《沁園春長(zhǎng)沙 》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《沁園春長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《沁園春·長(zhǎng)沙》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元第15課

（二）詳細(xì)內(nèi)容：

1.背景介紹：毛澤東于1925年秋重游橘子洲頭，寫下了這首詞。當(dāng)時(shí)，中國(guó)正處于半殖民地半封建化的社會(huì)，民眾疾苦，國(guó)家動(dòng)蕩。毛澤東以詩(shī)人的視角，描繪了橘子洲頭的美麗景色，表達(dá)了對(duì)中國(guó)革命前景的樂(lè)觀態(tài)度。

2.詞作分析：本詞分為上下兩闕。上闕以“獨(dú)立寒秋"開篇，描繪了橘子洲頭的景色，如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流"。下闕則由自然景色轉(zhuǎn)向?qū)v史人物的懷念，如“憶往昔崢嶸歲月稠”“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂"。

3.詞作主題：本詞通過(guò)對(duì)橘子洲頭的描繪和對(duì)歷史人物的懷念，表達(dá)了毛澤東對(duì)中國(guó)革命前景的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能夠理解詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景和內(nèi)容，掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。

2.學(xué)生能夠分析詞作中的景色描繪和人物懷念，理解詞作的主題和情感。

（二）過(guò)程與方法：

1.學(xué)生通過(guò)閱讀詞作，分析詞中的景色描繪和人物懷念，理解詞作的主題和情感。

2.學(xué)生通過(guò)討論和分享，理解詞作中的歷史背景和毛澤東的思想，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)生能夠理解詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，培養(yǎng)積極向上的情感。

2.學(xué)生能夠通過(guò)詞作理解毛澤東的思想和對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景和內(nèi)容，掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。

例如：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和討論，理解毛澤東寫這首詞的背景和目的，以及詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。教師可以提供相關(guān)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論詞中的景色描繪和人物懷念，以及詞作的主題和情感。

2.分析詞作中的景色描繪和人物懷念，理解詞作的主題和情感。

例如：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和討論，分析詞中的景色描繪和人物懷念，理解詞作的主題和情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流"等句子，以及“憶往昔崢嶸歲月稠”“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂"等句子，幫助學(xué)生理解詞作中的景色描繪和人物懷念，以及詞作的主題和情感。

3.理解詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，培養(yǎng)積極向上的情感。

例如：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和討論，理解詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，培養(yǎng)積極向上的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的“獨(dú)立寒秋”“萬(wàn)山紅遍，層林盡染"等句子，以及“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”等句子，幫助學(xué)生理解詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，培養(yǎng)積極向上的情感。

4.理解毛澤東的思想和對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。

例如：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和討論，理解毛澤東的思想和對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的“獨(dú)立寒秋"萬(wàn)山紅遍，層林盡染”等句子，以及“憶往昔崢嶸歲月稠"恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”等句子，幫助學(xué)生理解毛澤東的思想和對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。

5.掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

例如：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和討論，掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的“獨(dú)立寒秋"萬(wàn)山紅遍，層林盡染”等句子，以及“憶往昔崢嶸歲月稠"恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”等句子，幫助學(xué)生理解詞作中的景色描繪和人物懷念，以及詞作的主題和情感。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景和內(nèi)容，掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。

難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)毛澤東的背景和目的不夠了解，對(duì)詞的構(gòu)成和表達(dá)方式也不夠熟悉。教師可以通過(guò)提供相關(guān)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論詞中的景色描繪和人物懷念，以及詞作的主題和情感，幫助學(xué)生理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。

2.分析詞作中的景色描繪和人物懷念，理解詞作的主題和情感。

難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)詞中的景色描繪和人物懷念不夠敏感，對(duì)詞作的主題和情感也不夠理解。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的具體句子，幫助學(xué)生理解和分析詞作中的景色描繪和人物懷念，以及詞作的主題和情感。

3.理解詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，培養(yǎng)積極向上的情感。

難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望不夠敏感，對(duì)積極向上的情感也不夠理解。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的具體句子，幫助學(xué)生理解和分析詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，以及培養(yǎng)積極向上的情感。

4.理解毛澤東的思想和對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)毛澤東的思想和中國(guó)革命的貢獻(xiàn)不夠了解，對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)也不夠深刻。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的具體句子，幫助學(xué)生理解和分析毛澤東的思想和對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)，以及培養(yǎng)對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。

5.掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)詞的構(gòu)成和表達(dá)方式不夠熟悉，對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解也不夠深入。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的具體句子，幫助學(xué)生理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

四、教學(xué)方法

1.講授法：教師通過(guò)講解詞的背景、內(nèi)容和表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析詞作中的景色描繪和人物懷念，理解詞作的主題和情感。

3.分享法：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，讓學(xué)生通過(guò)分享加深對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

4.案例分析法：教師提供相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。

5.情感體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的情感表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極向上的情感。

通過(guò)以上教學(xué)方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)積極向上的情感，以及理解毛澤東的思想和對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入（10分鐘）：

教師通過(guò)展示橘子洲頭的美麗景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞作中的景色描繪，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“你們知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？他在寫這首詞的時(shí)候是在怎樣的背景下呢？"以此引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)（15分鐘）：

教師分發(fā)詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》的原文，讓學(xué)生自主閱讀和理解詞作的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師提出以下問(wèn)題：

（1）詞作中的景色描繪有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（2）詞作中的人物懷念表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（3）詞作的主題和情感是什么？請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容進(jìn)行闡述。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。教師參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞作中的景色描繪和人物懷念，以及詞作的主題和情感。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。

4.問(wèn)題回答環(huán)節(jié)（10分鐘）：

教師針對(duì)學(xué)生的回答，提出以下問(wèn)題進(jìn)行深入探討：

（1）詞作中的景色描繪表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容進(jìn)行闡述。

（2）詞作中的人物懷念表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容進(jìn)行闡述。

（3）詞作的主題和情感是什么？請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容進(jìn)行闡述。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）：

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，以及詞作的主題和情感。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，培養(yǎng)積極向上的情感，以及對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）：

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求，如字?jǐn)?shù)、格式等。

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)積極向上的情感，以及對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)問(wèn)題回答和作業(yè)布置，加強(qiáng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

六、各階段設(shè)計(jì)意圖

1.情景導(dǎo)入：通過(guò)展示橘子洲頭的美麗景色圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞作中的景色描繪，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)：分發(fā)詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》的原文，讓學(xué)生自主閱讀和理解詞作的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感受。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞作中的景色描繪和人物懷念，以及詞作的主題和情感。

4.問(wèn)題回答環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生的回答，提出問(wèn)題進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，以及詞作的主題和情感。強(qiáng)調(diào)詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，培養(yǎng)積極向上的情感，以及對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。

6.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

七、板書設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入

①橘子洲頭美麗景色圖片

②詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》背景介紹

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

①詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》原文

②詞的構(gòu)成和表達(dá)方式

（三）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

①詞作中的景色描繪和人物懷念

②詞作的主題和情感

（四）問(wèn)題回答環(huán)節(jié)

①詞作中的景色描繪表達(dá)了怎樣的情感？

②詞作中的人物懷念表達(dá)了怎樣的情感？

③詞作的主題和情感是什么？

（五）總結(jié)環(huán)節(jié)

①詞的構(gòu)成和表達(dá)方式

②詞作的主題和情感

③詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望

（六）作業(yè)布置

①結(jié)合詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》寫一篇短文

②作業(yè)完成要求

八、課后反思

本節(jié)課通過(guò)情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)任務(wù)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、問(wèn)題回答環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)詞作中的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)革命青年的期望，培養(yǎng)積極向上的情感，以及對(duì)革命歷史的尊重和認(rèn)識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中，可能存在對(duì)學(xué)生回答的引導(dǎo)不夠深入，以及對(duì)作業(yè)布置的強(qiáng)調(diào)不夠明確等問(wèn)題。

九、拓展延伸

1.組織學(xué)生參觀橘子洲頭，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詞作中的景色，加深對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

2.搜集毛澤東的其他詞作，組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，理解毛澤東的詞作風(fēng)格和思想。

3.組織學(xué)生進(jìn)行詞作創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，表達(dá)自己的情感和思想。

通過(guò)以上拓展延伸，學(xué)生可以更深入地理解詞的構(gòu)成和表達(dá)方式，提高對(duì)詞作的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

十、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

1.詞的構(gòu)成和表達(dá)方式

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握詞的構(gòu)成和表達(dá)方式。詞是一種具有固定格式的詩(shī)歌形式，由上片和下片組成，每片由若干句組成，每句由若干個(gè)詞組成。詞的表達(dá)方式主要是通過(guò)景色描繪、人物懷念、情感抒發(fā)等手法來(lái)表達(dá)詞的主題和情感。

（1）詞的構(gòu)成：詞由上片和下片組成，每片由若干句組成，每句由若干個(gè)詞組成。例如，《沁園春·長(zhǎng)沙》的上片有四句，下片有六句，整個(gè)詞共有十句。

（2）詞的表達(dá)方式：詞的表達(dá)方式主要是通過(guò)景色描繪、人物懷念、情感抒發(fā)等手法來(lái)表達(dá)詞的主題和情感。例如，《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)描繪橘子洲頭的美麗景色，表達(dá)對(duì)革命青年的期望和樂(lè)觀態(tài)度。

2.詞作的主題和情感

本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解和分析詞作的主題和情感。詞作的主題是詞的中心思想，通常通過(guò)詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。詞的情感則是詞中表達(dá)的情感，可以通過(guò)詞中的景色描繪、人物懷念、情感抒發(fā)等手法來(lái)表達(dá)。

（1）詞作的主題：詞作的主題是詞的中心思想，通常通過(guò)詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。例如，《沁園春·長(zhǎng)沙》的主題是對(duì)革命青年的期望和樂(lè)觀態(tài)度，通過(guò)詞中的景色描繪和人物懷念來(lái)表達(dá)。

（2）詞的情感：詞的情感是詞中表達(dá)的情感，可以通過(guò)詞中的景色描繪、人物懷念、情感抒發(fā)等手法來(lái)表達(dá)。例如，《沁園春·長(zhǎng)沙》通