四個(gè)太陽(yáng) 第2課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

四個(gè)太陽(yáng)第2課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.四個(gè)太陽(yáng)（第2課時(shí)）

【教材分析】

《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿"主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫(xiě)了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)了“我"畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)“我”為什么這樣畫(huà)的原因。作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

【素養(yǎng)分析】

文化自信:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、為等6個(gè)字。

語(yǔ)言應(yīng)用:理解課文內(nèi)容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

思維能力:體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

審美創(chuàng)造:感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠正確朗讀課文，練習(xí)讀好長(zhǎng)句子和問(wèn)句。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一板塊【復(fù)習(xí)回顧鞏固生字】

1.我會(huì)讀：歸類識(shí)記詞語(yǔ)。

2.書(shū)空練習(xí)：寫(xiě)生字。

第二板塊【以讀促悟理解運(yùn)用】

1.朗讀回顧：聽(tīng)錄音，并跟讀，讀出句子的停頓和感情。注意頓號(hào)的停頓比逗號(hào)的停頓更短促一些。

2.想一想：理解課文中重點(diǎn)句子的含義。

教師講解，講解前帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

（1）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

教師：“我"為什么要畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天？

出示炎炎夏日綠色太陽(yáng)下的美好事物，一片清涼。

（2）我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

教師：體悟“金黃”“送給"忙著”“邀請(qǐng)"等詞，讀好句子所表達(dá)的情感。

出示秋天金黃的太陽(yáng)下的美好事物，果園果子熟了，落葉鋪滿了大地。

仿照“金黃的落葉……”說(shuō)一句話。

（3）我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。出示場(chǎng)景。

（4）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

教師：思考：“我"為什么要畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天？（出示色彩繽紛的春天圖片）

第三板塊【重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用突破】

1.品析詞語(yǔ)：

你理解“到處”的意思了嗎？還有哪些地方也會(huì)一片清涼？

2.照樣子說(shuō)一說(shuō)：

（1）綠綠的太陽(yáng)照著校園，到處一片清涼。

綠綠的太陽(yáng)照著跑道，到處一片清涼。

綠綠的太陽(yáng)照著大地，到處一片清涼。

綠綠的太陽(yáng)照著城市，到處一片清涼。

（2）如果我是小畫(huà)家，我會(huì)畫(huà)一個(gè)藍(lán)色太陽(yáng)，送給失明的人,讓他們也能看見(jiàn)世界的美好。

如果我是小畫(huà)家，我會(huì)畫(huà)一個(gè)紫色太陽(yáng)，送給流浪的人，讓他們知道前方是溫暖的家。

如果我是小畫(huà)家，我會(huì)畫(huà)一個(gè)粉色太陽(yáng)，送給難過(guò)的人，讓他們開(kāi)心起來(lái)。

第四板塊【師生歸納鞏固課堂】

思考小結(jié)：小男孩為什么要給夏天畫(huà)綠色的太陽(yáng)？小男孩為什么要給秋天畫(huà)金黃的太陽(yáng)？小男孩為什么要給冬天畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？

1.你自己想給春天畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)？為什么？

2.“我"為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好，你感受到“我”美好的心愿了嗎？

第五板塊【隨堂小測(cè)鞏固提升】

1.把下面的詞語(yǔ)分類。

清涼果園金黃田野欣喜天藍(lán)

火紅香甜溫暖碧綠高山麥田

（1）顏色：金黃火紅碧綠天藍(lán)

（2）感覺(jué)：清涼溫暖香甜欣喜

（3）地點(diǎn)：高山果園田野麥田

2.回憶課文內(nèi)容，填一填。

①夏天②秋天③冬天④春天

《四個(gè)太陽(yáng)》中，“我”畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給③，畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給②，畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在①的天空，畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給④。（填序號(hào)）

3.連一連。

春天金黃的太陽(yáng)香甜的水果

夏天紅紅的太陽(yáng)美麗的花草

秋天綠綠的太陽(yáng)清涼的空氣

冬天彩色的太陽(yáng)溫暖的陽(yáng)光

第六板塊【布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)】

1.畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng)。

2.學(xué)唱歌曲《種太陽(yáng)》。。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課