淺談?wù)f課市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

淺談?wù)f課岳池縣魚峰小學(xué)毛凈1/16各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早晨好！今天我說(shuō)課詳細(xì)課文是五年級(jí)下冊(cè)《賣火柴小女孩》。2/16一.說(shuō)“教學(xué)目標(biāo)”1.了解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，掌握小女孩五次擦火柴這個(gè)重點(diǎn)。2.了解作者寫作目標(biāo)是揭露資本主義社會(huì)制度罪惡，并激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)同情。3.……3/16二.說(shuō)“教學(xué)要求”1.能認(rèn)識(shí)童話特點(diǎn)和本文難點(diǎn)。2.了解小女孩每次擦火柴現(xiàn)實(shí)，幻想和希望這個(gè)內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)作者事物與豐富聯(lián)想寫作手法。4.……4/16三.說(shuō)“教學(xué)內(nèi)容”這篇童話，作者經(jīng)過(guò)小女孩賣火柴，擦火柴，捏著火柴死去悲慘場(chǎng)面展開豐富聯(lián)想，從而揭露了當(dāng)初社會(huì)罪惡。5/16四.說(shuō)“課文結(jié)構(gòu)和層次”

(略)6/16五.說(shuō)“教學(xué)重點(diǎn)”本文教學(xué)重點(diǎn)是小女孩五次擦火柴經(jīng)過(guò)，即每次擦火柴“現(xiàn)實(shí)，幻想和希望”。7/16六.說(shuō)“教學(xué)難點(diǎn)”本文教學(xué)難點(diǎn)，明明是小女孩捏著火柴凍死墻角，卻又說(shuō)她和奶奶飛到天堂去了，嘴角還露著微笑。這就是本文難點(diǎn)。8/16七.說(shuō)“教學(xué)方法”

教學(xué)方法包含教法和學(xué)法。就教法而言，有講析法、情景教學(xué)法等……多達(dá)幾十種，但不一樣課文要用不一樣教學(xué)方法。就本文而言，既可用“扶-領(lǐng)-放”閱讀方法，也可用聯(lián)想教學(xué)法。什么是“扶-領(lǐng)-放”教學(xué)法呢？比如對(duì)結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相同課文可采取此教學(xué)法。本文小女孩五次擦火柴結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相同宜用此法。小女孩第一次擦火柴“現(xiàn)實(shí)、幻想和希望”,教師依照板書可詳講，并教給學(xué)生這么學(xué)習(xí)方法。第二次擦火柴，教師就扶著走，讓學(xué)生互動(dòng)，依照老師第一次擦火柴講法試講。第三、四、五次擦火柴情景，教師就放手讓學(xué)生自讀自悟，然后教師檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握。這么既表達(dá)了啟發(fā)式教學(xué)方法，又打破了傳統(tǒng)教師一講到底模式；既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又開發(fā)了學(xué)生智力。另外還要教給學(xué)生讀書方法。不論朗誦也罷、齊讀也罷、要讀出語(yǔ)氣，讀出感情，讀出句子抑揚(yáng)頓挫。高興地方，要讀得心花怒放；悲痛地方又要讀得淚眼欲滴。比如本文“賣火柴呀！賣火柴呀！叔叔，阿姨，買根火柴吧！”要讀出小女孩為媽媽治病而苦苦哀求人們買火柴語(yǔ)氣！還有要教給學(xué)生勾，畫，圈，點(diǎn)。怎樣讀、怎樣思、怎樣議教學(xué)方法。讓學(xué)生自己動(dòng)手勾畫出某一段中表示動(dòng)作詞，表示心理活動(dòng)語(yǔ)句或外貌特征語(yǔ)句；表示比喻，擬人等修辭手法。教師講課要讓學(xué)生手，腦，眼，耳，多覺(jué)并用，勾畫圈點(diǎn)落到實(shí)處，不搞花架子。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么話：“一堂好課，既要看得出老師循序善誘，又看得出學(xué)生恍然大悟，要在“悟”字上下功夫?！苯虒W(xué)方法既包含教法又包含學(xué)法。而傳統(tǒng)教學(xué)模式只重教法不重學(xué)法，習(xí)慣于照本宣科，不重視學(xué)生智力和能力培養(yǎng)，不面向全體，不教給學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題學(xué)習(xí)方法。學(xué)生不能舉一反三。啟發(fā)式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是“三主一導(dǎo)”:即以教師為“主導(dǎo)”；以學(xué)生為“主體”；以訓(xùn)練為“根本”實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。以學(xué)生為主體，表達(dá)在四讓：即讓學(xué)生讀；讓學(xué)生想；讓學(xué)生議；讓學(xué)生練。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)共處；學(xué)會(huì)生存?！八臅?huì)”是當(dāng)今世界性口號(hào)。9/16八.說(shuō)“教學(xué)關(guān)鍵和詳略”每篇課文都有它關(guān)鍵之處和詳略之點(diǎn)。對(duì)于關(guān)鍵之處，我們要緊抓不舍。對(duì)于詳?shù)胤剑覀冎v，要詳講，不惜潑墨似水；對(duì)于略地方，我們講要一筆帶過(guò)，要惜墨似金。

10/16九.說(shuō)“教具學(xué)具準(zhǔn)備”(略)11/16十.說(shuō)“作業(yè)布置”(略)12/16十一.說(shuō)“教學(xué)程序”

教學(xué)程序是講課和說(shuō)課重點(diǎn)。課堂程序不清楚，教師講起來(lái)就雜亂無(wú)章，事倍功半,學(xué)生聽起來(lái)就茫然而無(wú)頭緒,收獲甚微。（一）引入課文就一篇新課文而言，教師一登上講臺(tái)怎樣進(jìn)入新課呢？方法各種多樣，有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)前文引入，有從倒敘引入。詳細(xì)課文得用詳細(xì)引入方法。比如：本文可這么導(dǎo)入，同學(xué)們：“生長(zhǎng)在新社會(huì)你們，有誰(shuí)在街頭賣過(guò)火柴呢？”生答：“沒(méi)有！”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下丹麥一個(gè)小女孩賣火柴故事。她為何要賣火柴呢？她擦了幾次火柴？每次擦火柴，“現(xiàn)實(shí)、幻想、希望”各是什么？最終小女孩結(jié)局怎樣？請(qǐng)大家快速默讀課文，結(jié)合上述問(wèn)題思索。（二）講析課文這是教師講課，說(shuō)課重中之重。詳細(xì)課文要用詳細(xì)方法。既依據(jù)課型而定，還得依據(jù)課文內(nèi)容而定。講析中既要抓住重點(diǎn)；又要突破難點(diǎn)；還要挖掘文章內(nèi)涵和外延?？傊v授時(shí)要做到五個(gè)結(jié)合：1.文道結(jié)合,知識(shí)傳授和思想教育不能割裂。2.讀寫結(jié)合。讀啥寫啥,本文是寫人文章,擦火柴是事物,幻覺(jué)﹑希望是聯(lián)想,因而文章格外生動(dòng)形象,寫人文章只要做到寫人必要先熟悉，寫誰(shuí)像誰(shuí)看仔細(xì)，經(jīng)過(guò)事例來(lái)映證，抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)。就能如見其人，如聞其聲,人物形象就能躍然紙上。3.低段生字教學(xué)，要音、形、義、緊密結(jié)合，不能割裂。4.看圖學(xué)文，圖文結(jié)合不能割裂。比如本文中小女孩最終一次擦火柴圖面，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，教給他們觀察方法，讓學(xué)生充分聯(lián)想，既想圖上內(nèi)容，又聯(lián)想圖外內(nèi)容。這么就升華了課文難點(diǎn)。還要讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這么有效提升了學(xué)生思維能力和口頭語(yǔ)言表示能力。5.與課后練習(xí)緊密結(jié)合不能割裂。

講析中要重視文章重難點(diǎn)、詳略照應(yīng)、特點(diǎn)及修辭手法等。要利用啟發(fā)式變灌為導(dǎo)，每堂課都要切實(shí)做到“趣、實(shí)、活、新”四個(gè)字。趣：即教師講課要有趣味性。實(shí)：講課要落到實(shí)處，不搞花架子?；睿航處熞v得活；學(xué)生學(xué)得活；學(xué)生思維要活;課堂氣氛要活.教師提問(wèn)要把握住“量、度、序、位”即一堂課提問(wèn)多少、深淺、難易程度教師講授要尤其注意“少、精、活”該講則講，要講在牽一發(fā)而動(dòng)全身關(guān)鍵之處；要講在學(xué)生難于發(fā)覺(jué)，易于混同難點(diǎn)之處；要講在揭示規(guī)律個(gè)性和共性之處。讓不一樣程度學(xué)生都主動(dòng)思維起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功后喜悅。13/16十二.說(shuō)“板書設(shè)計(jì)”板書是教師心靈窗戶，是教師微心教案。好板書是撬開學(xué)生知識(shí)拱桿，好板書僅管寥寥數(shù)語(yǔ)，但它能起到提要絜領(lǐng)，包含全篇，鮮明直觀作用，它既能吸引學(xué)生思維、加深印象、強(qiáng)化記憶、獲取知識(shí)、還能夠培養(yǎng)化靜為動(dòng)、歸納概括、豐富想象自學(xué)能力。好板書，還能夠展示作者行文思緒，能夠看出文章重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳略照應(yīng)、修辭及寫作方法等?！顿u火柴小女孩》一文板書，我抓住“現(xiàn)實(shí)、幻想、希望”這么設(shè)計(jì)。14/16賣火柴小女孩現(xiàn)實(shí)幻想希望嚴(yán)寒……饑餓……寂寞……冷酷……凍死……火爐1烤鵝圣誕樹飛走奶奶2.3.4.5.溫暖食物高興慈愛幸福揭露當(dāng)初社會(huì)黑暗和對(duì)貧苦人民同情…………………………15/16這么板書，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，還揭示了作者寫作目標(biāo)和豐富聯(lián)想寫作手法。教師全文結(jié)束后，要照板書歸結(jié)，這么既再現(xiàn)了課文內(nèi)容，又升華了課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。我深深體會(huì)到改革教學(xué)方法是語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維品質(zhì)是語(yǔ)文教改關(guān)鍵，順應(yīng)學(xué)生心理是語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ),培養(yǎng)人才素質(zhì)是語(yǔ)文教改目標(biāo)，未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng).我們語(yǔ)文教改目標(biāo)就是要為祖國(guó)培養(yǎng)各種多樣含有開拓精神人才。假如我們抓住了語(yǔ)文教改目標(biāo)、關(guān)鍵、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、就能用最小代價(jià)取得最正確教學(xué)效益，就能把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全方