教師儀表教態(tài)技能省公開課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

教師儀表教態(tài)技能李偉溫州大學(xué)教師教育學(xué)院2024/5/71/35熱身準(zhǔn)備活動(dòng)：給大家3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間1~2分鐘展示時(shí)間情境：新學(xué)期/第一天、第一節(jié)課、初中一年級(jí)要求：推門進(jìn)教室/面對(duì)班級(jí)學(xué)生/自我介紹其它同學(xué)：模擬學(xué)生/打分與點(diǎn)評(píng)教授（儀表、教態(tài)）2024/5/722/35頭腦風(fēng)暴請(qǐng)用一些詞來概括你心中教師應(yīng)該具備怎樣儀表。2024/5/733/35教師儀表為何教師要重視儀表？本身涵養(yǎng)一部分社會(huì)要求言傳身教（儀表是身教一部分）首輪效應(yīng)（第一印象非常主要一個(gè)點(diǎn)就是儀表）美國(guó)推銷學(xué)會(huì)有這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在第一次靠近時(shí)成功是否形象占55％、聲音占38％、內(nèi)容占7％。2024/5/744/35教師儀表指是什么？?jī)x表者，外觀也詳細(xì)講：靜態(tài)：頭部和手部?jī)x容，容貌、長(zhǎng)相、自然特點(diǎn)；裝束、打扮、衣飾、發(fā)型等裝扮。動(dòng)態(tài)：舉止和表情儀表是指一個(gè)人教養(yǎng)與形體給外界整體感受。2024/5/755/35教師儀表規(guī)范容止格言“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊?！?024/5/766/35穿著要得體，不要奇裝異服打扮要適宜，不要矯揉造作外觀要整齊，不要蓬頭垢面語言要文雅，不要粗野庸俗行為要端莊，不要輕浮放縱舉止要風(fēng)度，不要徒有其表表情要豐富，不要橫眉冷對(duì)教態(tài)要自然，不要故弄玄虛

2024/5/777/35衣飾整齊：整整齊齊、無異味、無異物。文雅：顯得有教養(yǎng)，有藝術(shù)品味。美觀：賞心悅目，符合常規(guī)審美標(biāo)準(zhǔn)。大方：友好而得體，自然而樸實(shí)，不過分時(shí)尚和前衛(wèi)。2024/5/788/35衣飾切忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫，下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米。忌穿拖鞋。2024/5/799/35頭發(fā)長(zhǎng)度：適宜男：前發(fā)不覆額側(cè)發(fā)不掩耳后發(fā)不及領(lǐng)色彩：不提倡染彩色發(fā)發(fā)型：不能隨意而為，也不能過分時(shí)尚和前衛(wèi)2024/5/71010/35化裝化裝：采取必要技術(shù)伎倆，進(jìn)行規(guī)范形象修飾。三點(diǎn)注意事項(xiàng)自然：工作妝要自然為本，自然而然美化：符合常規(guī)審美標(biāo)準(zhǔn)避人：不在他人面前化裝2024/5/71111/352教師教態(tài)2.1站態(tài)——挺拔、輕松、自然站立成了教師工作中一個(gè)十分日常而又必不可少主要部分。站態(tài)不但是一個(gè)涵養(yǎng)程度檢驗(yàn)，而且含有很強(qiáng)造型特點(diǎn)，對(duì)教師傳達(dá)教學(xué)信息有著很主要作用。儀態(tài)要穩(wěn)重自然2024/5/71212/35在課堂上，教師消極、錯(cuò)誤站態(tài)背對(duì)學(xué)生只顧自己板書，給學(xué)生一個(gè)不禮貌感覺；兩手放在褲袋里或雙手反背身后，一副師道尊嚴(yán)、居高臨下態(tài)勢(shì)，沒有一點(diǎn)兒親切感；固定一個(gè)姿勢(shì)在一個(gè)地方站得時(shí)間過長(zhǎng)，給學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)單調(diào)、乏味枯燥感；伴有摸頭、捂鼻、搔耳、玩弄教鞭或粉筆等其它消極體態(tài)行為；雙手撐著講臺(tái)，兩肩失去平衡，低頭勾腰，顯得癱軟無力。2024/5/71313/35站態(tài)技巧訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)以站在講臺(tái)中間為主，挺胸、收腹、抬頭、沉肩、梗頸；雙手下垂，神態(tài)自然，手勢(shì)自然；兩腳稍呈八字形，身體稍微前傾，兩腿一虛一實(shí)，重心落在一只腳上，或兩腳掌平時(shí)，距離與肩同寬。2024/5/71414/352教師教態(tài)2.2走勢(shì)——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信教師在課堂上走勢(shì)訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)包含：（1）慢走慢踱，時(shí)時(shí)駐足，走、說節(jié)奏一致。（2）走上講臺(tái)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：精神飽滿，從容自然，面帶微笑；挺胸抬頭，目視學(xué)生，不東張西望；步態(tài)穩(wěn)重自然，手臂不做大幅度擺動(dòng)；兩手自然下垂，不插在衣兜內(nèi)；2024/5/71515/352.2走勢(shì)走上講臺(tái)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：口自然微閉，雙唇不要顫動(dòng)；走上講臺(tái)后轉(zhuǎn)身要自然，不能用操演動(dòng)作；站定后要環(huán)視整個(gè)教室再轉(zhuǎn)為正視，腳步不要隨意移動(dòng)；走下講臺(tái)和走出教室時(shí)，要做到步態(tài)從容、自然，不要失去常態(tài)慌忙跑開，也不要漫不經(jīng)心地隨隨便便、搖搖擺擺地離開2024/5/71616/35模擬訓(xùn)練以下是一些虛擬情境，作為教師應(yīng)做怎樣反應(yīng)：你走進(jìn)教室，同學(xué)們已準(zhǔn)備好上課，你很滿意??你走進(jìn)教室，教室里秩序混亂，你??你走進(jìn)教室，同學(xué)們很出眾地完成了上次作業(yè)，你開始講課??你走進(jìn)教室，覺察到同學(xué)們干了一場(chǎng)惡作劇??同學(xué)們?cè)诰挥行虻貙W(xué)習(xí)，你在他們中間走動(dòng)巡視??你在同學(xué)們之間走動(dòng)，發(fā)覺一個(gè)同學(xué)作業(yè)比任何時(shí)候都好，你指出這一點(diǎn)，并讓他看到自己進(jìn)步??2024/5/71717/352教師教態(tài)2.3手勢(shì)：廣義地講，手勢(shì)是身勢(shì)姿態(tài)一個(gè)部分。但因?yàn)槭謩?shì)在教師體態(tài)交流中含有特殊作用并得到廣泛利用，故此處單獨(dú)介紹。2024/5/71818/352教師教態(tài)2.3手勢(shì)分類：按手勢(shì)在教育教學(xué)中表情達(dá)意功效特點(diǎn)分類：情意手勢(shì)：情意手勢(shì)含有情感性，即經(jīng)過手勢(shì)方向、節(jié)奏、速度和力度改變，表示出教學(xué)內(nèi)容及教師本人特定情緒和情感指示手勢(shì)：含有示意性，基本不帶感情色彩，用以描述、示意和說明，對(duì)有聲語言起到了很好輔助作用。2024/5/71919/352教師教態(tài)2.3手勢(shì)分類：按手勢(shì)在教育教學(xué)中表情達(dá)意功效特點(diǎn)分類：象形手勢(shì)：這種手勢(shì)主要是用來模擬人或事物狀貌，從而給學(xué)生一個(gè)較為詳細(xì)、直觀感覺。能夠表示比較抽象概念，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亓私膺@種手勢(shì)與有聲語言有機(jī)結(jié)合在一起以后所產(chǎn)生出來那種意境，并使學(xué)生從中發(fā)出一些聯(lián)想，產(chǎn)生一定感悟與啟迪。2024/5/72020/352教師教態(tài)2.3手勢(shì)分類：按手勢(shì)在教育教學(xué)中表情達(dá)意功效特點(diǎn)分類：祈使手勢(shì)：相當(dāng)于樂隊(duì)指揮手中指揮棒，是教師組織開展教學(xué)活動(dòng)得力工具。它有時(shí)與有聲語言配合使用，有時(shí)能替換有聲語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接提醒、指揮。例：當(dāng)學(xué)生討論或爭(zhēng)論十分激烈時(shí)，假如要學(xué)生靜下來停頓爭(zhēng)論，語言指令難以奏效，教師可采取可視手勢(shì)來調(diào)控。2024/5/72121/35模擬訓(xùn)練你在講課過程中看到前排有一個(gè)同學(xué)打瞌睡……請(qǐng)一名同學(xué)回答下列問題，這位同學(xué)回答后，用手勢(shì)示意他坐下，再請(qǐng)另外一名接著回答……2024/5/72222/352教師教態(tài)2.3手勢(shì)切忌：動(dòng)作與教材內(nèi)容不統(tǒng)一動(dòng)作太大太多，細(xì)碎繁瑣，單一重復(fù)，過分矯揉造作消極手勢(shì)，如捂著嘴講話、觸摸鼻子、揉眼睛、搔耳朵、搔脖梗等。這些動(dòng)作不但不美觀、優(yōu)雅，還會(huì)產(chǎn)生干擾、消極信息。2024/5/72323/352教師教態(tài)2.4頭勢(shì)：在聽取學(xué)生講話時(shí)，應(yīng)伴隨點(diǎn)頭、側(cè)斜；當(dāng)學(xué)生講話中出現(xiàn)錯(cuò)誤或不妥時(shí)可發(fā)出搖頭信號(hào)。教師應(yīng)防止消極頭勢(shì)如低頭、雙手摟頭、不置可否地點(diǎn)頭或搖頭。2024/5/72424/352教師教態(tài)2.4坐勢(shì)——端正、文雅、自如坐姿基本要求：入座要輕，上體自然挺直，雙肩平正放松，女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。雙手（女士普通雙手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。身體不東倒西歪，不前傾后仰。2024/5/72525/35教師教態(tài)改變身體動(dòng)作：教師適當(dāng)走動(dòng)，而不是晃動(dòng)。控制走動(dòng)次數(shù)，不能一節(jié)課一直在走控制走動(dòng)速度，遲緩、輕柔自然大方穩(wěn)2024/5/72626/35教師教態(tài)改變面部表情：微笑、專心交流親和力：和善、可親、可敬自然放松互動(dòng)友善：真正關(guān)心、愛、平等對(duì)待真2024/5/72727/35教師教態(tài)改變眼神交往：面對(duì)全體學(xué)生注視時(shí)間長(zhǎng)短注視位置實(shí)2024/5/72828/35教師教態(tài)改變適宜停頓：停頓也是一個(gè)語言，是引發(fā)注意一個(gè)有效方法。提出問題之后另外，在對(duì)一個(gè)概念分析、綜合之后，或?qū)σ粋€(gè)問題演繹、推理之后，也要有一個(gè)適當(dāng)停頓，以使學(xué)生回味、咀嚼、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)。三秒鐘停頓足以引發(fā)人們注意，二十秒鐘緘默對(duì)人是一個(gè)折磨，更長(zhǎng)時(shí)間緘默簡(jiǎn)直會(huì)使人難以忍受。度2024/5/72929/35教師教態(tài)改變聲音改變音質(zhì)聲調(diào)速度……2024/5/73030/35模擬訓(xùn)練下課時(shí)與學(xué)生告別

2024/5/73131/35下課時(shí)，教師要與學(xué)生禮貌告別，保持愉快心境。其禮儀程序是：教師(面帶笑容)：“下課!”班長(zhǎng)：“起立”教師：點(diǎn)頭致禮，“同學(xué)們?cè)僖?！”全體學(xué)生，精神抖擻地回應(yīng)：“老師再見！”教師切忌：①拖堂；②學(xué)生施禮時(shí)，教師埋頭收拾自己東西或急急忙離開教室。2024/5/73232/35訓(xùn)練任務(wù)自主設(shè)計(jì)服裝、衣飾搭配、發(fā)型等，并以此形象參加訓(xùn)練；訓(xùn)練中包含以下項(xiàng)目：服裝、衣飾搭配