二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案《第11課　兒歌變畫(huà)》 人教 版

/二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案《第11課兒歌變畫(huà)》人教版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容圍繞兒歌變畫(huà)的創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，并將歌詞中的元素通過(guò)繪畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)。課程以二年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，要求學(xué)生在理解歌詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用繪畫(huà)技能，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和想象力的畫(huà)作。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兒歌變畫(huà)的基本方法，能夠獨(dú)立完成一幅與歌詞內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)作。2.過(guò)程與方法：通過(guò)分析歌詞，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感知和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)1.歌詞內(nèi)容的理解：學(xué)生需要充分理解歌詞的含義，以便將其轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)元素。2.繪畫(huà)技能的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握一定的繪畫(huà)技能，才能更好地表達(dá)歌詞內(nèi)容。3.創(chuàng)意與想象力的發(fā)揮：學(xué)生需要在理解歌詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的畫(huà)作。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料、歌詞資料等。2.學(xué)具：畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放一首兒歌，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引入本課的主題——兒歌變畫(huà)。2.歌詞分析：分發(fā)歌詞資料，引導(dǎo)學(xué)生共同分析歌詞內(nèi)容，理解歌詞的含義。3.創(chuàng)作指導(dǎo)：講解兒歌變畫(huà)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生如何將歌詞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)元素。4.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。5.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.兒歌變畫(huà)2.歌詞內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞含義3.創(chuàng)作方法：將歌詞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)元素4.學(xué)生作品展示：展示學(xué)生的創(chuàng)作成果作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的兒歌變畫(huà)方法，獨(dú)立完成一幅與歌詞內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)作。2.作業(yè)要求：要求作品富有創(chuàng)意和想象力，能夠表達(dá)歌詞的含義。課后反思本節(jié)課通過(guò)兒歌變畫(huà)的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的繪畫(huà)技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)歌詞內(nèi)容的理解歌詞內(nèi)容的理解是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生創(chuàng)作兒歌變畫(huà)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要充分理解歌詞的含義，以便將其轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)元素。這一過(guò)程不僅要求學(xué)生對(duì)歌詞的字面意思有所理解，還需要他們能夠把握歌詞背后的情感和意境，從而在畫(huà)作中傳達(dá)出歌詞的深層含義。繪畫(huà)技能的應(yīng)用在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要掌握一定的繪畫(huà)技能，才能更好地表達(dá)歌詞內(nèi)容。這包括色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、線條運(yùn)用等方面的技能。學(xué)生需要通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，提高自己的繪畫(huà)水平，以便在創(chuàng)作兒歌變畫(huà)時(shí)能夠得心應(yīng)手。創(chuàng)意與想象力的發(fā)揮創(chuàng)意與想象力的發(fā)揮是兒歌變畫(huà)創(chuàng)作的靈魂。學(xué)生需要在理解歌詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的畫(huà)作。這要求學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維的框架，敢于嘗試新的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路，從而使得作品具有個(gè)性和創(chuàng)意。補(bǔ)充和說(shuō)明1.歌詞內(nèi)容的深入理解：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞內(nèi)容。例如，可以讓學(xué)生分享自己對(duì)歌詞的理解，或者讓學(xué)生舉例說(shuō)明歌詞中的某個(gè)元素是如何激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感的。2.繪畫(huà)技能的培養(yǎng)：教師可以通過(guò)示范、講解等方式，向?qū)W生傳授繪畫(huà)技能。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的繪畫(huà)水平。例如，可以讓學(xué)生練習(xí)繪制歌詞中的某個(gè)元素，或者讓學(xué)生嘗試不同的繪畫(huà)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。3.創(chuàng)意與想象力的激發(fā)：教師可以通過(guò)展示一些優(yōu)秀的兒歌變畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)意思維。例如，可以讓學(xué)生嘗試將歌詞中的某個(gè)元素進(jìn)行抽象化處理，或者讓學(xué)生嘗試將歌詞內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)場(chǎng)景相結(jié)合。4.作品評(píng)價(jià)與反饋：在學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，以及對(duì)歌詞內(nèi)容的理解和表達(dá)。同時(shí)，教師還應(yīng)給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議，幫助他們進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)作水平。5.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行兒歌變畫(huà)的創(chuàng)作實(shí)踐。作業(yè)可以包括繪制一幅與歌詞內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)作，或者嘗試將歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意性改編等。6.課后反思與總結(jié)：在課程結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行課后反思和總結(jié)，思考本次課程的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，兒歌變畫(huà)的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握繪畫(huà)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的創(chuàng)作空間和鼓勵(lì)，幫助他們創(chuàng)作出富有個(gè)性和創(chuàng)意的兒歌變畫(huà)作品。教學(xué)難點(diǎn)深入解析歌詞內(nèi)容的理解理解歌詞內(nèi)容是兒歌變畫(huà)教學(xué)的核心，因?yàn)檫@將直接影響到學(xué)生能否將歌詞的情感和意境通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)。教師可以通過(guò)以下步驟來(lái)幫助學(xué)生深入理解歌詞：-預(yù)讀活動(dòng)：在正式上課前，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)歌詞，并記錄下自己對(duì)歌詞的理解和感受。這樣的預(yù)讀活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。-課堂討論：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)歌詞的理解。通過(guò)討論，學(xué)生可以從不同的角度和維度理解歌詞，從而豐富自己的認(rèn)知。-情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過(guò)音樂(lè)、故事或視頻等方式，創(chuàng)設(shè)與歌詞內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受歌詞所傳達(dá)的情感和意境。-詞匯解析：歌詞中往往包含一些抽象或難以理解的詞匯，教師可以挑選這些詞匯進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握其含義。繪畫(huà)技能的應(yīng)用繪畫(huà)技能是學(xué)生將歌詞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)作品的工具。為了提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，教師可以采取以下策略：-技能示范：教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范，展示如何運(yùn)用繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容。示范可以是整體的創(chuàng)作過(guò)程，也可以是某個(gè)具體技巧的展示。-分步指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以提供分步指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步完成作品。這種指導(dǎo)可以是針對(duì)繪畫(huà)技巧的，也可以是關(guān)于創(chuàng)作思路的。-技能練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的小練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)特定的繪畫(huà)技巧，如色彩搭配、線條運(yùn)用等。創(chuàng)意與想象力的發(fā)揮創(chuàng)意與想象力是兒歌變畫(huà)創(chuàng)作的靈魂。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，教師可以采取以下措施：-頭腦風(fēng)暴：教師可以組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出盡可能多的想法和創(chuàng)意。這種活動(dòng)可以是個(gè)體的，也可以是集體的。-創(chuàng)意啟發(fā)：教師可以通過(guò)展示一些具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品，或者分享一些創(chuàng)意故事，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力。-自由創(chuàng)作：教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由度，讓他們?cè)趧?chuàng)作中探索和實(shí)踐自己的創(chuàng)意想法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。為了確保評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)該：-多元化評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)技能，還要評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)意、想象力和對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。-鼓勵(lì)性反饋：在給予反饋時(shí)，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出具體的改進(jìn)建議。-學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，可以是同伴評(píng)價(jià)，也可以是自我評(píng)價(jià)。這樣的參與可以提高學(xué)生的自我反思能力。作業(yè)設(shè)計(jì)與布置作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，旨在鞏固學(xué)生的繪畫(huà)技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)意和想象力。作業(yè)可以包括：-創(chuàng)作實(shí)踐：要求學(xué)生獨(dú)立完成一幅兒歌變畫(huà)作品，鼓勵(lì)他們?cè)谧髌分腥谌胱约旱睦斫夂蛣?chuàng)意。-研究任務(wù)：安排學(xué)生研究不同的繪畫(huà)風(fēng)格或藝術(shù)流派，鼓勵(lì)他們將研究結(jié)果應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。-創(chuàng)意挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意挑戰(zhàn)任務(wù)，如將歌詞內(nèi)容以非傳統(tǒng)方式表現(xiàn)，或者結(jié)合不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。課后反思與總結(jié)課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要手段。教師應(yīng)該：-記錄教學(xué)過(guò)程：詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)效果等。-分析學(xué)生作品：通過(guò)分析學(xué)生的作品，了解他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解程度，以及他們的繪畫(huà)技能和創(chuàng)意水平。-收集學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別交談等方式，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋和建議。-