部編版語文四年級(jí)上冊(cè)9古詩三首《暮江吟》（教案）2021

/部編版語文四年級(jí)上冊(cè)9古詩三首《暮江吟》（教案）2021教學(xué)內(nèi)容《暮江吟》是唐代詩人白居易所作，收錄于部編版語文四年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課將深入解讀這首古詩，通過解析詩中的意象、情感和藝術(shù)手法，使學(xué)生領(lǐng)略古典詩歌的魅力，并培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《暮江吟》，掌握詩中的生詞和難句，了解白居易的生平和創(chuàng)作背景。2.過程與方法：通過課堂講解、小組討論和詩歌鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛和尊重，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1.詩中的意象和情感：學(xué)生可能難以理解詩中所描繪的景象和情感，需要通過詳細(xì)的解析和引導(dǎo)來幫助他們領(lǐng)會(huì)。2.藝術(shù)手法的運(yùn)用：學(xué)生可能不太熟悉古詩中的修辭手法和表達(dá)技巧，需要通過具體的例子和練習(xí)來提高他們的鑒賞能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：《暮江吟》的原文和譯文，相關(guān)的背景資料和圖片，PPT課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、筆、課本。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問或展示圖片，引起學(xué)生對(duì)《暮江吟》的興趣，讓他們初步感知詩中的景象和情感。2.講解：逐句解讀詩中的意象、情感和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩中的美。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論詩中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，分享彼此的理解和感受。4.詩歌鑒賞：通過對(duì)比其他古詩，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)《暮江吟》的獨(dú)特之處，并培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。5.背誦和默寫：讓學(xué)生背誦《暮江吟》，并嘗試默寫其中的經(jīng)典句子，鞏固他們對(duì)詩意的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)1.課題：《暮江吟》2.詩人：白居易3.詩中的意象和情感4.藝術(shù)手法的運(yùn)用5.重點(diǎn)句子和詞語的解釋作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《暮江吟》并默寫其中的經(jīng)典句子。2.寫一篇關(guān)于《暮江吟》的鑒賞短文，分享自己的理解和感受。3.通過查閱資料，了解更多關(guān)于白居易的生平和創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩意和藝術(shù)手法方面存在一些困難，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古典詩歌的興趣較高，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的文學(xué)創(chuàng)作欲望。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，讓他們?cè)诠诺湮幕难罩凶聣殉砷L(zhǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”部分，因?yàn)檫@是學(xué)生在學(xué)習(xí)《暮江吟》時(shí)最可能遇到理解障礙的地方，也是教師需要投入更多精力和策略去解決的問題。以下是針對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充1.詩中的意象和情感《暮江吟》通過描繪江邊黃昏的景色，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的深切感受和對(duì)人生哲理的思考。學(xué)生可能難以把握詩中的意象和情感，尤其是對(duì)于那些缺乏直觀體驗(yàn)和生活閱歷的四年級(jí)學(xué)生來說，理解詩中的“落日”、“孤帆”等意象所蘊(yùn)含的情感，以及詩人通過這些意象所傳達(dá)的內(nèi)心世界，是一個(gè)挑戰(zhàn)。補(bǔ)充說明：-意象解析：教師可以通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生建立起對(duì)“落日”、“孤帆”等意象的直觀感受。例如，展示落日的照片或視頻，讓學(xué)生觀察落日的顏色、形態(tài)和周圍環(huán)境的變化，從而理解詩人為何用“斜陽”來形容落日，以及這種景象可能引發(fā)的感慨。-情感引導(dǎo)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在看到美麗景色時(shí)的感受，或者讓學(xué)生想象自己處在詩中所描述的場(chǎng)景中，體會(huì)詩人的情感。通過這種情感上的共鳴，學(xué)生能夠更好地理解詩人在詩中表達(dá)的情感。2.藝術(shù)手法的運(yùn)用古詩中常用的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、對(duì)仗等，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說可能較為陌生。學(xué)生可能難以識(shí)別這些手法，更難以理解詩人是如何運(yùn)用這些手法來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和美感。補(bǔ)充說明：-手法識(shí)別：教師可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生識(shí)別詩中的修辭手法。例如，指出“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”中的“孤帆”和“遠(yuǎn)影”使用了擬人手法，將帆船和影子賦予了人的情感和特征。-手法作用：教師需要解釋這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。比如，通過對(duì)比“落日”和“斜陽”，學(xué)生可以理解比喻手法如何通過用一個(gè)事物來描繪另一個(gè)事物，從而創(chuàng)造出生動(dòng)形象的意境。教學(xué)策略為了突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的景象和情感。-互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過小組討論或全班交流，共同探討詩中的意象和情感。-比較閱讀法：將《暮江吟》與其他古詩進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩歌在藝術(shù)手法運(yùn)用上的異同。-創(chuàng)作實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，親身體驗(yàn)藝術(shù)手法的運(yùn)用，從而加深對(duì)詩歌的理解。教學(xué)評(píng)估為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握情況，教師可以通過以下方式進(jìn)行評(píng)估：-課堂問答：在教學(xué)過程中隨時(shí)提問，檢查學(xué)生對(duì)詩中意象和情感的理解。-作業(yè)批改：通過批改學(xué)生的鑒賞短文，了解他們對(duì)藝術(shù)手法的運(yùn)用和詩歌整體理解的深度。-課堂展示：讓學(xué)生在課堂上分享自己的創(chuàng)作，評(píng)估他們對(duì)詩歌藝術(shù)手法的實(shí)際運(yùn)用能力。通過上述補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)《暮江吟》時(shí)的難點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。教學(xué)難點(diǎn)突破的具體措施1.詩中的意象和情感為了幫助學(xué)生更好地理解《暮江吟》中的意象和情感，教師可以采取以下具體措施：-生活聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似景象，如夕陽西下、江邊散步等，讓學(xué)生將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩中的情感聯(lián)系起來，增加對(duì)詩歌情感的理解。-情感體驗(yàn)：通過音樂、繪畫等藝術(shù)形式，創(chuàng)造一個(gè)與詩中情感相符合的氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受詩人的情感。例如，播放一段寧靜的古典音樂，讓學(xué)生在音樂中品味詩中的寂靜與悠遠(yuǎn)。-歷史背景介紹：向?qū)W生介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)和社會(huì)環(huán)境，從而更好地把握詩中的情感。2.藝術(shù)手法的運(yùn)用為了讓學(xué)生更好地理解《暮江吟》中的藝術(shù)手法，教師可以采取以下具體措施：-實(shí)例講解：通過具體的詩句，向?qū)W生講解比喻、擬人、對(duì)仗等修辭手法，讓學(xué)生明白這些手法是如何在詩中運(yùn)用的。例如，講解“白露未晞”中的“白露”是通過擬人手法，將露水賦予了人的特性，增加了詩句的生動(dòng)性和形象性。-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的寫作中使用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受這些手法的效果和魅力。-詩歌鑒賞：讓學(xué)生閱讀其他運(yùn)用了類似藝術(shù)手法的古詩，比較這些詩歌在表達(dá)效果上的異同，從而加深對(duì)《暮江吟》藝術(shù)手法的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入通過展示一幅黃昏江邊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的景象，引出《暮江吟》的主題。2.講解逐句解讀《暮江吟》，分析詩中的意象、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，感受詩人的情感和藝術(shù)魅力。3.小組討論讓學(xué)生分組討論詩中的意象、情感和藝術(shù)手法，分享彼此的理解和感受，加深對(duì)詩歌的理解。4.詩歌鑒賞讓學(xué)生閱讀其他運(yùn)用了類似藝術(shù)手法的古詩，比較這些詩歌在表達(dá)效果上的異同，從而加深對(duì)《暮江吟》藝術(shù)手法的理解。5.背誦和默寫讓學(xué)生背誦《暮江吟》，并嘗試默寫其中的經(jīng)典句子，鞏固對(duì)詩意的理解和記憶。6.作業(yè)布置布置相關(guān)的作業(yè)，如背誦《暮江吟》、寫鑒賞短文等，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)估通過課堂問答、作業(yè)批改和課堂展示等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)《暮江吟》的理解和掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略