xué)生可以實(shí)踐運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，不僅提高其寫(xiě)作能力，還增加其語(yǔ)用意識(shí)和表達(dá)能力。最后，情景式寫(xiě)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。通過(guò)情境和角色塑造，學(xué)生能夠更好地理解和體驗(yàn)不同的情感和立場(chǎng)，從而培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和審美意識(shí)。二、讀寫(xiě)結(jié)合的意義讀寫(xiě)結(jié)合是一種有效的寫(xiě)作教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。首先，通過(guò)閱讀有質(zhì)量的文章和范文，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作觸角。閱讀可以幫助學(xué)生積累豐富的詞匯、固定搭配和句型結(jié)構(gòu)，提高寫(xiě)作的表達(dá)能力和語(yǔ)言風(fēng)格。其次，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以接觸到各種不同類(lèi)型的文章，了解不同作者的寫(xiě)作思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，閱讀可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。優(yōu)秀的文章和范文可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作欲望，從而提高他們的寫(xiě)作積極性和自信心。三、如何將讀與寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平在情景式寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以采用以下方法將讀與寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境。教師可以通過(guò)選取與寫(xiě)作主題相關(guān)的文章、小說(shuō)、散文等，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析文本，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的理解深度和廣度。通過(guò)學(xué)生閱讀和討論，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而為寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)豐富的思考和表達(dá)基礎(chǔ)。2.分析范文。教師可以選取優(yōu)秀的范文，與學(xué)生一起分析其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿借鑒。通過(guò)分析范文，學(xué)生可以了解到不同類(lèi)型文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維和表達(dá)技巧。3.寫(xiě)作實(shí)踐。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)模擬、角色扮演等方式，親身參與到情境寫(xiě)作中。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，提高他們的表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。4.反思評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，教師也可以給予積極的鼓勵(lì)和具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提升寫(xiě)作水平。結(jié)論情景式寫(xiě)作教學(xué)是一種注重學(xué)生實(shí)踐與運(yùn)用的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)實(shí)施情景式寫(xiě)作教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和情感態(tài)度，提高他們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)寫(xiě)作思維，激發(fā)寫(xiě)作激情。因此，在實(shí)施情景式寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)閱讀情境，分析范文，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐和反思評(píng)價(jià)等，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。參考文獻(xiàn)：[1]張曉華.探索情景教學(xué)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用[J].學(xué)問(wèn)探討,2016(10):93-94.[2]楊寧.論語(yǔ)境式寫(xiě)作教學(xué)對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作能力提高的影響[A].全國(guó)文化與傳媒青年學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文