《錦瑟》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

選擇性必修中冊古詩詞誦讀--《錦瑟》教學設計【教學目標】1、知人論世，走進背景，了解詩人李商隱的生平和寫作背景；2、品讀詩題，疏通《錦瑟》的詩歌大意；3、探究《錦瑟》的主旨。【教學重點】從詩歌內容、手法、情感等方面分析詩歌，背誦并進行理解性默寫?！窘虒W難點】探究《錦瑟》的主旨?！窘虒W過程】一、知人論世、走進作者【作者簡介】李商隱，晚唐著名詩人，有“七律圣手”之稱。字義山，號玉溪生、樊南生。

晚唐詩歌在前輩的光芒照耀下大有大不如前的趨勢，而李商隱卻將唐詩推向了又一次高峰，李商隱是晚唐詩壇的一顆明星，杜牧與他齊名。兩人并稱“小李杜”，有《李義山詩集》。其詩構思新奇，婉轉纏綿，隱晦朦朧，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，被人所傳誦?！颈尘昂喗椤孔鞔嗽姇r詩人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩的內容是回憶往事，情調低沉，誦讀時要放慢速度。李商隱的詩語言清麗，感情哀怨，境界朦朧，解讀極為不易。古來解此詩者有幾十家，而眾說紛紜，莫衷一是。二、品析詩題、鑒賞文本【品析詩題】錦瑟，雕飾華美的瑟。（錦：華美的）本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題?！靖鱾€擊破---首聯】錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。無端：平白無故，無緣無故。一弦一柱：借代每一聲樂音，形容樂音繁復綿密。思華年：追憶似水流年。（點出詩的主旨）譯文：錦瑟呀，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一根弦樂每一柱都讓我想起起逝去的美好的青春年華。首聯詩人由“五十弦”的錦瑟想到了什么？運用了什么表現手法？首聯在全詩中起什么作用？以錦瑟起興，“錦瑟”喻美好的“華年”。“五十弦”用來喻自己年已半百，引起對華年往事的追憶。首聯以“思”引發(fā)“無端”之問，含有睹物傷感、惋惜和無可奈何之情。作用：在結構上總領全詩，引出對人生的思考；在情感上為全詩奠定了凄涼感傷的抒情基調。【各個擊破---頷聯】莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。譯文：我曾經像莊子夢蝶一樣沉迷在美好的夢境中，最終卻只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑泣血的哀鳴。莊周夢蝶一日午后小寐，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶：不知是我做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了我呢？分析典故“莊周夢蝶”的運用對表現人物感情有何作用？夢——美好、短暫對青春的向往蝴蝶——自由、難捕捉對理想的迷茫

【夢醒之失落】夢是美好卻又十分虛緲的心靈寄托，隱喻年輕時沉迷的美妙情境。莊周為夢境而迷，詩人為“華年”而迷，而美好的年華已經恍然如夢了，想及此，作者感慨萬端，無限傷感。化用這一典故包含了詩人對美好情感的追懷。美好卻又十分虛緲的心靈寄托，詩人借虛緲的夢境，隱喻年輕時沉迷的美好情境的虛無，寄托了迷惘的情思。望帝啼鵑望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災讓位給他的臣子，自己隱居山中，不幸國亡身死。死后靈魂化為杜鵑，每年春天啼叫悲鳴，其聲哀怨凄悲，傷感春去，也哀痛亡國。后該典故用來表達對于逝去親人或友人的思念和緬懷之情。（注意：杜鵑鳥又叫杜宇、子規(guī)、布谷鳥。因為杜鵑鳥總是朝著北方鳴叫，晝夜不止，發(fā)出的聲音極其哀切，猶如盼子回歸，故名子規(guī)。）“杜鵑”——孤獨悲苦的意象。春心”代表已逝去的美好事物，美好如同莊周夢中的“蝴蝶”已經夢醒逝去，現在只能把這份傷感寄托在杜鵑的聲聲哀鳴之中。

“杜鵑啼血”包含了詩人無限的悲愴、難言的愁緒與怨憤。

詩人借此典故喻美好心愿、理想破滅的悲傷，將無限的悲傷、難言的愁緒和怨憤托于錦瑟之聲?！靖鱾€擊破---頸聯】滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。鮫人泣珠滄海遺珠《新唐書·狄仁杰傳》：“君可謂滄海遺珠矣。”，比喻人才被埋沒。暖玉生煙傳說藍田美玉深埋在地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中。遠察如在，近觀卻無。這里化用其意，“藍田日暖玉生煙”，“煙”代表了一種異常美好的理想景色，只是它只能遠觀，不能把握，也無法親近。表示美好愿望終如藍田之煙云，可望而不可即，寄托詩人的悲傷悵惘之情?！靖鱾€擊破---頸聯】珠玉：沉于海埋于土；詩人：沉寂罷官

半世蹉跎

自傷自憐滄海、明月、明珠、淚珠”，這一連串憑借聯想交融起的意象，營造出一種闊大而寂寥的意境，傳遞出孤寂、悵惘的情緒，進一步寫理想破滅的沉痛。譯文：我身世悲涼如明月下的滄海上鮫人泣淚成珠，理想破滅如藍田玉山上的縷縷玉煙，虛無縹緲?！拘〗Y】莊周夢蝶：表現了對美好情感的追懷；望帝啼鵑：表達殷切的思念和無限的悲傷；鮫人泣珠：對理想破滅的傷心；暖玉生煙：對理想破滅后的迷惘。用典的作用：①引前人之言或事，使立論有根據；②委婉表達作者的情感；③使語言更精練，在有限的詞語中展現更為豐富的內涵；可以增大詩詞表現力；④使文辭典雅，加大歷史的縱深感，豐富詩歌內涵；⑤使詩詞委婉含蓄，避免平直。還可以借古諷今等?！靖鱾€擊破---尾聯】此情可待成追憶，只是當時已惘然。譯文：這種感情哪能一一回憶起來，即使在當時已經讓我感到悵然若失了。尾聯自問自答（設問），直抒胸臆，點出此詩系追憶往昔，痛定思痛?！俺勺窇洝迸c首聯“思華年”相呼應。所謂“此情”者，指的正是頷、頸兩聯中所寫的種種情事，豈待成追憶時才感哀痛，華年流過之時，便已體味到了其中的苦澀悲哀。詩人回望華年往事，追憶往日情緣，但往事如煙，空留悵惘，令他再一次不勝嗟嘆?；丨h(huán)曲折地表達了自己的無可奈何、悵惘苦痛。三、主旨探究談談你對這首詩歌主旨的理解！悼亡說:這首詩寫于妻子去世后一年，詩人回到家，只見錦瑟不見人，睹物思人，感嘆無情之物卻長命于有情之人。政治說：政治上，少年