9《古詩(shī)三首》（教案）四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

/9《古詩(shī)三首》（教案）四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首》，包括《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》和《楓橋夜泊》三首詩(shī)。這些古詩(shī)描繪了不同的自然景觀和人文情感，通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，學(xué)生可以了解古代詩(shī)人的思想感情，提高對(duì)古典文學(xué)的理解和欣賞能力。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三首古詩(shī)的字詞和基本句式，理解詩(shī)句的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和愛(ài)好，提高閱讀和欣賞能力。3.通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)句的含義，尤其是對(duì)一些生僻詞匯的理解。2.領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和情感，提高審美能力。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，提升寫(xiě)作能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含三首古詩(shī)的原文、注釋、譯文和賞析。2.古詩(shī)掛圖：展示三首古詩(shī)的意境和背景。3.錄音機(jī)：播放古詩(shī)的朗誦錄音，幫助學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)講述古詩(shī)的背景和作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。2.朗讀：播放古詩(shī)的朗誦錄音，讓學(xué)生跟讀，感受古詩(shī)的韻律美。3.講解：逐句講解詩(shī)句的含義，解釋生僻詞匯，幫助學(xué)生理解古詩(shī)。4.賞析：分析古詩(shī)的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。5.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句默寫(xiě)和翻譯練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《古詩(shī)三首》2.詩(shī)句：列出三首古詩(shī)的原文，標(biāo)注生僻詞匯和重點(diǎn)句式。3.賞析：簡(jiǎn)要分析每首古詩(shī)的意境和情感。作業(yè)設(shè)計(jì)1.默寫(xiě)：讓學(xué)生默寫(xiě)三首古詩(shī)，鞏固記憶。2.翻譯：讓學(xué)生翻譯三首古詩(shī)，提高對(duì)詩(shī)句的理解能力。3.賞析：讓學(xué)生寫(xiě)一段對(duì)古詩(shī)意境和情感的賞析，提升寫(xiě)作能力。課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力有了明顯的提高。在講解詩(shī)句時(shí)，我注重解釋生僻詞匯，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。在賞析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解還存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中，理解詩(shī)句的含義，尤其是對(duì)一些生僻詞匯的理解，是學(xué)生面臨的主要難點(diǎn)。這一點(diǎn)的掌握情況直接影響到學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體理解，以及對(duì)古典文學(xué)的興趣培養(yǎng)。因此，對(duì)生僻詞匯的解釋和詩(shī)句含義的深入講解是教學(xué)中的重點(diǎn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.生僻詞匯的解釋：在古詩(shī)中，往往包含了一些現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用的詞匯，這些詞匯對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難以理解。例如，《望廬山瀑布》中的“掛前川”、《夜宿山寺》中的“星河”、《楓橋夜泊》中的“烏啼”，這些詞匯在古代有著特定的意義，教師需要通過(guò)詳細(xì)的解釋和例句，幫助學(xué)生理解這些詞匯在詩(shī)中的用法和意義。2.詩(shī)句含義的深入講解：古詩(shī)的意境往往深遠(yuǎn)，每一句詩(shī)都可能蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，理解詩(shī)句的字面意思，進(jìn)而探究其深層含義。例如，《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”，不僅描述了瀑布的壯觀景象，也隱含了詩(shī)人對(duì)自然的敬畏和對(duì)力量美的贊嘆。3.古詩(shī)背景的介紹：了解古詩(shī)的背景對(duì)于理解詩(shī)句的含義至關(guān)重要。教師應(yīng)該向?qū)W生介紹詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作背景以及當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和思想。例如，《楓橋夜泊》中的“江楓漁火對(duì)愁眠”，只有在了解了詩(shī)人張繼在夜晚泊船時(shí)的孤獨(dú)和寂寞，才能更深刻地感受到詩(shī)句中的愁緒。4.修辭手法的分析：古詩(shī)中常用的修辭手法如比喻、擬人、對(duì)偶等，不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力，也提高了語(yǔ)言的審美價(jià)值。教師應(yīng)該通過(guò)具體的詩(shī)句，向?qū)W生講解這些修辭手法的特點(diǎn)和效果，使學(xué)生能夠欣賞并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。例如，《夜宿山寺》中的“危樓高百尺”，通過(guò)夸張的手法，形象地描繪了山寺的高聳，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的驚異之情。5.情感共鳴的培養(yǎng)：古詩(shī)的學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是情感和審美的培養(yǎng)。教師應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、情感的投入，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠真正感受到古詩(shī)的美。例如，《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”，教師可以通過(guò)描繪瀑布如同銀河般壯麗的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的贊嘆和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。6.互動(dòng)討論的開(kāi)展：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與討論。通過(guò)小組討論、全班分享等形式，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受，從而提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感受？”或者“這首詩(shī)給了你們什么樣的啟示？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。通過(guò)上述的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，對(duì)生僻詞匯的解釋、詩(shī)句含義的深入講解、古詩(shī)背景的介紹、修辭手法的分析、情感共鳴的培養(yǎng)以及互動(dòng)討論的開(kāi)展，都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，將有助于學(xué)生更好地理解古詩(shī)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。以下是對(duì)上述重點(diǎn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：生僻詞匯的解釋在解釋生僻詞匯時(shí)，教師可以采用以下步驟：-詞匯呈現(xiàn)：通過(guò)圖片、實(shí)物、動(dòng)作等多種方式直觀呈現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生建立詞匯的直觀印象。-語(yǔ)境引入：將詞匯放入詩(shī)句中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受詞匯的意義。-古今對(duì)比：對(duì)于一些古今意義有所變化的詞匯，教師應(yīng)該指出其現(xiàn)代意義，并解釋其在古代的使用。-例句鞏固：通過(guò)提供多個(gè)例句，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)一步理解和掌握詞匯。詩(shī)句含義的深入講解深入講解詩(shī)句含義時(shí)，教師可以采取以下策略：-分層解讀：從字面意義到深層含義，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的多重意義。-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)句描繪的景象，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。-聯(lián)系實(shí)際：將詩(shī)句與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從自己的生活體驗(yàn)中找到與詩(shī)句的共鳴點(diǎn)。古詩(shī)背景的介紹在介紹古詩(shī)背景時(shí)，教師應(yīng)該注意：-生動(dòng)有趣：通過(guò)講故事的方式，生動(dòng)有趣地介紹詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。-文化滲透：介紹與詩(shī)歌相關(guān)的歷史文化知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。-視覺(jué)輔助：使用圖片、視頻等視覺(jué)輔助材料，幫助學(xué)生更直觀地了解詩(shī)歌背景。修辭手法的分析分析修辭手法時(shí)，教師可以：-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的詩(shī)句，舉例說(shuō)明修辭手法的運(yùn)用及其效果。-對(duì)比分析：對(duì)比使用修辭手法與不使用修辭手法的詩(shī)句，讓學(xué)生感受修辭手法的作用。-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提高寫(xiě)作水平。情感共鳴的培養(yǎng)在培養(yǎng)情感共鳴時(shí)，教師應(yīng)該：-情感投入：教師自己首先要對(duì)詩(shī)歌充滿情感，通過(guò)自己的情感投入激發(fā)學(xué)生的情感。-音樂(lè)輔助：結(jié)合音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下更深刻地體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。-情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗誦、繪畫(huà)、寫(xiě)作等多種方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)?；?dòng)討論的開(kāi)展開(kāi)展互動(dòng)討論時(shí)，教師應(yīng)該：-問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。-小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的