任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，英語作為國際交流的重要工具，在旅游領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。然而，目前在旅游英語聽說教學(xué)中仍然存在一些問題，如學(xué)生的聽說能力不足，教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)等。因此，本文介紹了任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，并探討其對(duì)學(xué)生聽說能力的提升和教學(xué)效果的改善。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；旅游英語；聽說教學(xué)；學(xué)生能力1.引言旅游英語是指為了滿足旅游需求而進(jìn)行的英語交流，包括旅游目的地的導(dǎo)游服務(wù)、旅游產(chǎn)品的銷售等。在這個(gè)全球化的時(shí)代，旅游業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致了旅游英語的需求不斷增長。然而，在目前的旅游英語教學(xué)中，學(xué)生的聽說能力依然存在一定問題，如聽力理解能力不足、口語表達(dá)能力有限等。因此，本文探討了任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，并分析了其對(duì)學(xué)生能力的提升和教學(xué)效果的改善。2.任務(wù)型教學(xué)法的概念及原理任務(wù)型教學(xué)法是一種以任務(wù)為中心、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。其主要目標(biāo)是幫助學(xué)生通過完成實(shí)際任務(wù)來實(shí)現(xiàn)語言交際能力的提高。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，通過真實(shí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和情境的營造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。3.任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用3.1任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實(shí)性和多樣性。在旅游英語聽說教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一系列與旅游相關(guān)的任務(wù)，如詢問酒店預(yù)訂信息、向?qū)в翁釂柧包c(diǎn)信息等。這些任務(wù)既能幫助學(xué)生提升聽力理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.2情境營造任務(wù)型教學(xué)法要求創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的交際情境，使學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在旅游英語聽說教學(xué)中，可以通過模擬常見的旅游場(chǎng)景，如旅行社、酒店、景點(diǎn)等，讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中進(jìn)行真實(shí)的角色扮演和對(duì)話練習(xí)，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。3.3合作學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在旅游英語聽說教學(xué)中，可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行旅游計(jì)劃設(shè)計(jì)、旅游景點(diǎn)介紹等任務(wù)，讓學(xué)生在合作中相互交流和學(xué)習(xí)，提升聽說能力。4.任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的效果4.1提升學(xué)生的聽說能力任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過真實(shí)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生提升聽力理解能力和口語表達(dá)能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅需要理解聽到的信息，還需要進(jìn)行口頭表達(dá)，從而鍛煉聽說能力。4.2改善教學(xué)效果任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)為中心，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在旅游英語聽說教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的單調(diào)性，增加教學(xué)的趣味性和交互性，提高學(xué)習(xí)效果。5.結(jié)論通過對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，可見任務(wù)型教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的聽說能力和改善教學(xué)效果。在旅游英語聽說教學(xué)中，教師應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)計(jì)和情境的營造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際教學(xué)中，也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]Skehan,P.(1998).Task-BasedInstruction.AnnualReviewofAppliedLinguistics,18,268-286.[2]Willis,J.(1996).AFrameworkforTask-BasedLearning.Harlow:Longman.[3]李玉鵬,英語教師學(xué)習(xí)法[M].外語教學(xué)與研究出版社,2011.[4]陳曉紅,任務(wù)